二年级语文上册小柳树和小枣树课文

　　小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是二年级语文课文《小柳树和小枣树》的立意所在。学习啦小编为二年级师生整理了语文课文《小柳树和小枣树》资料，希望大家有所收获!

　　二年级语文上册《小柳树和小枣树》课文原文

　　院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。

　　小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”

　　春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美!她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮!”

　　又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。

　　到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。

　　小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦!可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了，她问小枣树：“你怎么不说我呀?”小枣树不明白，问道：“说你什么呀?”小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗……”

　　小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早;到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊!”

　　小柳树听了，不好意思地笑了。

　　二年级语文上册《小柳树和小枣树》教学设计

　　教材说明：

　　小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚迷人。小枣树呢，春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意。

　　学习目标：

　　1、认识8个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

　　教学重点：识字教学，指导学生有感情地朗读课文，领悟课文所蕴含的道理。

　　教学难点：在理解“尺有所短、寸有所长”的道理上，真正做到多看别人的长处。

　　教学准备：多媒体课件

　　课时安排：2课时

　　第一课时目标：

　　1、认识8个生字，会写10个字。

　　2、初读课文，能够正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

　　第二课时目标：

　　1、读懂课文，懂得“尺有所短、寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

　　2、有感情地读课文，能用不同语气表现不同性格。

　　学习过程：

　　第一课时(略)

　　第二课时

　　一、巧读课题，唤起生活储备。

　　1、板书课题(“小柳树”用绿色书写，“小枣树”用红色书写)，由学生发现板书的奥秘，读课题。

　　2、学生欣赏(课件播放：有关柳树和枣树的图片)，听老师配乐绘声绘色的讲述。(“当春回大地，万物复苏，小柳树便成了春天的使者，它挺起细腰，最先向人们奉献绿色。在微风中它披着飘逸的长发翩翩起舞，显得那么妩媚迷人。可是小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝仍是光秃秃的。刚开始，我也感到很奇怪，可是后来我才知道原来小枣树是想把自己的营养保留下来，秋天能结出又大又红又甜的枣子奉献给人们。)

　　过渡：多么可爱的枣树和多么优美的柳树，你们愿意跟他们交朋友吗?

　　【设计意图：创设情境，定向思维，用童话的形式将学生带入作者描绘的“生活”，让学生主体先处于情感阅读初级阶段，为深入学习课文作好必要的心理准备。】

　　二、自读自悟，激活内在体验。

　　1、(课件出示：自学要求)学生按照自学要求进行自学，教师巡视。

　　2、小组内交流自学收获。

　　【设计意图：以学生的发展为本，以学生的思维为突破口;既赋予学生个性化理解，又有利于教师因材施教选准“切入点”和“扶引点”。】

　　三、交流对话，丰盈内心体验。

　　(伴随孩子们的发言，相机课件出示句子和图片，学习有关语句，教师随机点拨。)

　　1、谁先来说说描写小柳树的句子有哪些?你喜欢小柳树吗?为什么?

　　①“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的,真好看。”

　　“春天,小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美!”

　　“又过了好些日子,小柳树的叶子已经长得又细又长了。”

　　写出了小柳树的美丽。

　　②“她在微风里得意地跳起舞来。”

　　从“得意”一词看出柳树很骄傲。理解“得意”。

　　③指导以上句子的朗读后，师：让我们一起来吧，(全班起立)现在出现在大家面前的是一片柳树林，有的高大挺拔，有的婀娜多姿，谁能翩翩起舞，就看你们的表现了。

　　生齐读：“我的腰细细的……

　　④这么美的句子要是能把它背下来多好啊!选择自己最喜欢的句子试试好吗?

　　(指名背，流利有感情)

　　【设计意图：背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积淀语感经验。规范的书面语言进入学生的口语，就会自然地同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。】

　　⑤小柳树说：“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”

　　小柳树说：“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”

　　写出了小柳树不仅骄傲，不懂礼貌，还拿自己的长处去嘲笑别人的短处。

　　2、小柳树的外形那么美，小枣树怎么样呢?你喜欢小枣树吗?为什么?

　　①“小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。”

　　“她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。”

　　“又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。”

　　通过理解“光秃秃”，知道小枣树的外形不美。

　　②当小枣树结了枣子之后，小柳树是怎样的呢?(出示第六段)自由读这一段说说你读懂了什么?

　　3、课文结尾“小柳树不好意思地笑了”,她笑什么?(小组讨论后全班交流)

　　【设计意图：把学习的主动权交给学生，让他们自由发表自己的看法，个个参与学习，人人都能体会小柳树为什么笑了，为学生的个性张扬提供更为自由、舒展的平台。】

　　4、分角色有感情地朗读课文。

　　四、总结提升，延伸课文理解。

　　(课件出示：拓展作业)

　　1、你想对小柳树或小枣树说什么?

　　2、通过这堂课，听了孩子们的发言，我想到了我们刚学过的成语：“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰”。如果把这句话改改，放在课文中该怎么说?

　　3、请找找自己的朋友身上有哪些长处，并且夸一夸他(她)吧。

　　结束语：其实我们每个人的身上都有闪光点，有句话说得好，生活不是缺少美而是缺少发现美的人。当我们发现别人有了闪光点，我们就要真诚地赞美他夸奖他，对别人真诚的表扬会使我们的生活阳光明媚，绚丽多彩!

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