高考地理复习计划分享
地理复习中要牢牢地把握学科的主干知识体系，这是解决问题的核心、基础、关键，同学们不要忘记复习制定复习计划也很重要哦。以下是小编给你推荐的高考地理的复习计划，希望对你有帮助!
高考地理复习计划
一、 情况分析
1. 教材分析：
本学期文科继续承接上学期一轮复习——地球和地图，主要是运用《图文详解》，结合《高考题组设计》一轮复习用书等资料;一轮复习——必修一、二，主要依据必修一、二课本，《图文详解》以及《高考题组设计》;一轮复习——区域地理，主要是依据初中课本与《图文详解》;同时结合地理课程标准与考纲，有针对性的把握重难点，必要时总结出学案印发给学生，主要目的是从面上复习将高考用一轮内容的基础夯实，构建完整知识框架体系。
2. 学情分析：
由于文科一轮复习自然地理部分难度大，是多数文科生学习的“瓶颈”之一，许多学生在高一时期遗留了如下问题：1 地理分析能力不强;2 基础知识不牢;3 空间分布不熟;4 答题习惯不好等。所以一轮复习对于能力较强的学生而言是查缺补漏，构建知识网络，提高综合分析能力的机会;对于能力较弱的学生而言更是“重生”的机会。
二、 复习目标：
进行第一轮复习掌握单元基础知识，巩固各知识点，强化知识体系;同时加强综合训练，全面提高学生的解题能力以及思考能力掌握考纲规定的基本知识，能够对知识进行基础的归纳总结，能把握教材主干知识;能学会画图、填图、记图、读图、用图;答题做到规范化，能形成一定的解题思路，掌握基本的解题方法;能用学到的地理知识分析生活中简单的地理实例，做到活学活用。
三、 具体措施：
(一) 课前教研：
1、 教学进度安排
根据本学年的教学行事历，认真实际的安排高三教学进度，确保在一模考试前20天左右完成一轮复习。
2、 研读近年安徽省地理《考试说明》，把握重难点，适当调整个别单元的教学内容与进度。
经过与高三教师几次教学交流研讨，发现安徽省近几年高考考试说明中，对《世界地理》部分的考点，仅限于自然地理知识的考察，文经济地理知识几乎无涉及，所以在复习时，我们将《世界地理》中分区讲解大胆删除，主要将精力放在高考分值多的《中国地理》部分，做到精准高效的复习。
3、 教师要努力做到心中有题，信手拈来。
本组教师每人配备各地近年来高考真题，坚持做题，提高自身学术魅力，做到心中有题，在课堂教学中能例举经典例题，巩固课堂教学，调高效率。
4、完善听课制度，取长补短，提高学术魅力，共同进步。
(二) 课堂教学：
1、坚持“五环”复习方法。
(1)高考真题切入。(2)回归高考考点。(3)考点目标分解。(4)重难点突破。(5)巩固与训练。
2、努力在教学中培养学生的地理四项基本能力。
一是获取和解读地理信息能力;二是调动和运用地理知识、基本技能;三是描述和阐述地理事物、地理基本原理与规律;四是论证和探讨地理问题。所以，在课堂有些知识必须要学生亲自用专业术语进行描述，切记老师全面承包所有知识的讲解。
3、自然地理、人文地理、区域地理宜采用不同的复习方法。
(1)自然地理一般以教师系统讲授为主; (2)人文地理的复习教师要善于引入实际案例进行复习。引导学生将复习中的理论和知识运用到实际问题中，体验对知识的运用;
(3)区域地理的复习，一定要结合必修一、二，要以自学为主，教师关键是设置好问题，适当结合热点，引导学生综合运用所学知识，分析和思考问题
4、 上好复习课和讲评课。
——对于第一轮复习课要做到以下几点：
(1)对知识进行系统整理，不堆积知识。
(2)要旧中有新，不完全重复。要在原来基础上引入新案例，变换新角度。 (3)讲练结合，不要讲练分离。
(4)要训练思维，不能题海战术。练习要有针对性、层次性、典型性。切忌就题论题，变式训练，举一反三。 (5)一轮复习知识容量大，尽可能辅助多媒体教学，直观高效。
——对于第一轮复习讲评课要做到以下几点：
(1) 讲评课要创新。要讲到点子上,对训练题目要评价、归类、总结、拓展。
(2) 差错记录，不打无准备之战。不面面俱到，要突出重点。差错率较高的才能列入讲评内容。不就事论事，而是举一反三，突出变式训练。
