人教版二年级下册语文园地八教学设计

　　语文教学设计是实现语文教学目标的计划性和决策性活动。下面是学习啦小编整理的人教版二年级下册语文园地八教学设计案例，供大家参阅，希望对你有帮助!

　　人教版二年级下册《语文园地八》教学设计1

　　教学目标

　　1.在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

　　2.能独立识字，喜欢积累词句。

　　3.培养听说能力，愿意与同学交流，能把自己的学习收获或假期打算用几句话写出来。

　　4.乐于学习，乐于展示。

　　课前准备

　　1.多媒体课件。

　　2.音乐磁带。

　　3.竞赛用的小红花。

　　教学过程

　　我的发现

　　要引导学生发现：三个句子，表达的是同一个意思，体会汉语表意的丰富性。

　　1.激趣导入。

　　a.听一听：播放歌曲《小星星》，喜欢的同学一同演唱。

　　b.说一说：你还知道哪些有关星星的歌曲、童谣或小知识吗。

　　2.感悟发现。

　　a.创设情境。

　　(课件演示：夜空群星闪烁)

　　看，夜空多美丽呀，无数的小星星像眼睛眨呀眨的。

　　b.读句赏句。

　　◆有三位小朋友(课件出示：三位小朋友的形象)，在月夜下，脑海中产生了这样的想法。

　　◆分别点击人物。(课件出示句子：☆那么多星星，你怎么能数得清呢?☆那么多星星，你是数不清的。☆那么多星星，你数不清呀!)

　　◆分别把句子读一读，看谁读得好。

　　c.共同发现。

　　小结：这三个句子说法不同，但意思一样。你们喜欢哪一句就读哪一句。

　　d.练习。

　　课件出示句子：公园里的小朋友真多呀!

　　请同学们用不同的说法把这句话的意思表示出来。

　　日积月累

　　1.选选认认。

　　a.读有音节的词语。

　　◆自己先读几遍。

　　◆找伙伴读，读给伙伴听，互相正音。

　　b.老师引导学生根据形声字声音表音、形旁表义的特点，想想应该怎样连线。

　　c.分组讨论、连线。

　　d.各组汇报学习情况，老师订正。针对学习中的问题进行讲解。

　　e.课件出示：俞、苗、止、长，提示“俞”读yú。指名认读。

　　f.换偏旁变成生字。

　　课件出示：愉—榆、描—瞄、址—趾、帐—账。

　　g?学生认读、讨论。

　　h.出示词语，认读。

　　愉快　　榆树　　描图　　　　瞄准

　　地址　　脚趾　　帐篷pénɡ　　算账

　　j?用多种方法认读生字。

　　2.我会读。

　　a.读通句子。

　　◆自己先读几遍。

　　◆找伙伴读，互读互听。

　　b.引导发现句子的特点，再鼓励学生说一个这样的句子。

　　3.读读背背。

　　a.读句子，初步感悟这些句子的含义。

　　b.认识句子，知道这些句子都是名言警句。

　　c.尝试背诵，并引导学生注意积累名言警句。

　　口语交际

　　1.谈话导入，激发兴趣。

　　小朋友们，今天老师为大家带来两个蛋宝宝，你们喜欢吗?

　　那我们就来一起做个游戏吗!老师这里有两个蛋宝宝，看，这两个蛋宝宝长得像吗?可是它们两个却有不同的本领。不信你们看：(老师在桌子上演示，分别让两个鸡蛋旋转)有一个鸡蛋能够旋转，另一个鸡蛋却不能旋转。小朋友们，你们是不是觉得特别奇怪?想解开这个谜吗?

　　那就让我们一起走进今天的科学智慧小迷宫吧。

　　2.分组讨论，互动探究。

　　a.小组活动，研究鸡蛋旋转与否的原因(生鸡蛋不能旋转，只有熟鸡蛋才能旋转)。老师揭晓谜底，激发孩子们互动的愿望。

　　b.老师引导：人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热;常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙吃坏，还会使自己变胖呢;电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们的，那样很容易触电，发生危险……

　　我们身边的科学知识可真不少!把你们知道的科学小知识告诉老师和同学们，好吗?(小组交流，给足时间，人人参与)

　　3.推举代表，交流合作。

　　a.提名推荐或自荐小组发言的代表。

　　b.推荐人在全班交流自己所知道的科学知识，这些知识最好是身边的、新奇的、易理解的。

　　c.全班同学可以自由发言，说一说自己知道的小常识、小科学、小发现……

　　4.科学探究，不断求知。

　　a.小结。在今天的科学智慧小迷宫中我们尽情地遨游探索，在这里我们丰满了羽翼，增长了知识。那么小朋友们想不想继续在我们这个科学智慧小迷宫里畅想遨游呢?好，那就让我们来制定一个探索求知发现身边科学的方案吧。

　　b.制定研究方案。

　　方案一：经常看电视台播出的科学节目。看后把节目中所播的科学知识画出来或写下来，展示给同学们看。

　　方案二：每周固定看有可看性的、有价值的儿童读物，在读物中你知道了哪些身边的科学，请你出一份科学小报，在全班展示。

　　写话

　　根据课本上的写话要求，请同学任选一项内容进行写话练习。如果有的同学想写别的内容，也可以。

　　1.读“写一写”中学习伙伴的话，以此内容为话题，自由选择要写的内容。

　　2.进行写话练习。

　　3.交流，展示，评议。

　　展示台

　　1.交流阅读收获。

　　同学们，我们前一段时间留了一个作业，大家都阅读了科普读物，了解很多科普方面的知识，是不是很神奇?那你们能不能把获得的神奇的知识讲给大家听?

