人教版二年级语文下册第8课卡罗尔和她的小猫教学建议

　　人教版二年级语文下册第8课《卡罗尔和她的小猫》的重点是让学生通过默读来明白故事梗概，所以要教给学生默读的方法。学习啦小编在此整理了人教版二年级语文下册第8课《卡罗尔和她的小猫》教学建议，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　人教版二年级语文下册第8课《卡罗尔和她的小猫》教学建议

　　一、识字

　　1、本课要求会认的字中，“罗、洛”是边音;“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字，在音译词中读 kǎ;“涂”在“糊涂”一词中读轻声。要放手让学生借助拼音认读、识记生字，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

　　2、猜谜识字：不上不下──卡。兔子差点不见了──免。

　　3、形近字比较认识：热—垫、兔—免。

　　4、用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗──喵、曾──蹭;萝──罗、橱──厨。

　　5、用动作演示记“蹭”字。

　　6、鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

　　二、朗读感悟

　　本课教学重点是指导学生学习默读课文，在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。

　　1、围绕“课文哪些地方写得有趣”这一问题，引导学生默读课文。

　　⑴明确默读要求：集中注意力，不出声，不指读;边读边想，画出写得有趣的句子或段落。

　　⑵可采用分层次默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快;二次默读，画出文中写得有趣的句子或段落，体会其中的趣味;三次默读，感悟、欣赏。

　　2、可在二次默读之后，分组交流，分享各自的感受。如，围绕课文中哪些地方写得有趣，分组读读说说，交流感受、体验和认识，在交流中受到美好童心的感染和熏陶。

　　3、在充分默读感悟的基础上，多读几遍自己喜欢的句子或段落。

　　三、积累运用

　　1、词语积累与运用：

　　⑴词语积累：

　　安排照顾突然赠送挑选

　　告别舒适四面八方黑白相间跳来跳去

　　冷冷清清滴滴答答

　　⑵以字扩词：

　　涂料涂改糊涂舒适适应合适多余其余剩余

　　卡车卡片卡尺免费避免难免

　　⑶读读说说：

　　丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答马虎马马虎虎

　　冷清冷冷清清亲热亲亲热热

　　2、句子或段落积累：

　　⑴他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

　　⑵晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

　　⑶屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。

　　四、实践活动

　　1、阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

　　2、试着写一两句广告词。

　　人教版二年级语文下册第8课《卡罗尔和她的小猫》教学札记

　　走出实践来看阅读教学，我有三点启示：

　　首先，相信孩子的学习能力，腾出其运用的空间，事实上低段的孩子并非白纸一张，在老师长时间的规范引导阅读中，他们已不知不觉得积累到了一些阅读经验。

　　其次，尊重孩子的生活经验，留给孩子想象的空间。孩子们运用已有的生活经验通过自己的积极的想像去认识与发现作品中包含的多方面的意义，得出具有创造性的认识，想像与创造是如此的美，像一枚绽放的烟花，令我们情不自禁地去点燃它。

　　再次，树立参与意识，营造宽松和谐的空间。如果说孩子的质疑能力来自于学习经验，那么孩子精彩的想像回答无疑来自于生活经验，尊重学生在已有的生活经验上对文体的理解。如：为什么说卡罗尔终于拥有了一只她自己的小猫?学生的回答可谓是“各有千秋”。我对孩子的回答未加直接的否定与肯定，而是认真的倾听他们对作品的认识与感受，以一个研讨者的身份平等的参与其中，坐观其变，察漏补缺，并随时鼓励学生质疑或提出异议。只要平时阅读训练是规范的、缜密的，那么就应在适当的时候放手，让孩子自己走。

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