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新课标人教版七年级语文下册教案

妙纯分享

  教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计,教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握。下面是小编为大家精心整理的新课标人教版七年级语文下册教案,仅供参考。

  新课标人教版七年级语文下册教案(一)

  艰难的国运与雄健的国民

  李大钊

  艰难:①自然:逼狭,崎岖,险阻。

  ②国运:处境艰难。

  雄健:①自然:浩浩荡荡,浊流滚滚,一泻万里

  ②国民:一往无前,在艰难境界中前进

  雄健的精神: ①冲破一切艰难险阻,勇往直前。

  ②奋斗中能体味到成功的乐趣。

  教学反思

  这是一篇用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。有感情的朗读课文,学生可以感受作者的高尚情怀和伟大精神,增强爱国主义心!

  不足:语言稍嫌隐晦,以学生的理解能力还不能自己通过读句理解句子含义。

  9 土地的誓言

  端木蕻hóng良

  一、 教学目标:

  (一)、知识与能力:

  积累文中的生字生词;学习作者采用的人称变化、呼告、排比比喻等表现手法;揣摩欣赏精彩段落和语句。

  (二)、过程与方法

  以自主、合作、探究的学习方式,充分激发学生的主动学习的意识和探究精神。

  (三)、情感态度与价值观:

  在熏陶感染中让学生感受到旧中国的苦难,激发学生的爱国热情。

  二、教学重难点:

  重点:有感情地朗读课文,感知文章内容,体会作品中表达的思想感情。

  难点:品味作者的抒情方式;揣摩欣赏精彩段落和语句。

  三、学情分析

  学生由于年龄的限制,没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验,但他们有着朴素的情感,也有着丰富敏感的心灵,教学中应努力唤起其内心的情感,进入文本情境进行学习。

  四、教学课时:2课时。

  新课标人教版七年级语文下册教案(二)

  第1课时

  一、导入新课

  齐唱《国歌》,同学们,这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国国歌。这首歌正如歌词中所说的那样,是在“中华民族到了最危险的 时候”创作的。她如战鼓震撼了中国人的心,她激励着一代又一代中国人为保卫和建设自己的家园,克服重重困难,执着向前。伟大的革命家李大钊曾在20年代,也是在我国处在艰难的时候,创作了一篇震撼人心的文章,她同样也激励着中国人努力冲破一切困难,奋勇向前。

  二、积累运用:

  1.记住下列字词的音、形、义,并选三个词连词成段。

  逼狭(xiá) 崎岖(qíqū) 阻抑(yì)

  (1) 逼狭:狭窄。 (2)崎岖:形容山路不平。 (3)阻抑:阻挡、抑制。

  (4) 回环曲折:曲折环绕。 (5)亦复如是:也是这样。

  2.生合作听记,并自选三个词连词成段。

  三、了解作者及背景

  李大钊(1889-1927)字守常。河北省乐亭县人。中国共产主义运动的先驱和最早的马克思主义者,中国共产党的主要创始人之一。李大钊不光是伟大的马克思主义者,也是位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有《守常文集》、《李大钊选集》、《李大钊诗选注》。

  本文写于20世纪20年代,正当五四运动高潮过后,封建军阀与帝国主义相勾结,加紧了对中国人民的压迫,加紧了对新文化的破坏。封建复古势力从一蹶不振中昂起头来,对新文化运动发动猖狂的反扑。社会黑暗到了极点。中华民族正如“大病初愈的病人”,千疮百孔,步履维艰。在这种“艰难的国运”面前,每个人该怎样抉择,必须作出明确的回答。那些民族精神不健全的人,怯弱的人,脆弱的人和奴颜婢膝的人,有的离开,有的退隐,或化敌为友,为虎作伥,或畏惧斗争,循迹而去。大多数正直的有爱国心的人们,则在黑暗中徘徊,苦于看不到光明,精神不振。

  针对这种现实和精神状态,李大钊大声疾呼,振奋起雄健的民族精神,在严重的历史关头,在艰难曲折的道路上,树立起冲破险阻的必胜信心,企望动员更多的人,投身于救国救民的伟大事业,使救国的事业变成全民的事业。

  四、整体感知课文内容:

