人教版小学语文二年级下册第17课古诗两首教学设计

　　语文教学设计是在设计过程中，进一步提高小学语文教育教学水平的一种有效手段。下面是学习啦小编整理的人教版小学语文二年级下册第17课《古诗两首》教学设计，供大家参阅，希望对你有帮助!

　　人教版小学语文二年级下册第17课《古诗两首》教学设计1

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写12个字。

　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

　　3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

　　教学重点：

　　识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。

　　教学方法：朗读感悟法教学用具：生字卡片、课件、收集读背过的李白和杜甫的诗句。

　　教学安排：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写12个字。

　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

　　3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

　　教学重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。

　　教学方法：朗读感悟法教学用具：生字卡片、课件、收集读背过的李白和杜甫的诗句。

　　执教日期：

　　教学过程：

　　切入举偶

　　1、谈话：同学们你们会背古诗吗?谁能把自己知道的古诗背给大家听!

　　(由背诗活动，营造学诗的氛围，实现自然过渡，相机板书课题。)

　　2、观察：教师出示准备的课件或是两诗的插图，引导学生进行观察。问：在图中你看到了什么?试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。

　　对话平台

　　初读

　　1、出示古诗《望庐山瀑布》。引导学生初读诗句，也可以让课前会读的学生领读，教师相机指导。

　　2、指读。引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识记，如：“紫”应读“平舌音”、“川”应读“翘舌音”;“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。”的方法记忆等，教育要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。

　　3、利用生字卡片，检查学生识记字的情况。

　　4、同伴练读诗句，争取背诵。

　　写字

　　1、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。

　　2、指导。指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。

　　3、交流评价。(自评、同桌评、小组评)采取多形式引导学生进行正确评价。

　　研读

　　1、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。

　　2、小组合作。交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。

　　3、全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。

　　4、边读边想每句诗都写了怎样的景色。

　　悟读

　　1、自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景?

　　2、小组合作，借助文中的插图描述画面，教师巡视指导，引导学生把想像的画面说生动，说具体。

　　3、启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情?引导学生体会诗人的感情。

　　4、组织学生扮演诗人，借助教师准备的课件或挂图，进行角色换位，体会诗句的含义和情感。

　　诵读

　　1、带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。

　　2、组织学生进行多形式感情朗读。如：评读、赛读、加动作读、看画面读等，引导学生读好诗句。

　　3、练习有感情地背诵全诗。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写12个字。

　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

　　3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

　　教学重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。

　　教学方法：朗读感悟法教学用具：生字卡片、课件、收集读背过的李白和杜甫的诗句。

　　执教日期：

　　教学过程：

　　对话平台

　　回顾

　　1、背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。

　　2、回顾上节课学习的方法。

　　自读

　　1、按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。

　　2、交流自学情况。出示卡片认读生字，(鹭、含、岭、泊、吴)说说自己是用什么方法记住这些字的。(鼓励学生用多种方法进行识字)，个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。

　　3、指读诗句。抓住重点的字音，进行指导。如：“翠”读“平舌音”，“泊”读“bo"不要发成"be"的音等。

　　写字

　　1、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导学生从字形、结构等方面进行观察。找出自己认为难写的字，并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。

　　2、教师范写难点字，边写边强调需要注意的地方。如：“窗”注意不要丢掉“囱”字上面的小撇。“含”和“岭”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令”。

　　3、学生书写，教师巡视指导。组织学生间的相互评价。

　　感悟

　　1、出示诗句(不出现插图)，默读诗句，利用工具书自学诗句内容。

　　2、启发思考：如果让你为这首诗配上一幅画，你觉得画面上应该画些什么，并说出理由。

　　3、组内交流。有条件的可采用适当的时间让学生动笔画简笔画，并说出这样画的理由。交流过程中要注意重点字词的理解。如：“含”“东吴”