(3) 讲清答题技巧。抓关键词句，寻找突破口，挖掘隐含条件等;良好的应试心理;科学作答，要求简洁、准确、层次、条理清晰，逻辑性强;做难题的心理调试和方法等。
(三)练习巩固
1、选好资料选好题：
经高三老师指导推荐，我们基本确定适合高三复习《区域地理》资料，结合当前一轮复习的配备资料，用心选择适当难度、适量、适合当下的习题，切记题海战术。
2、向各类考试要效率
(1)试题选择：
组内命题结合成品卷，加强对所学知识的及时巩固，使学生做的每一道题，都是在无限的接近高考，练结合，提高效率。
(2)答题方面：
训练学生的审题能力，答题的条理性、层次性，具体要求是：以数字①??②??③??标清要点，点段分明;书写清楚、简练，使用地理术语，无错别字;书写范围限定在方框内。
(3)试后讲评：
及时处理每次考试试卷的习题，统计分析学生答题错误率，对有些试题只需“点到为止”，有些试题则需要“仔细解剖”。
3、建立“改错本”。
要求每个学生都要建立错题、疑难题笔记本，以备后来检索使用，杜绝错过的题照旧错的现象发生。
(四)课后督导1、培优：有意识启发基础较好的学生加强学习，单独选择习题，提升地理思维能力。
2、补差：对于那些学习成绩较差，并且不主动学习的学生，老师采取主动进攻，每周选择几个适当的时间，补缺查漏，调动其学习的热情。
3、动态关注各类临界生：时刻关注每一次考试中，各类临界生，分析其薄弱学科。对各自所带班级的地理薄弱学生，进行及时辅导，消除拖腿科目，提高各类达本率。
高考地理复习计划策略
一 自然地理复习策略
地理考试范围主要包括必修模块、选修模块、初中区域地理等三部分知识。其中自然地理是高考考查的主要知识模块，内容包括宇宙中的地球、自然环境中的物质运动和能量交换、自然地理环境的整体性与差异性、自然环境对人类活动的影响等四个部分。自然地理知识内容是高三地理复习中的重点和难点，考生们普遍感到这部分内容的复习较难，成为地理考试得高分的“瓶颈”。但相对于人文地理的复习来说，自然地理部分知识体系清晰、原理性和规律性强，只要方法对头、策略得当，复习的效果往往较好。
1了解考纲考题，把握复习方向
考纲(考试说明)规定了高考的考核目标与要求、考试范围，是确定高考命题范围、难度的基本依据。考纲规定的地理学科的考核目标与要求主要有：获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题等四个方面。考生在平时的练习和考试后，要对照四方面要求，看看自己地理学科考核能力的薄弱环节，有针对性的强化和提高。
考生一般要在考前训练和分析近三年的高考试题，以适应高考试题的题量和难度，了解考查的主干知识，把握复习备考的方向。纵观06～08年三年的我省考生参加的文综全国卷二的地理试题，与自然地理相关的考题分值约占50﹪左右，常考的考点有地球运动规律、地质构造及其实践意义、大气运动原理、水循环与洋流、地理环境的整体性和差异性、自然资源和自然灾害等主干知识。20XX年是我省实施新课程后第二次高考，试题将平稳过度，对自然地理内容的考查比分仍为较大，考查的知识点也比较集中。因此，考生平时要重视对自然地理主干知识的复习。
2梳理教材内容，构建知识体系
自然地理的复习重是对地理事物(或现象)的时空变化规律及其成因的分析、理解和掌握。对该部分内容的复习，考生若能自主构建知识体系，有助于对知识内容的理解和掌握，实现知识内化。高三第一轮复习阶段要全面梳理高考考查要求的自然地理内容知识点，熟悉教材;第二轮复习阶段要侧重于从整体上去把握自然地理知识之间的内在联系和因果关系，构建自然地理内容的知识体系(如下图所示)。
3通过专题复习，进行归类整合
自然地理知识中，有许多内容是常考的知识点。根据常考知识点的分布，在高三复习阶段对自然地理复习时，可重点选择进行专题复习，从知识联系角度归类、整合同一主题下的知识内容，以使知识系统化。该部分内容的复习专题主要有：地球运动规律、地质构造及其实践意义、大气运动原理、水循环与洋流、地理环境的整体性和差异性、自然资源和自然灾害等。下面就如何进行“大气运动”专题复习，作简要的分析：
(1)构建本专题的知识体系，宏观把握复习的知识内容，建立知识之间的内在联系，并能进行因果关系分析。