　　2.展示手抄报。各小组选派代表在全班交流展示各小组制作的手抄报。各小组互相评议。

　　宽带网

　　1.指导学生阅读教材，了解我国古今的一些科学成就，激发学生了解我国科学成就的愿望。

　　2.课外阅读相关书籍，查阅相关资料，了解我国更多的科学成就。

　　3.在阅读书和查阅资料的基础上，编写手抄报，然后举行班级手抄报展。

　　建议这次语文园地教学用4课时，其中口语交际用1课时。

　　人教版二年级下册《语文园地八》教学设计2

　　教材分析：

　　本单元包括我的发现、日积月累、(选选认认、我会读、读读背背)口语交际、展示台、宽带网内容。“我的发现”这一部分由意思完全相同，表达方式迥异的三个句子组成。选选认认”安排了四组同音形近字，包含九个生字的认读任务。 “我会读”中安排了四个比喻句，通过朗读，应引导学生认识到比喻句的好处，体会语言的生动性，促进学生的语言积累。“读读背背”安排的是名言警句的积累。在口语交际教学中应努力创设情境，激发学生的表达欲望，促进学生表达能力的提高和发展。

　　教学目标：

　　1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。

　　2、在区别形近字中积累新字新词。

　　3、读比喻句，积累名言名句。

　　4、进行口语交际，激发爱科学、学科学的兴趣，培养口语交际能力。

　　5、练习写话，培养语言表达能力。

　　6、展示科普读物，小组设计“身边的科学”手抄报，交流了解到的科学知识与见闻。

　　7、查找资料，了解科学家、发明家的成就。

　　教学重点：

　　1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。

　　2、学新字、新词、好句。

　　3、进行口语交际。

　　4、练习写话。

　　教学难点：

　　积累比喻句。

　　积累名言名句。

　　练习写话。

　　教学方法：

　　自学、对话

　　媒体运用：班班通

　　预设过程：

　　(应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等)

　　第一课时

　　一、我的发现，

　　1、投影出示句子

　　那么多星星，你怎么能数得清呢?

　　那么多星星，你是数不清的。

　　那么多星星，你是数不清呀!

　　2、学生自己读句子，和同桌交流自己的发现。

　　3、集体汇报，教师总结。

　　三个句子的意思相近，但第一句加上问号，表示你不可能数不清;第二句加上句号，表示你数不清;第三名句用了感叹号，表示你肯定数不清。

　　4、扩展延伸。

　　这是李明买的书吗( )

　　这是李明买的书( )

　　这就是李明买的书( )

　　二、选选认认。

　　1、自读字词，明确练习要求。

　　2、根据自己的理解，选字连线。

　　3、同桌交流连线原因。

　　4、集体交流区别形近字的方法。

　　5、教师出示生字卡片，学生读音、组词，看谁读得准，组得对。

　　第二课时

　　一、学习“我会读”

　　1、学生自读句子，发现句子的共同特点。

　　2、投影出示句子。

　　茂密的枝叶像凉棚似的，遮住了阳光。

　　茂密的枝叶遮住了阳光。

　　问：上面两个句子，你喜欢哪一句?为什么?

　　(学生各抒已见。)

　　教师归纳总结：用一个和所写事物相似的事物来打比方，可把事物描述得更形象、更生动。

　　3、读其他句子，说说把什么比作什么。

　　4、从学过的课文中，找比喻句，也可自己说比喻句。

　　二、学习“读读背背”。

　　1、学生自读名言，想想其中的含义。

　　2、交流读自己最喜欢的一句名言，说说对自己的启发。

　　3、自由读背名言。

　　三、作业。

　　课外搜集名言名句。

　　第三课时

　　一、口语交际：

　　1、教师讲解文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。

　　2、多媒体展示身边科学的图片。

　　3、小组交流。

　　(1)小组交流自己了解的身边的科学。

　　(2)小组推荐科学博士，向大家介绍身边的科学。

　　4、推荐新书，交换旧书。

　　(1)向同学推荐自己带的科普读物，简单介绍书的内容和特点。

　　(2)把自己已看过的书和同学交换。

　　二、写话。

　　1、启发学生回忆本学期做过的事。

　　2、说一说自己的收获。

　　3、谈谈自己在暑假里的打算。

　　4、教师归纳要点。

　　写收获：(1)写做了什么事。

　　(2)写做的过程。

　　(3)写做了以后，懂得了什么。

　　写打算：(1)打算暑假中做什么。

　　(2)打算怎么做。

　　5、学生自由写话。

　　二、作业布置：

　　布置学生回家准备有关科学家、发明家、科普读物和科学成就等课件，以便于向同学介绍。

　　人教版二年级下册《语文园地八》教学设计3

　　我的发现：

　　这一部分由意思完全相同，表达方式迥异的三个句子组成。标点和句式的不同，体现了汉语表达灵活多样的特点，启发学生写作与口语表达应采用灵活的正确的方式。

　　过程建议

　　出示三个句子，学生自读体会，观察，看看发现了什么?

