七年级上册语文伴你学答案苏教版
伴你学习题对规范七年级语文教学要求,提高教学质量起到了一定的作用。小编整理了关于苏教版的七年级上册语文伴你学答案，希望对大家有帮助!
七年级上册语文伴你学答案苏教版(一)
冰心诗三首伴你学答案
1.略
2.对母亲的依恋 对母亲的思念 充实自己
3.指受到挫折与困难;表达了作者对母亲的依恋。
4.纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、祖国的一颗心，象征诗人纯洁美好的心愿。思念之苦，难以摆脱。一直在母亲身边，一旦远行，与母亲远隔千山万水，想念母亲的滋味，最是难受，浓浓的爱与悲凉萦绕在诗人心中。
5.“嫩绿”显示健壮、旺盛和朝气;“淡白”蕴含朴素、纯洁，不追求外表的华丽;“深红”象征丰硕、甜蜜和美丽。“芽儿”“花儿”“果儿”的排列顺序暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程，所以不能互换。
6.《母亲》侧重于母爱的付出，童稚期追求母爱的保护，母爱的伟大和无私;《纸船》侧重于对母亲的感恩，步入青年后对母爱的怀念和依恋，对母爱的感激。这两首诗表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解，其中的感情体验值得珍惜，内涵丰富而美好。
7.略
8.嫩绿的芽儿：快快生长，盛开花。淡淡的花儿：结出饱满的果实。深红的果儿：香甜可口，让人们品尝。
9.纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的祝愿。
10.说明叠船的数量多，更凸显了“我”对母亲的眷恋之情的浓厚和绵长。
11.诗人希望带着自己感情的纸船能够流到母亲的身边。诗人在此处不直接点明这个地方，好处是设置悬念，让读者产生好奇。
12.可联系生活体验，站在母亲的角度深情地回答。示例：太像了，这小船一定是我的莹莹折的，妈妈知道你很想我，莹莹，我也很想你呀!妈妈一切都好，你不用牵挂，抓紧自己的学习。争取早日学成归国!妈妈等着你回来。
13.示例：笼中的鸟，你安于供养时，自由便没了。水中的萍，你随波逐流后，根基就没了。
14.正话反说，强调母亲的难忘。
15.①在晃动我摇篮时所哼的那些歌调。②母亲在庙里为我晨祷。③我远望时母亲对我的凝注。
16.母爱是广博的，它充满着我的生活的各个角落。
17.略
七年级上册语文伴你学答案苏教版(二)
安恩和奶牛伴你学答案
1.略
2.时间——一天;地点——集市上;人物——安恩;开端——老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去;发展——因为这头奶牛实在太好，问津者不少，但是老妇人却拒不出售;高潮——最后，人们气愤起来，老妇人才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心。这篇小说的高潮就是结局。
3.认真、勤劳、沉静、安详、过得有尊严，善良、富有仁爱之心。
4.“它是不卖的。”“它不卖的!”“它不卖的”直截了当，“它是不卖的”就柔和多了。安恩态度变化乃是因为买牛人对牛的态度不同。买牛人尊重牛，安恩就尊重他;买牛人不尊重牛，安恩就讨厌他，但是表现得很含蓄。
5.安恩对奶牛喜爱、尊重、怜惜、爱护，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛当成和自己同类的生命看待。从这句话更可以看出人物的淳朴和慈爱。
6.略(言之成理即可)
7.zhě liào zèng xī 刍 瑕疵 粝 锱铢
8.(1)外貌描写(2)动作描写(3)心理描写(4)神态描写(5)语言描写
9.心理变化——平和、心疼、生气——窘迫不安——为难——气愤、慌乱、激动。由此可以看出安恩老太太为人谦恭、与人为善、纯朴、慈爱，而且能将自己的善良与慈爱之心推及到一个动物身上，足见其人性的伟大。
10.推动故事情节的发展，制造阅读的悬念;充分展现了买牛人与安恩老太太的心理活动与人物形象特点;语言简洁生动。
11.这个细节很突出地反映了安恩的善良，“不卖”是坚定不可动摇的，但今天引起大家的误会安恩心存内疚，于是才有了儿童般的犯了错误才有的左右为难。
12.略(符合情境即可)
13.略
14.温和善良，充满爱心;心理描写、语言描写和动作描写。
15.①渲染紧张气氛，引起读者对博尼托命运的高度关注;②与“首场人与牛的对抗很是兴奋”相呼应，为下面写博尼托出场蓄势(作铺垫);③将四头勇敢的公牛与即将出场的博尼托进行对比，衬托博尼托的勇猛无畏与坚毅顽强。
16.博尼托不像其他斗牛那样很快被斗牛士杀死，而是异常坚忍勇猛，虽然身负重创，却从未疲惫地低下牛角，它一次次向斗牛士发起凶猛的进攻，愈战愈勇，表现出英雄般惊人的勇气和力量，它的坚忍顽强、永不服输(不可征服)的“硬汉子”精神感动了观众。
17.动物是人类的朋友和生存伙伴，有了它们，世界才如此丰富多彩、生趣盎然。我们应学会关怀、尊重、善待动物，与它们和谐共处，让我们的生存环境更加美好!(言之成理即可)
七年级上册语文伴你学答案苏教版(三)
古代寓言二则伴你学答案
1.(1)《韩非子▪外储说左上》 韩非 战国末期 哲学 法
(2)《吕氏春秋▪察今》 战国末期 吕不韦
2.略
3.(1)他事先量了自己的脚，把量好的尺码放在自己的座位上。
(2)为什么不用脚试一试鞋的大小呢?
(3)我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。
(4)这个人从他刻记号的地方下水去找剑。
(5)这儿是我的剑掉下去的地方。
(6)像这样找剑，不是很糊涂吗?
4.买鞋者是一个十分死板而又愚蠢的人。对话式的结尾既解开了他人“何不试之以足”的疑惑，又把郑人固执、迂腐的形象刻画得栩栩如生，还能引发读者深思。
5.不能找到。告诉我们：世上的事物，总是在不断地发展变化的，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。
6.这两则寓言讽刺的都是那种因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。《郑人买履》采用对话式结尾，使人物形象更加鲜明生动。《刻舟求剑》运用对比、反问的手法揭示故事寓意。
7.略(言之成理即可，提倡个性化回答)
8.略
9.(1)同“座”，座位
(2)同“返”，返回
(3)终于
(4)拿
(5)等到
(6)集市
(7)雕刻
(8)这儿
(9)迷惑、糊涂
(10)用
10.(1)宁信度，无自信也
(2)舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎?
11.(1)量长短 量好的尺码
(2)自己 从
12.D
13.C
14.(1)等他返回集市，集市已经散了，终于没有买到鞋。
(2)这儿是我的剑掉下去的地方。
15.讽刺的都是那种因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际采取灵活对策的蠢人。生活中有这样的人，例如有些同学只知道死学书本上的知识，不能在实际生活中灵活运用。
16.削足适履 跋山涉水
17.(1)滥竽充数
(2)自相矛盾
(3)画蛇添足
(4)掩耳盗铃
18.(1)做官
(2)宴会，宴席，酒宴
(3)有人(有的人)
(4)用来(用)
19.那个人偏要掩盖自己的无知(那人故意遮掩自己的弱点)
20.不要不懂装懂，否则将闹出笑话;学习(求知)要有诚实的态度;人不能故意遮掩自己的无知(弱点)。
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