(2)整合学科教材内容，同类知识集中归类复习，进行综合分析，提高复习效果。与大气环境中的“大气运动”知识相关的内容较多，涉及必修和选修教材、高中和初中教材，这需要在教师帮助下进行适当的教材整合。
(3)“大气运动”影响下形成的气候，是区域自然环境特征差异的重要因子。对“气候”知识我省采用的中图版教材涉及的篇幅少，只有“气压带和风带对气候的影响”一框，而且是以学生活动的形式安排，这就要求考生和教师根据考情的需要进行一定的“气候”知识内容的补充。
4重视典型案例，掌握分析方法
通过教材中提供的一般案例的分析，了解、掌握特殊案例分析的一般方法，是我省采用的中图版地理教材的一大特色，也是新课程对培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力的要求。考生在自主学习、自主复习中，就需要培养这方面的能力。
如在复习地形(自然要素)对聚落及交通线路分布(人类活动)的影响时，教材(必修Ⅰ第四章第一节)中举例塔里木盆地中的绿洲大多分布在盆地边缘的山麓冲积扇，就应理解山区，特别是内陆山区由于受地形和水源条件的制约，聚落多分布在地形相对平坦、水源条件较好、土壤肥沃、农业发达的山麓冲积扇，交通线路多沿地形起伏小、城镇相对集中的山麓地带走向。
5联系区域人文，学会综合分析
地理学科与其他学科相比，具有两个显著的特点：一是综合性，地理环境由各种自然要素、人文要素有机结合而成的复杂系统;二是地域性，地理学要研究地理事物的空间分布、差异、联系。高三复习阶段，自然地理内容的复习要与人文地理、区域地理的复习相结合。如人文地理中区位理论的分析，影响人口、城市、农业、工业、交通建设、商业等分布(或布局)的因素由自然和社会经济两方面，而自然因素就要从地形、气候、河流等方面分析。
从高考试题的命题思路看，对自然地理基本原理、基本规律的考查往往以某一区域为背景，在分析区域特征差异的基础上展开的，这就要求在区域地理复习时，要运用自然地理的原理或规律，学会综合复习。如以“日本”为例分析主要国家的地理特征：日本所处的纬度位置(主要在30°～45°N)和海陆位置(亚洲东部、太平洋西部)，决定其气候为季风气候(南部亚热带季风气候、北部温带季风气候)，并具有明显的海洋性特征(与亚洲大陆同纬度地区比较，冬季温暖，夏季凉爽，气温年较差小，降水丰富且季节分配均匀)，作为岛国，日本海岸线曲折，多优良港口，海运便利，影响到日本工业采取临海型布局形式、发展出口加工工业。
由于日本处在太平洋板块和亚欧板块碰撞地带，地壳活动频繁，因而多火山、地震;地形以山地和丘陵为主、河流短急，则水力、森林资源丰富，地形多山地和丘陵、少平原，复杂、地块小，影响到日本农业现代化侧重于发展小型农业机械，发展水利，精耕细作，发展生物技术提高单位面积产量等。
6 以图导思导学，提高学科能力
地图(包括图表)是地理学的“第二语言”，是学好地理必不可少的工具。地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径。以图示材料作为载体提供信息，突出考查学生获取和解读图文信息的能力，是地理学科试题的特色，也是多年文综·地理试题的命题形式。
考生在识记、理解地理事物的分布时要结合、运用相应的地图。如世界洋流分布模式要运用《世界洋流分布图》并结合《气压带、风带分布图》分析、理解，以图来导思导学。在利用图示分析、回答问题也要能够进行图文转化、图图转化。如07年全国文综卷Ⅰ的第6题，试题中提供的下图中的左图，考生可以转换成右图(图中的深阴影区域框为左图区域)进行分析作答。
二 区域地理复习策略
高考试题往往以区域地理作为命题的基础和背景，考查区域地理知识或以区域地理为载体，考查高中系统地理知识。高考试题钟情于区域地理，既反映了地理学科的特点，也体现出综合能力考核的需要。区域地理是地理学科重要的基础知识和事实材料，是地理学科内自然地理和人文地理知识和原理运用的重要联系点，正如有些专家所说：“文综高考的瓶颈在地理，地理的高考瓶颈在区域”。