　　诵读

　　1、出示插图或学生的优秀画作，引导学生有感情地朗读。

　　2、图文对照，启发学生进一步理解诗句一句一景、动静结合、有声有色，以及诗句寓情于景，景美情浓的特点。

　　3、采用多种形式有感情地读背诗句。如：自读、小组合作读、配乐读、指画面读等，实现美读成诵的学习目标。

　　拓展

　　1、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。

　　2、有条件的可以召开一个小型“诗歌朗诵会”，展示学生课外的古诗积累情况。

　　板书设计：

　　课后记：

　　人教版小学语文二年级下册第17课《古诗两首》教学设计2

　　【教学学科】 小学语文第四册。

　　【教学内容】

　　17、古诗两首

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学重点难点】

　　认识新字，书写生字。

　　有感情地朗读诗歌，受到美好的情感熏陶。

　　了解诗歌描绘了哪些景物，能说出诗歌大意。

　　【总课时目标】

　　1、会认“庐、瀑、炉”等9个生字，会写“吴、含、窗”等12个字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学生对学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。

　　【分课时目标】

　　〖第一课时〗

　　1、会认《望庐山瀑布》中的生字，会写这首诗中的字。

　　2、有感情地朗读背诵这首诗，了解诗歌大意。

　　3、体会到诗人笔下的瀑布雄伟壮观，生发对大自然的赞美之情。

　　〖第二课时〗

　　1、会认《绝句》中的生字，会写这首诗中的字。

　　2、有感情地朗读背诵这首诗，了解诗歌描绘了哪些景物，能说出诗歌大意。 3、体会到诗人描写的景色的美丽，感受到作者的愉悦心情。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话引入

　　教师引导活动：

　　1、说到古代大诗人，你会想到谁?

　　2、想学习他们的诗歌吗?今天我们就要学习两位大诗人的诗歌。

　　3、通过查找资料，你知道了哪些关于李白、杜甫的情况?

　　4、我们今天要学习哪两首诗呢?谁能把诗的题目读出来?

　　学生学习活动：

　　1、说说自己知道的古代大诗人的名字。

　　2、产生学习愿望，齐读课题，知道作者是李白和杜甫。

　　3、交流自己知道的关于李白、杜甫的情况。

　　4、个别读诗题，认识“庐、瀑”二字。

　　二、自读第一首诗

　　教师引导活动：

　　1、你想怎样来学习古诗?根据学生回答点拨。

　　2、自由地、轻声地读一读，把古诗读通顺，看谁读得正确。

　　3、能弄懂这首诗的意思吗?把不懂的地方注上符号。

　　4、在学习中，你有了哪些收获，有哪些不明白的地方，告诉你的同桌吧。 学生学习活动：

　　1、交流自己的学习方法和目的：读准字音、看插图、了解诗歌意思、朗读吟诵、表达感情。

　　2、自由轻声读，认识古诗中的新字，把古诗读通顺。

　　3、边读边想诗意，标注不懂的地方。

　　4、同桌交流。

　　三、读诗歌、识生字、正音

　　教师引导活动：

　　1、出示生字卡片：

　　认识这些生字了吗?

　　2、谁能大声地朗读这首诗?

　　学生学习活动：

　　1、个别读生字，齐读。

　　2、个别大声读诗歌。其他同学认真听，及时纠错。

　　四、朗读、了解诗歌大意

　　教师引导活动：

　　1、出示图画：

　　“在图中你看到了什么?想到了什么?”

　　2、你读懂了诗歌的哪些词句呢?组织交流，对错误的理解引导纠正。

　　3、哪些地方需要老师或同学帮助你理解?适时点拨指导。

　　4、你觉得庐山的瀑布怎么样?为什么?

　　5、想象自己就是诗仙李白，此时站在庐山瀑布前，看到这壮丽的景象，会怎样吟诵这首抒发自己感情的诗歌呢?

　　6、你最喜欢哪句诗?为什么?

