小学二年级语文下册卡罗尔和她的小猫说课稿

　　《卡罗尔和她的小猫》是二年级下册语文第二单元“奉献与关爱”专题中第四篇课文，老师在进行此课的说课稿设计时应该注意哪些方面?学习啦小编在此整理了小学二年级语文下册卡罗尔和她的小猫说课稿，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　小学二年级语文下册卡罗尔和她的小猫说课稿1

　　一、说课标

　　新课标指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”

　　根据新课标的要求和教材内容，我确定的三维目标是：

　　(一)知识与技能：

　　1.会认15个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　(二)过程与方法

　　1.运用汉字构字规律和自己积累的方法自主识字。

　　2.朗读重点词句，在读词读句中认识、巩固生字，积累词语。

　　3.明确默读要求，采用分层默读的方法进行训练。

　　(三)情感态度价值观

　　1.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

　　2.感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

　　二、说教材

　　《卡罗尔和她的小猫》是人教版义务教育教材二年级下册第二单元“奉献与关爱”专题中第四篇课文。本文是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣。“卡罗尔一直想有一只小猫”，这是故事的起因。正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫。可别人送来了许多许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走了时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了，“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫”。表达了卡罗尔对小猫的喜爱之情，赞扬了卡罗尔有一个善良的童心。课文篇幅虽长，但内容通俗易懂，情节曲折有趣，有较强的吸引力，很贴近学生的生活实际。

　　这篇故事篇幅虽长，但内容通俗易懂，可读性强。出人意料的情节产生的吸引力，能够抓住孩子们的心，使其一口气读下去。从本课识字的安排和课后思考练习的编排可以看出，本文是作为“略读课文”来编的，也是新教材在小学阶段出现的第一篇略读课文，学习本课时一定要注意指导学生学习默读，真正放手让学生自读，让学生在自读自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与别人交流，让学生充分享受阅读的乐趣。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以我们教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。因此，本课的教学重点我确定为：会认15个生字;学习默读课文。难点为：朗读感悟，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

　　三、说学生

　　对于二年级的学生，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受到卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。本文是一篇略读课文，对于略读课文学生是第一次接触，教学时，教师要指导学生学习默读，放手让学生自读，在自读自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与别人交流，充分享受阅读的乐趣。

　　四、说教法

　　明确默读要求，采用小组合作交流的形式，分层次默读的方法进行训练，并抓住重点进行汇报。放手让学生自读，在自读自悟的基础上，与别人交流自己感兴趣的内容，既促成学生有效理解课文内容，又激发他们对动物的喜爱之情。

　　五、说学法

　　尊重学生不同的学习形式和学习方法，运用构字特点和自己积累的方式自主识字;掌握基本的默读方法，初次默读课文，整体感知全文;二次默读课文，画出觉得有趣的句子或段落，体会其中的趣味;分组交流，分享各自的阅读感受;三次默读，感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶;积累词语或自己喜欢的句子或段落。

　　六、说程序

　　因为本课是一篇略读课文，所以计划一课时完成教学，主要分五个环节进行组织教学：

　　(一)创设情境，激趣导入

　　通过欣赏图画，看图说话，导入新课，激发学生学习课文的热情。

　　(二)自主默读，认读生字

　　明确默读要求，初读课文，整体感知;读准字音，读通句子。

　　(三)品读佳句，感悟表达

　　采用分层次的方法进行默读，划出觉得有趣的句子或段落，品读有趣的句子或段落，体会其中的趣味;积累优美词句。

　　(四)课堂小结，升华情感

　　归纳总结，深化主题。

　　(五)课后延伸，巩固拓展

　　巩固所学知识，激发课外阅读的兴趣。

　　小学二年级语文下册卡罗尔和她的小猫说课稿2

　　一、教材分析

　　《卡罗尔和她的小猫》是人教版二年级下册第二单元的一篇充满童趣的略读课文。本文是小学阶段第一次引导尝试默读的文章，也是学生第一次尝试学习比较长的一篇课文，课文分为18个自然段，情节曲折，主人公卡罗尔情感变化丰富，文中所反映出孩童对小动物的喜爱之情令人感动。所以文章分文故事情节线索和主人公情感变化线索两条线索。课文以小猫的得得失失展开，阅读文章给人带来无比的乐趣。文本纯挚的感情，不仅感动了我，更深深吸引了这群喜爱小动物的孩子，课堂闪现出无限的灵动和精彩生成。

