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二年级语文上册教案:蓝色的树叶

淑航分享

  有没有见过蓝色的树叶呢?下面是学习啦小编收集整理的二年级语文上册课文《蓝色的树叶》的优秀教案以供大家参考。

  蓝色的树叶教案一

  教学目标:

  1.认识9个生字,会写10个字。

  2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.懂得人与人之间应该互相帮助。

  教学重难点:

  1.学习生字新词。

  2. 理解园园为什么脸红了,从中体会到人与人之间要互相帮助。

  课前准备:多媒体课件 课时安排:两课时

  教学过程:

  一、激趣导入。

  今天我们来玩个游戏好不好。游戏的名字叫听力大比赛,老师要看看谁最有精神,谁的注意力最集中。老师说四句话,说得对,你就鼓掌,说得不对,你就摇头。

  师:(1)柴多火焰高。

  (2)同学之间应互相帮助。

  (3)称赞别人是一种美德。

  (4)树上长着蓝色的树叶。

  师:(出示一片画好的蓝色的树叶。)问:看到这片树叶你有什么问题要问吗?

  生1:树叶为什么会是蓝色的?

  生2:树叶为什么会变成蓝色的?

  对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。

  今天我们就一起学习一篇新的课文19课蓝色的树叶,看看树叶为什么会是蓝色的。(齐读课题)

  二、朗读感悟

  1. 学习第一自然段

  (1)自由读一读

  (2)用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。

  2. 学习第二至四自然段

  (1)出示课文插图,请学生仔细观察李丽和林园园的表情,想想他们说了些什么。

  (2)自由读,边读边用铅笔圈圈画画:李丽和林园园有几次对话?

  (3)读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”

  (4)读第二次对话,看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?

  指导读李丽的话,分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气。

  (5)读第三次对话

  a.林园园说话中的几个“不要”说明了什么?

  b.林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”,想象她心里在想什么?

  c.示范读。林园园的话分别读出不放心,出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。

  (6)分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?

  3. 学习第五自然段

  (1)出示第二幅插图,说说这副图画的是课文哪部分的内容。

  (2)看图说一说,李丽和林园园分别在做什么,他们可能想些什么?

  (3)读第五自然段

  (4)讨论:林园园看着李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?

  (5)假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)

  4.小结:在别人遇到困难时,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种良好的行为习惯。能做到这一点,不容易啊!

  三、指导完成“读读说说”中的练习

  1.读句子,读出疑问的语气。注意语气词“吗”

  2.说一个问句,用上“吗”

  3.读句子三,读出请求的语气。注意语气词“吧”

  4.说一句“请求”的话,用上“吧”

  板书设计

  19、蓝色的树叶

  蓝色的树叶教案二

  教学目标:

  1、会认9个生字,会写10个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  3、练习分角色朗读课文

  4、懂得人与人之间应该相互帮助

  教学重难点:

  1、正确读写本课生字,读准字音,区别字形。

  2 、有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想.好品德。

  教学准备:识字卡片,小黑板

  教学课时:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、提出学习任务

  1、创设情境

  (1)师:同学们注意看老师画的是什么?那么你们在夏季看见的是什么颜色的树叶?

  (2)同学们你们见过这种颜色的叶子吗?(板画蓝色树叶)你们想知道为什么会有蓝色的树叶吗?请同学们打开书89页,19课《蓝色的树叶》。

  2、提出学习任务

  (1)、会认9个生字,会写10个生字。

  (2)、正确、流利、有感情地朗读课文

  (3)、练习分角色朗读课文

  二、展示学习成果

  (一)、小组内展示

  1、初读课文,画出生字词,标出自然段。

  2、交流识字方法,我会给生字组词并造句

  3、正确、流利、有感情地朗读课文

  (二)、全班展示

  1、 读句子识字

  (1)她把铅笔削好,放进铅笔盒,准备上美术课。(铅、削、盒、术用红色区别)

  (2)她皱起眉头,吞吞吐吐地说:“我怕你不注意把笔尖弄断了。”(皱、吐、注用红色区别)

  2、 分辨翘舌音:术、惹、桌、注、皱。

  3、 分辨多音字:吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削

  4、 比较形近字:术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

  5、 画出文中生字组成的词语,读一读

  美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景

  6、我从课文插图中知道了什么?

  7、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

  8、我们小组能分角色朗读课文。

  9、指导写字

  (1)说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?

  a、左右结构的字要写的左窄右宽。

  b、笔,写竹头时不要把短横写成点。

  c、铅,右上不是一个“几”字

  三、课外延伸

  1、让我看到了集体的团结协作.我们每一个人都生活在一个群体中,在集体生活中,我该怎样与身边的人相处呢?

  2、作业设计

  填上合适的词

  一()铅笔一()树叶一()同学

  一()椅子一()刺猬一()板凳

  第二课时

  一、提出学习任务

  1、谈话导入

  同学们,我们见过的树叶有哪些颜色?(绿色、红色)那么李丽画的树叶为什么是蓝色呢?(出示课题)

  2、提出学习目标

  (1)、 练习分角色朗读课文

  (2)、画出李丽和林圆圆的四次对话,读出人物表情与对话的语气

  (3)、懂得人与人之间应该相互帮助

  (4)、能用语气词“吧”“吗”说一句话。

  二、展示学习成果

  (一)、小组内展示

  (1)正确、流利、有朗读课文

  (2)自由读,边读边用铅笔圈圈画画:李丽和林园园有几次对话?

  (3)试用语气词“吧”“吗”说一句话。

  (二)、全班展示

  1、我能用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲第一自然段主要写了什么?

  2、出示课文插图,请学生仔细观察李丽和林园园的表情,我想她们说了些什么。

  3、我读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”

  4、读第二次对话,看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?

  生1:读李丽的话,分别读出请求、商量和诚恳的语气。

  生2:林园园的话读出不乐意语气。

  5、读第三次对话

  生1:林园园说话中的几个“不要”说明了什么?

  生2:理解词:吞吞吐吐;…不要…不要…不要….我能用这些词说话。

  生3:林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”,想象她心里在想什么?

  生4:示范读。林园园的话分别读出不放心,出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。

  6、分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?

  7、 学习第五自然段

  生1|:出示第二幅插图,我能说说这副图画的是课文哪部分的内容。

  生2:看图说一说,李丽和林园园分别在做什么,他们可能想些什么?

  生3:我能读第五自然段

  生4:我知道林园园看着李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?

  生5:假如我当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)

  师小结:在别人遇到困难时,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种良好的行为习惯。能做到这一点,不容易啊!

  三、创造性展示

  完成“读读说说”中的练习

  1、我能读句子,读出疑问的语气。注意语气词“吗”

  2.我能说一个问句,用上“吗”

  3.我能读句子三,读出请求的语气。注意语气词“吧”

  4.我能说一句“请求”的话,用上“吧”

  四、知识拓展延伸

  1、在这节课中,我们认识了李丽和林园园,你有什么话对她们说吗?

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