　　学生学习活动：

　　1、用自己的话说图意，描述瀑布的高大雄伟，想象诗人的心情。

　　2、交流读懂的地方和自己的感受。

　　3、主动提出自己不懂的地方。

　　4、抓住诗中词句说说自己的感受，并理解这首诗的大意。

　　5、想象，并反复吟诵，体会感情。

　　6、说出自己喜欢的诗句并说明原因，感受诗歌中作者对大自然的赞美之情。

　　五、赛读

　　教师引导活动：

　　1、哪些同学认为自己朗读得很棒，站起来读给大家听听。

　　2、我们来进行小组朗读比赛好吗?

　　3、会背诵这首诗歌了吗?

　　学生学习活动：

　　1、朗读，听读，评价，进一步体会情感。

　　2、小组内朗读比赛，选出最好的一个学生朗诵。

　　3、个别学生背诵，评价与鼓励。

　　六、拓展

　　教师引导活动：

　　1、看到这样壮美的景色，你想怎样表达自己的激动心情?

　　2、配乐朗读。

　　学生学习活动：

　　1、交流自己的想法。

　　2、交流自己喜欢的音乐。听音乐，配乐朗读。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　教师引导活动：

　　1、谁能背出《望庐山瀑布》?

　　2、我们是怎样学习这首诗的?

　　学生学习活动：

　　1、个别背，集体背。

　　2、回顾学习过程，总结学习方法。

　　二、自读

　　教师引导活动：

　　1、你打算怎样学习《绝句》这首诗呢?

　　根据反馈进行方法选择指导。

　　2、巡视自读情况，进行个别辅导。

　　学生学习活动：

　　1、说说自己的打算和安排。

　　2、自读：

　　认识生字、读通句子、想想诗歌讲了什么，画出不懂的地方，用自己喜欢的方式读一读。

　　三、读诗歌、识生字

　　教师引导活动：

　　1、出示卡片，检查生字认读情况。指导交流识字办法。

　　2、谁想把诗歌读一读?

　　学生学习活动：

　　1、个别认读生字。说说自己认识生字的好办法。

　　2、个别读诗歌，其他同学听读、正音。

　　四、交流、感悟、朗读

　　教师引导活动：

　　1、出示图画：

　　“图画中有些什么?它们是什么样的?”

　　2、你看出诗歌中写了哪些景物了吗?这些景物是什么样子的?根据反馈了解学生理解情况。

　　3、还有哪些地方你不明白呢?适时点拨。出示图画帮助理解：图中画了诗歌中的哪些景物?

　　4、你喜欢这首诗中的什么景物?引导学生大致了解诗的意思。

　　5、在这么美丽的景色中，你看出了作者的什么心情?

　　6、谁能用朗读表达诗人的愉快心情?想怎样读?

　　7、你希望在什么样的音乐声中读诗歌?比一比，谁读得好?

　　学生学习活动：

　　1、用自己的话说说图意。

　　2、交流自己对诗歌中语句的理解。

　　3、交流，理解，大致懂得“窗含”、“门泊”的意思。

　　4、说话：

　　喜欢哪些景物，同时了解诗意。

　　5、交流，说说是怎样看出来的。

　　6、用自己喜欢的方式读诗歌。

　　7、配乐读诗歌，说说自己的感受。

　　五、背诵

　　教师引导活动：

　　1、谁会背诵了?怎样背得又快又好的?

　　2、在学习诗歌中，你还有什么别的发现?引导发现诗句上下联相对。 3、还想背诵诗歌吗?注意两两相对的词语。

　　学生学习活动：

　　1、个别背，交流背诵经验：熟读成诵、理解背诵等。

　　2、自由交流观察所得，肯定同学的发现。

　　3、描一描，体会、交流自己的写字经验。

　　六、教学效果测评

　　教师引导活动：

　　1、仔细观察这几组字，能告诉大家哪些地方容易出错吗?