　　二、目标定位

　　知识与技能：

　　1、练习并掌握默读的技巧。

　　2、默读课文，了解课文曲折的情节，说说课文哪些地方写的有趣。

　　3、体会卡罗尔的情感变化。

　　过程与方法：

　　1、通过默读了解大致内容，了解写的有趣的地方。

　　2、串讲、朗读重点段落，体会卡罗尔对猫的喜爱之情，体会小猫给人们带来的生活情趣。

　　情感态度价值观：感受卡罗尔美好善良的童心，感受人与动物之间美好真挚的情感，并从中受到熏陶。

　　教学重点：

　　默读课文，了解课文曲折的情节，说说课文哪些地方写的有趣。

　　教学难点：

　　体会卡罗尔对猫的喜爱之情，体会小猫给人们带来的生活情趣。体会爱才能创造美好的一切。

　　教具准备： 生字卡、PPT

　　三、教学流程以及重难点突破方法

　　1、复习导入。

　　2、互动学习。

　　由于课文比较长，我选择了化总体为部分的教学方法，把这篇较长的课文分为三个部分来读，1--9段默读，10、11两段较重要、较精彩，齐读，13---18段也用默读的方法进行。

　　1---9段里比较能凸现卡罗尔对小猫的情感的第五自然段再表演读，能体现小猫淘气可爱的第10、11自然段除了读之外，再看小猫的一些其他PPT图片，再让学生说一说小猫怎样淘气，学生对小猫也一下子就产生喜爱的情感，这样重难点就轻而易举的突破了一部分。13---18段也有比较精彩而且重要的段落，比如说12段，看似不起眼，但我选择了这段让孩子们仿照第二自然段编写广告，锻炼学生说话的能力，同时渗透对广告的教学。然后让学生对PPT上的米奇和米妮告别，学生已经有了对小猫依依不舍的情感，同时锻炼学生语言表达能力，第15、16段又是课文的一个重要转折点和起伏点，抓住这里展开对伯洛出现时卡罗尔的惊喜与伯洛的心里话的对话让学生也转悲为喜，集体来表演它们相见时的对话。学生对两者之间浓浓的爱理解的就比较深刻了。再总结全文，渗透爱的教育，完成板书。最后在时间允许的情况下让学生找一找自己觉得有趣的地方，这样学生轻而易举的就能找出自己觉得有趣的地方。课后延伸我给学生安排了老舍的《猫》的精彩选段小声默读。

　　我觉得本节课我这样设计的较好的地方是板书和说PPT中那些小猫淘气图片，还有表演读16、17段。不足之处是没抓住后面的那个“蹭着”这个关键词展开教学，其实这个词在这儿更能体现出两者之间的爱与信赖，如果抓住这个词会更好，一个小小的遗憾吧。

　　四、教法学法：

　　本节课主要以默读展开，其次以老师引导重点段落，学生以读、说、想象等方式展开学习，学生的运动较多，老师指路就好。

　　小学二年级语文下册卡罗尔和她的小猫说课稿3

　　一、说教材

　　《卡罗尔和她的小猫》是人教版二年级下册的一篇充满童趣的略读课文。课文分为18个自然段，情节曲折，讲了卡罗尔希望得到一只猫，于是登广告，结果送来了许多猫导致家里乱成一团，只好又登广告赠送猫，最终只留下一只猫伯洛的故事。整篇课文中主人公卡罗尔情感变化丰富，文中所反映出孩童对小动物的喜爱之情令人感动。

　　这篇文章从文字本身上来说，这篇文章修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。但篇幅也较长，所以抓住关键长文短教。从内容上说，卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。从学习方法上来说，本文是小学阶段第一次引导尝试默读的文章，所以教师要教给学生默读的方法使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。

　　基于我对教材的理解，设计了以下三维目标：

　　知识与技能：

　　1.练习并掌握默读的技巧。

　　2.默读课文，了解课文曲折的情节，说说课文哪些地方写的有趣。

　　3.体会卡罗尔的情感变化。

　　过程与方法：

　　1.通过默读了解大致内容，了解写的有趣的地方。

　　2.串讲、朗读重点段落，体会卡罗尔对猫的喜爱之情，体会小猫给人们带来的生活情趣。

　　情感态度价值观：

　　感受卡罗尔美好善良的童心，感受人与动物之间美好真挚的情感，并从中受到熏陶。

　　教学重点：

　　学会默读课文的基本方法，了解课文曲折的情节，说说课文哪些地方写的有趣。

　　教学难点：

　　体会卡罗尔对猫的喜爱之情，体会小猫给人们带来的生活情趣。体会爱才能创造美好的一切。

　　课时为一课时。

　　二、说教法学法。

　　为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我在学生自读自悟的基础上，由扶到放，采取谈话引导法，以生活为切入点引导学生质疑，然后组织学生通过分层法、朗读法、情景体验法、联系生活法、抓关键词品味法等方式引导学生体会文中有趣的地方，感受卡罗尔对小猫的喜爱，以及生活的情趣。具体教法学法的运用在教学设计的过程中将具体阐述。

