二年级语文下册第22课我为你骄傲说课稿(2)
二年级语文下册第22课《我为你骄傲》说课稿3
一、说教材
《我为你骄傲》是人教版义务教育课程标准实验教科书第四册第六组教材中的一篇课文。本文是一个非常感人的小故事，文中孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验。教学时，要给他们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。根据新课标要求“人文性”与“工具性”的统一，根据本单元的主题：培养优秀的品质及课后要求，根据二年级学生的认知水平，我预设了以下教学目标。
二、说教学目标、重难点
1.会认“滑、玻、璃、碎、攒”等9个生字，会写“滑、封、报、拾”这四个生这。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情，培养学生阅读、理解和表达能力。
3.教学重难点：指导学生朗读课文，了解“我”情感的变化，知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学习承担责任和宽容的优秀品质，并陶冶学生情操。
课时安排：
第二课时
课前准备:多媒体课件、田字格学习纸
三、学情分析
二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。学生经过一年半的学习，已经学会了许多自主学习生字的好方法。生字的学习对于他们来说，并不是难题。只是在书写过程中，经常会有学生由于粗心而写错字，这就要求教师在教学过程中针对一些易写错的字着重进行指导。
在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿，把课文读正确，读流利。随着识字量的不断增加，朗读水平的质也有了提高，能通过朗读理解课文的内容。大部分学生通过朗读对课文能有自己的认识与见解。但通过朗读感知文本的能力不太强，教师应作恰到好处的引导，帮助学生通过朗读感知课文，做到情知结合。
四、说设计理念
语文是文本性很强的课程，我在课堂教学中重点培养学生通过与文本的接触，感受语言文字的魅力。在我的指导下，我始终把握以读代讲，进行听、说、读、写的训练;以说促悟，发挥学生主体作用，及时捕捉学生课堂信息，为学生创设自读自悟的机会和个性化表达的机会,努力做到把文本语言内化为口头语言，在宽松自主的氛围中，形成语文学习的能力，力求达到全面提高学生的语文素养。
五、设计意图
(一)直接导入，设疑激趣
复习词语：认读词语、听写词语。巩固字词，以求达到温故而知新。
(二)精读课文1、2自然段，读中悟情(抓关键词，读重点句，悟情美读)
如：本课我抓住小男孩的情感变化，引导学生联系实际生活，体会关键词句，精读课文。课文的重点就是小男孩打碎玻璃后的心理变化，因此再利用上面三个词语，引导：小男孩打碎玻璃以后，心情有什么变化。请同学们默读课文，边读边画出描写小男孩心情的句子，在小组里交流。
此环节设计意图：这样提出一个整体性的能牵动全篇的有价值的问题，并且又提出了学习方式和方法的要求，引导学生自主探究，让学生带着问题、方法、要求走进文本。在品读字里行间的过程中搜集处理信息，在主动积极的思维和情感活动中，加深对段落的理解和体验，有所感悟和思考。这充分体现了教师的导学功能，避免了学生盲目的自主学习。
(三)精读课文三至五自然段，读悟延伸，能力训练
接着阅读导航学习汇报的第三至五自然段，体会小男孩的心理活动和做法。教师引导：小男孩害怕、担心、不自在，后来却------(出示句子：我心里顿时感到一阵轻松。采用同桌读，评议后读，男女声赛读，全班读等方法让孩子们深刻感受心理变化，为能力训练语言提供素材。如，我设计了给老奶奶写一份信的格式，使孩子们将文本语言内化为口头语言。
(四)深化主题，拓展延伸
由于我们生活中很少用到便条，孩子们更没写过便条，为了减缓难度，我设计这样一个不完整的便条，用填补便条内容这样一个辅助手段让学生学习说便条。
补充便条内容是对学生进行读说结合的训练点，是对课文内容的复述，也是对小男孩诚实、知错就改、用自己的行动弥补过失这些优秀品质的感悟、内化。同时也会领悟为什么老奶奶要写“我为你骄傲”，突破难点。
教师质疑：你觉得老奶奶是个什么样的人? 主题思想延伸，提炼人物品质特点，学习他们的优秀品质。此环节我还设计课外延伸，以赠送名人名言的方式激发孩子们的积累兴趣，参透课外知识应用。最终达到了课内外结合，启发学生的思考，挖掘学生的心理体验。
(五)指导写字
在写字教学这块我体现了认、读、说、观、范、练六个环节，努力做到让孩子正确规范书写，力求达到美观。如：重点教学“封”字时，观察结构特点，笔画变型，占格压线及运笔过程。
六、说板书：
22 我为你骄傲
老奶奶 小男孩
宽容 知错就改
板书是课堂教学中不可缺少的有机组成部分，本文我是抓住主人公及其品质进行板书设计，起到画龙点睛的作用。
七、说反思
这是我们二年级语文组经过三轮研讨后打造出的精品课，今天很荣兴由我来执教，整节课我都按照事先设计好的教学环节基本完成了本课时的教学任务，课上的知识点落实到位，学生受到了诚实、知错就改和宽容的思想教育，突破了教学难点。整节课我通过以读带讲的重要手段，让学生在读中领悟、传情、培养语感。课堂上的以读带讲，关键还要读出味道，读出巧妙来。二年级的学生具备了一定的阅读能力，但要让他们进入情境读，移情读，还有较大的难度，因此采取了多形式的、有层次的、有目的地逐步推进读。整个教学把握感情主线：小男孩从害怕、不自在到轻松。围绕线索，进行了语言能力的训练和有感情阅读。这堂课我对学生的表现比较满意，但自己却有很多不尽人意的地方。如：课堂环节中过渡语的设计，还有待于加强，眼操的播放挤占了一定的时间，写字教学没有杂实进行，我想在今后的课堂教学中，我要多钻研教材，关注细节，多反思，多进步，争取在执教水平上有更大的提高，希望领导和老师们能给予我宝贵的建议，以助我更快的提高，谢谢!
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