二年级语文上册教案：我要的是葫芦

　　在教学中，培养学生的观察能力是非常重要的。下面是学习啦小编收集整理的二年级语文上册课文《我要的是葫芦》的优秀教案以供大家参考。

　　我要的是葫芦教案一

　　1.会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

　　3.理解课文内容，知道葫芦的叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。

　　4.激发学生热爱科学的情感，使之乐于并开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。

　　教学时间:2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一.看图说话，激趣导入：

　　师：小朋友，老师让你们看些很漂亮的图片，喜欢吗?认识的话，你们还可以叫叫它们的名字。(课件出示茄子、丝瓜等，最后出示葫芦图，并随机学习。)

　　⑴学习“葫芦”。

　　①告诉学生“芦”要读轻声。

　　②识记：仔细看看这两个字，说说你发现了什么?随机引导识记。

　　(2)学习描写“葫芦生长”的句子

　　①知道葫芦是怎么生长的吗?(出示句子“细长的葫芦藤上长满了……”)读读这句话就能明白了。——学生自读句子。

　　②明白了什么?

　　③看来，小葫芦长得很好呢。能读好句子吗?自由读——指名——齐读。

　　④听了大家的朗读，我忍不住想说：(出示：多么可爱的小葫芦哇!)——指名读——齐读。

　　这么可爱的小葫芦，到底发生了什么故事呢?今天，我们就学有关葫芦的故事。(课件出示课题)

　　小朋友这么喜欢葫芦，也一定爱读它的故事。接下来，老师就请能干的你们打开课，带着要求读读课文。(课件出示“学习提示”)

　　二、初读课文，自主识记生字。

　　1、学生自读课文。

　　①用序号在文中标出共有几节。

　　②用自己喜欢的方式读课文，对预习时划出的生字多读几次。

　　③想想你是用什么好方法来记的?跟同桌交流交流。

　　2、检查效果。

　　刚才，小朋友学得真起劲。接下来我们就来向生字挑战，好吗?(课件出示)

　　hú葫lu芦 细长的téng藤dīng盯着lín邻居wā哇　　挂着 一棵 　每天 　自言自语

　　奇怪 　　治一治

　　①请认为自己读得好的同学，站起来，大声读一读。

　　②请最能干的同学到讲台桌前当当小老师，教大家读读。

　　③对老师、同学说说你记生字的金点子。

　　如：哇——(蛙)——(娃)——(洼)

　　盯——(丁——(顶)

　　④师：现在，我们让生字宝宝来到课文中，向课文挑战，好吗?

　　3、学生分节再读课文，读给自己喜欢的人听。

　　三、巩固生字

　　师：学到现在，小朋友一定有点儿累了。咱们到草地上采采“蘑菇”，放松放松，好吗?(出示课件——采“蘑菇”。主要是学生读对一个词语，教师单击该词语，它就会消失，就表示采到了。)

　　1、主要请中下学生及课堂表现好的学生参与。(这一游戏，学生百做不厌，借此机会还可进一步促进学生良好习惯的养成。)

　　四、指导写字

　　师：我们已认识一些生字朋友，它们还想进一步跟你交朋友。这节课，我们先写四个生字。(课件出示言、每、治、棵)

　　①“一字开花”小朋友平时那么爱看书，一定能记住很多它们的朋友。我们比一比，看谁找得多，找得好。

　　②指导学生观察生字在田字格的位置。

　　③重点指导“言”和“每”。

　　言：注意第一横长，第二、三横短。

　　每：注意笔顺。先让“电脑博士”演示，学生书空，再书写。

　　④(课件返回到生字书写，然后播放音乐)学生书写，老师巡视指导，同时在旁温馨提醒。

　　⑤评价。让学生把最满意的字拿给同桌看，并介绍经验。

　　五、拓展活动：(课件出示)

　　①把课文读给爸爸、妈妈听，认一认生字。

　　②指导学生查找资料，了解叶子与果实的关系。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、师：昨天，我们已学习一些有关葫芦的故事，小朋友学得非常认真。这节课，我们继续学习，好吗?首先，老师带你们到园子去摘“葫芦”，高兴吗?(课件出示)

　　(学生会读一个词语，老师点击一下，葫芦就会掉下一个，表示摘到一个。)

　　2、通过上节课的学习，我们知道了有一个人种了一棵葫芦，是怎么样的呢?齐读第一段。

　　二、利用课件，引导学生进行探究式阅读。

　　(一)、学习第二段

　　1、长势这么好，这么可爱的小葫芦后来发生了什么事呢?自由读第二段。

　　2、引导讨论：看到蚜虫，你会怎么想?可那个人是怎么想的?

　　(出示句子：指导读——并出示陈述句，与之比较。)

　　3、他又是怎么说的?——朗读指导(理解“自言自语”)

　　4、你听了他的话，想对他说什么吗?

　　(二)、学习第三段

　　1、难怪他的邻居也实在看不下去了，来劝他。请读读第三段。

　　2、同桌互想选一个角色，分角色朗读表演。

　　3、出示句子，理解：“叶子上的虫还有治?叶子上的虫不用治。”

　　4、男女分角色朗读。

　　(三)、学习第四段

　　1、结果怎么样?——指名读第四段

　　2、此时你的心情怎么样?朗读指导。

　　3、如果你就是那个种葫芦的人，看到小葫芦都落了，会想些什么?

　　小结：是啊，任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果，每一个环节都会互想影响。要想得到好果实，就要细心呵护每部分的生长。做任何事情也一样，都要注意事物之间的联系，不能只注重结果。

　　4、假如明年你种了葫芦，叶子长满蚜虫，你会怎样做呢?

　　三、齐读课文

　　四、写字指导

　　1、学生观察字形及所在位置。(课件出示——挂、哇、怪、慢)

　　2、讨论：这四个字有什么特点?

　　3、给生字“一字开花”

　　4、(出示课件——“电脑博士”演示“慢”的笔顺。

　　5、返回(课件——挂、哇、怪、慢)并播放音乐，学生练习，老师巡视指导，并评选“小小书法家”。

　　五、拓展活动(续编故事，评选小小故事家。)(课件出示)

　　1、有感情地朗读课文，会听写生字。

　　2、第二年，那个人又种了一棵葫芦……(能干的孩子可根据自己编的故事配上图。