　　组内交流发现，教师巡视点拨。

　　启发：像这样的句子，你还能举几个例子吗?

　　日积月累

　　这部分含有“选选认认”、“我会读”“读读背背”三项内容组成。“选选认认”安排了四组同音形近字，包含九个生字的认读任务。教学中应鼓励学生认真观察，拼读。通过填写，读词认真领会它们的不同含义。“我会读”中安排了四个比喻句，通过朗读，应引导学生认识到比喻句的好处，体会语言的生动性，促进学生的语言积累。“读读背背”安排的是名言警句的积累。教学中应引导学生边读边体会句子的意思，在读中感悟，进而从中受到教育和影响。

　　读读认认

　　出示四组同音形近字，引导学生观察，理解题意。

　　自主完成题目填写。

　　组内交流，互相检查，重点交流识字方法。

　　利用字卡，教师强调重点字的识记，引导学生通过读词和分析字形结构，巩固生字的识字。

　　我会读

　　出示句子，引导学生细细品味句子的共同特点。

　　组内交流读后的发现，教师点拨认识句子的特点，引导学生认识句子中“把什么比成什么”。

　　引导学生思考：类似这样的句子，你还知道吗?说给大家听，并说说这样写的好处。

　　读读背背

　　出示名言，学生自读，读通顺，读流利。

　　组内交流：这几句名言有什么含义?

　　说说自己最喜欢的一句名言。

　　采用自己的方式背诵，积累这些名言警句。

　　口语交际

　　本次口语交际以一个短文的形式，揭示了“生活当中处处有科学”的道理。目的在于引导学生交流自己身边的科学发现，培养和激发学生热爱科学，探究发现的热情。在本组教材的学习中，应有意识地引导学生观察，发现、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境，激发学生的表达欲望，促进学生表达能力的提高和发展。

　　交际准备

　　课前布置同学搜集生活中的科学现象。

　　反映身边科学现象的图片或多媒体资料。

　　把学生他成若干个小组。

　　创设情境：出示图片或演示多媒体资料，组织学生观察发现。引导学生阅读短文，了解本次口语交际的活动内容。

　　组内交流：根据提示学生把课前搜集到的科学现象，讲述给同组的同学们听。推选出本组表现最佳的同学，向全班汇报。教师有意识地引导学生认识这些身边科学的奥秘。

　　启发拓展：课下把同学们搜集到的资料，办一期“科学奥秘在身边”的小报。同学间互相介绍有关科学常识的书报，把学生的活动热情引向课外，提高阅读探究的兴趣。

　　“写一写”

　　这次练习提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获;二是写假期的打算。教学中可引导学生理解好学习伙伴的提示，选择自己感兴趣的内容，然后动笔练习。

　　过程建议：

　　出示学习伙伴的提示，引导学生边读边想，确定自己想写的内容。

　　组内交流，说说自己想写的内容。

　　自主练笔，教师巡视点拨。

　　互读展示，师生简评。

　　展示台

　　这次的展示台是展示学生借到的科普读物和小组创办的“身边的科学”的手抄报。课前可安排学生进行有目的搜集和创办报纸活动。教学时，要拓宽展示内容，丰富展示的形式，增加展示的范围，让大多数学生都能够有机会参与活动当中，激发学生对科学知识的探究兴趣和热情。这一项内容也可以与前面的口语交际和后面的宽带网结合起来进行。

　　过程建议

　　1、教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，认识本次活动的内容。

　　2、小组合作，采用自己喜欢的方式，展示课外搜集的科普图书，和小组创办的“身边的科学”的手抄报。选出优秀书籍和作品，准备在全班展示。

　　3、全班展示，教师适时鼓励评价，启发学生投入到课外的读书和探索当中。

　　宽带网

　　本级宽带网給出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，目的在于引导学生课外搜集和查找资料，了解科学家和科学知识和发明成就。本次练习融阅读训练、搜集处理信息能力培养、传统文化教育和爱国主义教育为一体，充分体现了语文学科的综合性特点。教学中要充分理解题目的含义，组织有效地学习活动。为使活动进行得深入到位，课前教师可针对题目内容进行适当布置。

　　过程建议

　　1、出示短文，学生自读，了解短文介绍的内容。

　　2、谈话：你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就?试着在组内交流一下，小组内适当整理，向全班汇报。

　　3、启发：我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢?交流搜集的方法和途径。

　　4、学生读书，搜集。(可以延伸到课外)适当时机，组织学生进行搜集的展示。

　　课后记：