这就提醒我们：在复习备考过程中，一定要重视对区域地理的掌握。在高考地理复习的有限时间里，能用来进行区域地理的时间不多，而区域地理部分又具体、内容又多、教材内容简单，大部分是学生自己看得懂、却记不清、理解不透、把握不准、参与复习的积极性不高、学生翻开书懂而离开教材就记不清的特点，在高考地理复习区域地理部分时采取什么策略才能提高复习的有效性应是每位任课教师首先应解决的问题。
区域地理高考命题特点
研究近几年的高考文综卷，区域地理高考命题趋势主要有以下几点。
1、从区域差异入手，分析区域间自然和人文要素的不同
2、从区城特征入手，分析特定的区域环境对人类活动的影响
3、以区城自然或人文要素统计资料为信息，分析自然和人文地理特征
4、重视“新材料、新情景”的创设与运用
5、以区域空间作为载体来考查地理综合分析能力
为此，在今后的复习中，应该体现区域性，利用区域图进行深化复习，以提高空间概念和掌握区域特征：利用中国和世界区域图，熟悉重要的区域及地理事物的空间位置，强化学生空间概念;利用区域图，进行区域特征或区域要素特征的描述和理解;利用区域图进行区域对比，以便更加细致地掌握区域差异和差异的原因;利用区域图并结合生活实际，进行特点区域和热点所发生的区域的自然条件的分析。
区域地理复习策略
(一)、构建心中地图，建立空间概念，提高空间思维能力
1、掌握两幅图——中国地图和世界地图
复习中，注重培养学生将考纲规定的世界地理中的13个区域、8个国家和中国地理各分区的经纬度位置和范围、海陆轮廓、各自然地理要素和人文地理要素的分布位置落实到地图上。 其次，形成大脑中的两种地图：区域内各地理要素组成的综合图，世界、中国各地理要素的专项图。复习中引导学生识图、填图，使地图活化，做到心中有地图。这是落实地理基础知识，把握地理事物和地理现象的空间分布规律，进行地理原理分析的重要基础。
2、判定区域位置
(1)依据经纬线判定区域位置
在分析高考试题对区域地理考查中，我们不难发现以某一经纬线或沿一段经线、纬线为载体，同时结合海陆轮廓、位置、行政区轮廓、地形剖面图、等值线图等形式来考查学生对某一或几个区域或局部区域的综合判断、分析、解决问题的能力，是经常出现的。
(2)依据山脉、河流、铁路线、植被带、矿产、城市等判别区位位置。高考对局部区域考查，往往以山脉、河流、行政区轮廓、铁路线等切入区域知识考查。
3、区域位置判定实战演练
复习中，通过演练全国近几年各地高考试题、模拟题中关于区域位置、判定的试题，或教师自己有针对性的编制试题，让学生识图、填图、判图、析图，最终达到学生能够准确进行区域位置判定的目的。
(二)、整合初、高中地理知识，构建区域地理知识体系
学会描述和阐释区域特征
就是指某特定区域内各种自然(位置、地形、气候、水文、土壤、植被及自然资源等)和人文(经济——农业、工业等、人口、城市、交通等)要素综合作用所形成的本地区的综合地理特征。
把握区域特征指的是对区域内各组成要素的分布、组合状况、特征、成因等的描述和阐释。对某一种地理要素学会搭架子，如图所示：
(三)、重视区域之间的差异性
空间尺度跨度大的不同区域，也是高考试题命题的侧重点。近年的文综试题在区域地理考察中，频繁出现对比、类比不同区域的区域差异，分析对不同区域自然要素、社会经济要素的分布特征及影响因素。如：比较日本三湾一海工业与俄罗斯工业区的区位因素的异同、原因，我国季风气候与日本、韩国季风气候的差异、原因，美国东西海岸自然环境的差异及成因，我国各大区域的气候(气温降水)，河流的水文特征及成因，国土开发及存在主要问题、产生问题原因、整治措施，南美洲40°S以南安第斯山脉东西两侧气候差异及成因，我国长江流域形成回归线上的沙漠中的绿洲及原因等等。通过区域比较从而区别不同区域把握住区域的典型特征。
(四)、加强区域之间联系性
高考试题，一般综合考查区域内的自然地理事物、现象的分布、特征、成因及发生、发展的规律和人文地理事物、现象的分布、特征、规律及区位因素、区域开发中产生的问题及原因，国土整治的措施。在复习中，教师应结合当前复习内容，有针对性选择、使用练习题，练习题要立意明确，设问要巧妙、科学、合理，答案要规范、准确，通过练习，达到巩固知识，培养学生知识迁移、应用能力。