　　2、同桌互相背一背，讲一讲诗歌，评一评，谁学得好，谁的进步大。 3、课外学习的诗歌会背了吗?背给同桌听听。

　　学生学习活动：

　　1、比一比，再组词：

　　今令绝含岭决柳银炉迎跟护

　　2、同桌互背诗歌，并表扬能讲出诗歌意思的小朋友。

　　3、给大家背一首自己学的诗歌。

　　人教版小学语文二年级下册第17课《古诗两首》教学设计3

　　教学目标：

　　1. 认识“庐、瀑”等9个生字，会写“吴、含”等12个生字。

　　2. 正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。

　　3. 能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。

　　4. 激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。

　　5. 能查阅并初步使用有关资料。

　　教学重点：

　　1.想象《望庐山瀑布》的景象，揣摩诗意。

　　教学难点：

　　1.想象理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

　　2.理解“含”的意思。

　　教学准备：

　　生字卡、图、音乐

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　课前准备：

　　要求学生回家搜集李白、杜甫的资料。预习课文

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习两首古诗，领悟诗意，做到感情朗诵、背诵。

　　教学过程：

　　一、 导入

　　1.小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听?今天我们学习两首新的古诗。(齐读课题)

　　2.通过预习，你们知道这两首古诗的作者是(李白、杜甫)。你们对李白、杜甫有哪些了解?

　　二、 学习《望庐山瀑布》

　　1.借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。

　　2.同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。

　　3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。

　　4、开火车读生字。

　　5、你们发现这四个生字有什么特点?

　　(庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。)

　　6.抽生读诗，其他生评议。要求：字音准确，读得流利。

　　7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象?你是从哪句诗体会到的?

　　8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。师随机指导。

　　(第一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾;瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。生紫烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。 第三、四句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。 )

　　9、小组代表交流理解了的诗句意思。

　　10、质疑，提出没理解的词。释疑。

　　如：生——升腾、升起。

　　川——河流。

　　紫烟——紫色的云雾。

　　疑——可能、好象。

　　11、理解了诗意后，你有何感受?带着自己的感受读读这首诗。(配乐)

　　12、抽生读，评议。比赛读。齐读。

　　13、练习背诵。

　　三、 学习《绝句》

　　1、自读诗，把生字多读几遍。

　　2、出示生字卡，小老师教读。

　　(注意：岭是边音、后鼻韵、三声。)

　　3、开火车读。

　　4、同桌检测读。

　　5、抽生读诗。要求：字音准确，读得流利。

　　6、齐读。

　　7、选用自己喜欢的方式自学诗。(可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。)

　　8、交流自学情况。

　　(我通过读，知道了第一、二句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上;水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。第三、四句，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中。 )

　　(我通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗人安适愉快的心情。)

　　9、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好?

　　10、带着自己的感受读读这首诗。(配乐)

　　11、齐朗诵

　　12、练习背诵。

　　四、 拓展训练

　　1. 背两首古诗

　　2. 回家搜集古诗，背一背。

　　第二课时

　　教学内容：检查作业完成情况，学习写生字。

　　教学过程：

　　一、 复习

　　1、 背诵古诗

　　2、 向同学推荐自己搜集的古诗

　　二、 写字教学

　　1、 认读要写的字。

　　注意：窗、岭、鸣、银、泊的读音。

　　2、 说说你记住了哪个生字?怎么记的?

　　3、 扩词练习。(吴字除外)

　　4、 自己观察这些字在田字格里的位置，看看左右结构的字、上下结构的

　　字、上中下、左中右结构的字分别有哪些?写的时候这些字该怎样摆才美观?

　　5、 自己把生字描一描。你发现写哪些字要小心?

　　(如：含字上面是今字，不要写成令字;而岭字右边是令字，不是今字。银字右边顶上不要多写一点。泊字的白要写得瘦长一些，流字也不要忘记写右边的一点。柳字不要忘写中间的一撇。)

　　6、 你们觉得自己哪个字写得漂亮，就到黑板上来写一写，并说说怎样写

　　好的?

　　7、 自己写，每个生字写两个。师巡视

　　8、 同学之间互相评议所写的字。

　　9、 完成我会填的作业。读一读。

　　三、 作业：

　　1、每个生字各写三个，各组两个词。

　　2、能默写本课诗的就默写。