苏教版二年级下册语文第23课会走路的树教案(2)
苏教版二年级下册语文第23课《会走路的树》教案2
教学目标：
1、 练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 发展学生的想象力、语言表达能力等。
3、 体会动物间和谐、友好的交往。
教学课时：第二课时
教学过程：
一、 复习导入
1、 揭题。今天我们继续学习23、会走路的树。
2、 通过上节课的学习，你从故事中了解了什么?/ 你感受到了什么?
(师相机板书：小鸟树小驯鹿)
过渡：让我们跟随可爱的小动物们一同走进这个美妙的故事吧!
轻轻地打开书，自由地读一读课文第1~ 4小节。
二、 品读第1 ~ 4小节，体会小树和小鸟间的美好交往
(一)创设情境，指导读好小树和小鸟的对话
1、 课文一开始就开门见山地告诉了我们故事发生的时间——(一个春天的早晨)。
2、 你瞧，(媒体出示图片)你看到了什么?
3、 师：就在这样一个春天的早晨，七彩的阳光洒向幽静的树林，雾气渐渐散去，树林从一夜的沉睡中醒过来了。你听，(媒体播放鸟叫声)树林里的鸟儿叫得多欢快;你看，小溪流哗哗地唱得多开心啊!咦，——(媒体出示会走路的树)
此时此刻，你想说什么?
4、 (媒体出示)有一只小鸟看到了这棵金色的而且会走路的小树，也和你们一样好奇，它想问什么?谁来学着小鸟的样子问一问?
5、 哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟?
6、 金色的小树已经发出了热情的邀请，小鸟们，你们还等什么，让我们赶紧去和小树交个朋友吧!
7、 分角色读第1 ~ 2 小节。
(二)引读过渡，指导学生想象小树和小鸟的美好交往
引读：这一天，小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟安全地送回家，而且，从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
提问：它们会去哪些地方，看到哪些有趣的东西呢?(思考、同桌交流、集体交流)
过渡：因为小树的热情友善，使小鸟增长了许多知识，它们天天在一起，成了一对形影不离的好朋友，相处得多么快乐呀!可是，再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，它不得不与小树告别，此时此刻，会是一番怎样的情景呢?
三、 精读第5 ~ 9小节，感受小驯鹿和小鸟相见时的惊喜与激动
过渡：小鸟依依不舍地向小树告别，飞往了远方。在分别的日子里，小鸟十分想念那棵会走路的树，你瞧，春天一到，小鸟便迫不及待地飞了回来。这时，它遇见了谁?(小驯鹿)它们又发生了什么故事呢?请接着往下读一读第5 ~ 9小节。
1、 提问：它们说了什么?你能从课文中找到它们的对话吗?先找一找，再和同桌小朋友一起读一读，看看哪对同桌第一个读好这段对话。
2、 哪对同桌有这个自信第一个来读好这段对话?
其他小朋友一边仔细听，一边用你们的火眼金睛仔细观察，看看谁能第一个发现这段对话和我们以前见过的对话的不同之处。(两生试读)
3、 (媒体出示文字)谁来说说你有什么发现?(提示语出现在话的后面或是中间)
4、 明白了这一点，相信小朋友们就能把这段对话读得更好了，谁来读小鸟的话，谁来做小驯鹿，谁来代替我读好剩下的话?
其他小朋友竖起小耳朵认真听，想一想，从他们的对话中，你知道了什么?(板书：驯鹿父子)
5、 从他们的对话中，你还知道了什么?你是怎么知道的?
6、 当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友时，小鸟的心情怎样?为什么叫?你能读出小鸟当时的心情吗?
7、 听了小鸟的话，小驯鹿连连说道——(是的!是的!)见到爸爸一直牵挂的小鸟，此时此刻的小驯鹿怎能不激动呢?于是，你瞧，(媒体播放回家情景)他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。
8、 是呀，遇到久别重逢的好朋友，怎能不激动，怎能不高兴!谁愿意来分角色读好这段对话?
四、 感情朗读全文
今天，我们一起走进了一个故事，感受了小鸟和驯鹿一家的友好与快乐。想不想把这个故事永远记在脑海里?让我们一起来美美地读一读这个故事，会背的小朋友可以一起背。
五、 拓展训练
(媒体播放)小鸟来到小驯鹿家，会看到什么?又会听到什么?还会说些什么呢?
[板书]
“树”
驯鹿(父)
23、会走路的树 小鸟
小驯鹿(子)
苏教版二年级下册语文第23课《会走路的树》教学设想
一、调动以有经验，体会小鸟对树的依恋和驯鹿善良本性
背一背儿歌《家》，想一想读过的课外书，说说你对小鸟和驯鹿的了解。为课文的学习奠定情感基础。
二、感知捕捉和谐的情感
默读课文，首先对事情发生的时间和写了几个小动物做一下梳理。然后说说驯鹿和小鸟相处如何?你对驯鹿如何评价?有了第一课时的初读，这时候学生会对驯鹿有所评价?
三、品读课文，挖掘平白文字中蕴涵着的友爱和谐
你对驯鹿的评价从哪些地方看出来?读一读，画一画，汇报读，比赛读，围绕重点词句进行读书评价，评价提高的过程就是感悟深入的过程。
小鸟对驯鹿的热情会有哪些表现?读一读，说一说。
在找出和读好重点词句的基础上，再以演促读，相信学生会入情入境。
四、补白想象，倾诉友情
课文留下的想象空间很多。但是补白要真正的调动学生的情感体验，自然地深化课文的主题。文中第四段有“告别”一词，朝夕相处的老朋友就要分手了，相互说点什么呢?小鸟会不会勾起以前生活的回忆，“许多地方、有趣的东西”可能都在他们告别的话题之中。
第7自然段有个“常常”一词，常常对孩子提到什么呢?除了感到付出是愉快的之外，小鸟带给它的快乐又有多少呢?
五、自然延伸，表达感激
如果学生有了补白的基础，这时候的延伸是自然的，驯鹿所要表达的是对老朋友的思念，小鸟表达的是对老驯鹿的感激，友善和谐的主题自然得到了深化。
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