　　三、说教学过程。

　　整个教学部分分为四个主要板块：联系生活，导入课文;初读课文，掌握字词;三次默读，体会情感;总结方法，提升情感。其中三次默读，体会情感是突破重难点的关键。下面我详细说说我的教学流程。

　　(一) 联系生活，导入课文。

　　以“你喜欢猫吗?为什么?”的问题导入到课文“卡罗尔一直想有一只小猫”。从而揭题。

　　【设计意图：把学生的生活经验与之衔接，让学生的心贴近文本，走进卡罗尔和他的小猫。】

　　(二) 初读课文，掌握字词。

　　1.要求学生大声朗读课文，对于生字所在的句子或者难读的句子可以多读几遍。

　　2.在学生朗读的基础上，出示生字词让学生认读，通过指读、开火车读、齐读等方式检查学生生子情况，进行正音。

　　【设计意图：虽然默读是此课的重点，但要想读准字词字音还得朗读才能知道是否读准。】

　　(三) 三次默读，体会情感。

　　1. 一次默读，整体感知。

　　让学生默读课文，指导学生默读的方法：集中注意力，不出声、不指读。一边默读一边思考，这篇课文大概讲了一件什么事?从学生的回答中总结出“想要猫——送来猫——送走猫——只有一只猫)

　　【设计意图：通过概括文章主要内容，提高学生的概括能力，在学生的头脑中形成大致框架，利于学生从整体上把握课文。】

　　2. 二次默读，感受有趣。

　　再次让学生默读课文1—11小节，并再次交给默读的方法：一边不出声读，一边划出有趣的地方，要求做到不动笔墨不读书)在学生充分默读思考的基础上进行交流。我预设了以下三个片段。

　　片段一：课文的第五小节。“卡罗尔说，别难过，我会像妈妈一样照顾你的。卡罗尔让小猫喝牛奶，吃点心，还给它玩毛绒线团。”

　　抓住“会像妈妈一样照顾你的”，调动学生已有的生活经验，说说妈妈平时是如何照顾自己的，再想想卡罗尔还会怎么照顾小猫。这样进行情感迁移，既拓展了文本的内涵，又让学生感受到卡罗尔对猫的喜爱。

　　片段二：课文的第七小节。“进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。”

　　这段话中，我认为“滑稽”是画面文眼所在，引导学生走近文本，发挥想象“你见过什么事也很滑稽”，激发学生已有体验，而后读出滑稽的感觉，真正让学生体会文字的内涵，从而领会其含义并能学以致用。

　　片段三：课文的10、11小节中。“晚上，家里可不得了了。小猫在钢琴上跳来跳去，叮叮咚咚响成一片……每只拖鞋都提出一只猫来……”

　　在学生说有趣的基础上，激发学生的想象，猜猜猫还会在家里干什么，从而真正感受文本中“对啊，家里可不得了了”的感叹。

　　这么有趣的画面让卡罗尔一家快乐并痛苦着，于是想送走猫。

　　3. 三次默读，体会真情。

　　默读课文12—18小节，提出默读要求边读边想，哪里感动了你，把最感动你的地方圈出来。在学生的交流中重点抓住：15小节中以为猫全走了，“卡罗尔眼泪都流出来了。屋里冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见”，与当知道还有一只猫之后“卡罗尔高兴地叫起来”进行对比体会。

　　以及“伯洛亲热的用身子蹭着卡罗尔的手”中“亲热”、“蹭”这两个关键词体会人与动物之间也有真情，我们真心关爱他人，他人也会真心地关爱我们

　　【设计意图：三次默读，交给学生三次不同的默读方法，让学生静下心来，抓住关键词，抓住神态、动作、语言反复品味、咀嚼，在交流、朗读的过程中感受人物内心丰富的世界，感悟卡罗尔那美好的童心。】

　　(四) 总结方法，提升感情。

　　课堂最后引导学生从学习方法和情感熏陶两个方面说说自己的收获。

　　学习方法上，知道了默读要集中注意力，不出声、不指读，边读边想，进行圈点勾画。

　　情感上：动物给人们的生活带来乐趣，要学会关爱他人，学会和谐相处。

　　四、说作业设计。

　　这篇文章中给卡罗尔一家带来快乐和快乐之后烦恼的就是广告，广告的作用真大啊，是书中阅读提示中发出的感慨。所以设计了以下作业：

　　1. 读读课文中的广告，自己搜集一些感兴趣的广告词。

　　2. 搜集广告，研究下广告的秘密(如语言上有什么特点等)

　　3. 根据自己的需求，也自己设计一份广告，贴在班级信息栏中。