(五)总结规律，掌握答题技巧
在做区域地理试题时，首先，从题干、图表、材料中提取有用信息，准确判断考查区域的范围，位置。其次，结合已掌握知识，抓住关键字或关键词。仔细分析试题考查了哪些地理事物、地理现象、该区域的地理事物，现象具有怎样的分布特征，影响因素有哪些，这样由果及因，组织哪些知识点来解答，然后用准确的地理语言表达出来。
总之，区域地理的复习，做好位置判定，夯实基础，把握区域特征和区域差异，科学练习，培养应试技巧，学生就能在高考中自由的搏击。 三 地理复习的几个阶段及目标
1 第一阶段(20XX年3月—20XX年3月)：第一轮复习
夯实基础提升能力阶段，完成区域地理和高中地理必修1—3的复习。使学生形成良好的地理素养，比较全面系统的掌握中学阶段地理知识。
2 第二阶段(20XX年3月——20XX年5月)：第二轮复习
专题复习，构建网络，突出重点，提升能力。
本轮复习可以主干知识为载体，以专题为基础，以区域为平台，通过加强知识之间的纵横联系，全面提高学科思维能力。
(1)自然地理原理的系统化，图示化
(2)人文地理思维的模式化
(3)热点区域联系的自然化
3 第三阶段(20XX年5月——20XX年6月)：第三轮复习 回归基础、回归课本、查漏补缺、把握信息，提高信心。
高考地理复习计划安排
为更好迎接 高考, 实现高考预期目标, 以"注重积累, 夯实基础, 放慢进度, 细处入手"为复习理念, 力求做到指导有针对性, 训练有实效性, 复习有整体性。在认真研究近两年高考地理考试大纲和高考地理试题的基础上, 结合多种对高考试题的评价报告, 我们在高考复习备考中做如下计划：
一、基本情况
从课堂反应和学生交谈中了解, 由于长时间没有学习，学生的基础知识掌握得不够扎实, 失分较多;遇到难度稍深的题目便不易得分; 地图定位还不准确;要冲击高分层, 没有起色。从目前情况分析, 由于没有知识的积累, 回答没有深度，缺少训练, 往往不能准确地审题。
二、 复习的具体措施
第二轮复习, 每个点要训练到位。 在依托课本的基础上，利用学案对知识点进行复习，让学生在充分阅读课本的基础上，结合学案的重难点点拨，把握知识点的侧重方向。利用学案的自我综合测评题和一轮材料有选择的进行训练。 严格按照考点要求, 狠抓落实, 努力抓好各个考点, 不贪多求快, 力求一步一个脚印, 逐一达标。
第三轮复习，依托专题，综合重难点和考点，加强学生综合分析和规范答题能力的训练。在第二轮复习的基础上, 紧扣重点复习, 查漏补缺。做几套综合、模拟试题, 巩固或检测专项的掌握情况, 加强"回头看", 有针对性地弥长补短, 提高正确系数。重在强化训练，提高实战能力。
三、时间安排
复习分为二轮：第二轮(3、15—5、10)重在全面复习, 夯实基础;第三轮(5、12—6、4)紧扣重点复习, 查漏补缺。
四、复习备考的几点要求:
1.两线共进。即课本复习和知识点专题复习相结合, 以知识点专题复习为主线, 以课本复习为辅线。课本复习主要利用早读时间, 给学生制订具体可行的复习计划, 由学生自主完成。知识点专题复习主要由老师带领学生在课堂上完成。这样两线并进, 有主有次, 可以调动教师和学生两个积极性, 最大限度地提高复习效率。
2、关注高考信息。充分发挥互联网的作用。勤于并善于搜索各种高考网络信息;积极参加省市区各项高考研讨活动, 开展不同形式的备考信息交流活动;注重教师之间的交流, 最大限度的获取有用信息以指导备考工作。
3、落实培优补差。针对学科的偏科现象, 教师要善于分析学生的薄弱环节, 查陋补缺, 对症下药, 采用不同的形式, 进行辅导。
4、讲究复习方法。复习知识重要, 复习方法更重要;师生要经常归纳各个知识点的规律性的东西, 力求能举一反三。尤其是主观题的训练, 不能只停留在教师宣布"参考答案"上, 要让学生自己练, 自己讲答题的思路, 自己互相评价答题的优劣, 不仅"知其然", 还"知其所以然", 掌握答题的规律, 以不变应万变。
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