日月潭教案设计
日月潭是台湾著名的景点。下面是学习啦小编收集整理的二年级语文下册课文《日月潭》的优秀教案设计以供大家学习参考。
日月潭教案设计一
学习目标：
1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。
3.背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：
会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。
教学用具：教学挂图
教学过程：
一.导言引入课题：
从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是台湾的日月潭。板书课题。你想知道那里到底怎样吗?那我们赶快去游览那里好吗?
二.师范读课文，生看图欣赏：
1.了解"潭"的意思?
2.听后《日月潭》给你什么感觉?
三.自主初读，识记生字。
1.自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。
2.师生交流，检查初读效果。
3.读含有生字的词语，巩固生字。
例：群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧
建筑仙境
4.变换语言环境识字。读词语，找出生字：
花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰
5.利用形声字的特点认识"朦、胧、境"。
6.用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境
整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美?
四.朗读感悟：
1.自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。
(1)日月潭的名字是怎么来的?读读有关段落。
(2)你最喜欢日月潭什么时候的景色?多读几遍有关段落。
(3)读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么?
2.合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。
五.写字指导：
1.巩固读音：
要求会写的字中有六个翘舌音的字(展、纱、绕、胜、省、盛)
2.发现规律：
同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。
同偏旁：纱绕约
新旧联系：岛--鸟纱--沙绕--烧、浇
偏旁比较：建--迈迷迹追
3.示范讲解，提示易写错的字。
隐茂展省
六.实践活动：
查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳"小导游"。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。
日月潭教案设计二
学习目标：
1 会认9个生字，会写12个字。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3 激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
课前准备：
4 台湾地形图。
5 日月潭清晨、中午、下雨时的风光图片。
6 生字生词卡片、适合朗读的轻柔音乐。
第一课时
一.创设情景，导入新课
(出示台湾地形图和日月潭风景图)
同学们， 这就是我们祖国的宝岛
二.初读课文，整体感知
想知道课文是怎么写日月潭的吗?请同学们用自己喜欢的方式读读课文，想怎么读就怎么读。注意读准字音，读通句子，并画出带有生字的词语和你喜欢的词语。(老师巡视指导)
三.识记生字。
A. 都用生字卡片检查绳子认读情况。(注意读准)
B. 启发学生用多种方法记生字。(如：利用形声字的特点记)
C. 学互相交流记字的方法。
四.再朗读课文，这次要比刚才读得更好更好、更流利、更有感情。(可对感受深的地方多读几遍)读完之后同桌交流读后的感受。
再读质疑
五.学生默读课文，提出问题。如：
D. 日月潭为什么会在高山上?
E. 日月潭周围有哪些名院 F. 胜古迹?
六.全班交流，合作释疑。
七.积累词语
全班交流自己喜欢的词语，学生一边说，老师一边板书，请学生当小老师带同学读。
指导书写
八.指导书写
14 学生书写，老师巡视指导。
第二课时
一.复习
1.出示生字生词卡片,认读生字.
2.指名分段读课文.
二.细读课文,感悟重点
1.同学们愿意怎样来学习这篇课文?(朗读比赛当小导游^)按同学提的建议来学习课文.
2.指名学生当导游,带着大家去日月潭观光游览.
(1) 把自己喜欢的部分读懂,抓住重点准备B. 做介绍.
(2)思考:导游是从哪些方面向我们介绍日月潭的?
(指名答,并书写:位置.名字由来.美景.清晨.中午.下雨)
(3)同学对小导游的介绍进行点评.
(4)再请一位小导游做介绍.
(5) 同F. 学对导游作介绍.
3.通过导游的介绍,我们知道了日月谈风光秀丽,景色宜人,它象一个爱美的小姑娘,在不同的季节换上不同的新装,呈现不同的景色.同学们想不想用自己的朗读把日月潭的美表达出来?
4.选自己喜欢的部分读一读,并试着背一背
(1)自由背
(2)同学互背互听.
(3)指名背喜欢的部分.
三.巩固识字,完成课后练习
1.用游戏巩固识字.
2.读课后读读记忆中的词语.用学习伙伴的话引导学生抄写其中会写的词语.
总结课文,发散思维
3.学了这篇课文,你有什么感受?
4.课本上的学习伙伴知道台湾有美丽的阿里山,你知道台湾有哪些著名的景点?
