人教版语文二年级下册第2课古诗两首词语盘点
《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成人教版语文二年级下册第2课《古诗两首》，都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。学习啦小编在此整理了人教版语文二年级下册第2课《古诗两首》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
人教版语文二年级下册第2课《古诗两首》词语盘点
【离离】
草长得很茂盛的样子。
【枯荣】
干枯和茂盛。
【篱落】
篱笆。
【疏疏】
间隔很宽、稀疏的样子。
【径】
小路。
【急走】
奔跑。
【岁】
年的意思。一岁：一年。
【尽】
完。
【野火】
荒山野地燃烧起来的火。
【近义词】
树头——枝头
儿童——小孩儿、孩子
疏疏——稀稀
尽——完
岁——年
【反义词】
疏疏——密密
无处——到处
生——死
深——浅
枯——荣
人教版语文二年级下册第2课《古诗两首》教学建议
一、识字写字
1、在语境中整体认读，自主识字：
⑴自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
⑵结合语言环境自主认读。
⑶教师检查认读情况，随机纠正读音：
注意“荣”不要读成 yóng;“宿”是多音字，在本课读 sù;“疏”要读翘舌音。
⑷小组内相互检查认读情况。
2、联系生活实际识字：
⑴出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
⑵如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。
3、组词识字，如：
宿：住宿、宿舍。
4、以熟字带生字识字，如：
离──篱、味──未。
5、写字指导：
⑴巩固音、形：
本课9个要写的字中平翘舌音的字较多：
翘舌音：追(zhuī)烧(shāo )荣(róng)
平舌音：菜(cài)宿(sù)
建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。
⑵观察发现：
本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写：
独体字：未
左右结构：枯、徐、烧
上下结构：菜、宿
上中下结构：荣
半包围结构：追、店
⑶重点讲解：
未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长;撇捺要舒展。
荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。
宿：宝盖不宜太宽。
烧：火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度;下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
二、朗读感悟
低年级的古诗教学要避免逐字逐句讲解。教学这两首古诗，可以借助插图，帮助学生大概了解诗意。
1、通过学生查找资料(条件不具备的地区可由教师简单介绍)，了解唐朝大诗人白居易的情况;让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》。
2、学生自读古诗，借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。教师随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思)，结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。
3、教师范读或配乐诵读，感受古诗的韵律美和节奏美：
⑴读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔;第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强;第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。
⑵《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛;第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。
4、学会感情朗读，体会诗人情感，培养想象力：
⑴朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。
⑵朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。
5、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。
6、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。
三、积累运用
1、练习背诵两首诗。
2、读读记记《草》原诗后四行的内容。
3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。
四、实践活动
“我知道”展示交流活动。
1、展示交流自己知道的与本课内容相关的资料。
2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。
3、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
五、资料袋
相传《赋得古原草送别》是白居易十六岁时作的一首应考习作，按科举考试规定，凡指定的试题，题目前一定要加“赋得”二字，作法与咏物诗类似。《赋得古原草送别》就是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。
人教版语文二年级下册第2课《古诗两首》课文
《草》白居易
篱篱原上草，
一岁一枯荣。
野火烧不尽，
春风吹又生。
《宿新市徐公店》杨万里
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
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