  指名朗读各段,每读完一段即归纳各段内容---------研究写了什么、怎么阐述

  1、历史的道路崎岖不平,全靠雄健的精神冲过去。

  2、民族生命的进程就像江河的进程,是曲折坎坷的。

  3人类的历史生活正如旅行,在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。

  4、中华民族的道路崎岖险阻(国运艰难),需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味

  5、中华民族国运艰难,需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。

  五、(三)再读探究

  1.题目与内容:结合课文内容解读“艰难”“雄健”,说说两个词分别蕴涵哪两层含义。

  艰难:①自然:逼狭,崎岖,险阻。

  ②国运:处境艰难。

  雄健:①自然:浩浩荡荡,浊流滚滚,一泻万里;

  ②国民:一往无前,在艰难境界中前进。

  六、小结:

  本文作者以长江大河奔流向前比喻中华民族生命进程,以崎岖险路比喻中华民族所逢的历史征途,在艰难困苦中毫不气馁,坚信革命必胜,民族必兴,气魄雄健豪壮,表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。

  七、作业: 抄写生字

  新课标人教版七年级语文下册教案(三)

  第2课时

  一、 导入:

  同学们,每个国家,每个民族,乃至每个人在前进的道路上,都会遇到各种各样的困难,面对困难,我们就是要靠雄健精神;冲破一切艰难险阻,像奔流不息的长江、黄河那样勇往无前。

  二、研读与赏析

  (一) 李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害,他的身影离我们已经很远很远,但历史永远也不会忘记他们。当我们阅读他的遗作,仍然能感觉到他的心跳和呼吸,倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。下面听教师范读。

  思考:

  A勾画出应该掌握和不能理解的词语。

  B文章的语言有什么样的特点?

  C艰难的国运是怎么样的一种命运,请联系文的具体语言来回答。以

  1、出示应该掌握的词和不理解的词,清除阅读障碍。

  其经历亦复如是 固是高高兴兴地往前走 奇绝壮绝的境界

  老于旅途的人 以成其浊流滚滚 魄势 阻抑

  2、初步把握语言特点。(指名回答)-----本文语言气势磅礴,铿锵有力,

  3、“艰难的国运”的含义:对二十年代的国家命运,作者在文中是怎么样比喻的,你了解当时的历史吗?----------了解写作背景

  帝国主义列强虎视眈眈,国内军阀混战,人民生活在水深火热之中。

  (二) 揣摩文章的语言: 语言与写法

  (1)这是一种怎样的写法?

  比喻说理。长江黄河过沙漠、山峡→国民在艰难境界情况里的精神等等。

  本文用了一系列比喻来说理,既生动形象又有说服力。试再找出文中还用了哪些比喻,表现作者什么情怀?

  ①用长江大河比喻民族生命的进程。长江大河有时在平原上一泻万里,有时却在丛山叠岭中回环曲折,极其险峻;民族生命的进程“亦复如是”。

  ②用旅行来比喻人类在历史上的生活。走到平坦的地方,固是高高兴兴地向前走,走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,愈能感到一种冒险的美趣。

  ③用扬子江、黄河比喻中华民族

  ④用“浩浩荡荡”比喻中华民族历史势不可挡,一往无前。

  ⑤用“平原无际,一泻万里”比喻中华民族历史的向前发展。

  ⑥用“曲折回环……崎岖险阻”比喻中华民族历史所逢的艰难国运。

  ⑦用长江黄河穿沙漠、过山峡比喻中华民族前进中的艰难斗争。

  这些比喻表现了作为中华民族一员的作者内心的豪情壮志。

  (2)语言品读

  a.走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。

  b.目前的艰难境界,哪能阻抑我们民族生命的前进?

  3.整体与局部

  (1)再从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系?两组词的位置可否调换?

  不能调换,它们有因果关系:艰难的国运造就一大批真正的骑士、革命者,只有雄健的国民,才能扭转艰难的国运,唯有艰难的国运中建造国家才能锻炼造就国民的雄健精神。

  (2)什么是雄健的精神?

  “雄健的精神”,也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去,以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。……

  ①冲破一切艰难险阻,勇往直前。

  ②奋斗中能体味到成功的乐趣。

  (3)怎样理解课文“奇趣横生”、“冒险的美趣”、“一种壮美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”?

  这种种趣味,都是经历艰难险阻以后的趣味,是一种快乐,一种幸福,一种值得回味的经历。高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”,毛泽东则说“与天奋斗,其乐无穷;与地奋斗,其乐无穷;与人奋斗,其乐无穷”,这“快乐”、这“乐”,就是本文中的“趣味”。

  (4)本文结尾说:“要知在艰难的国运中建造国家,亦是人生最有趣味的事……”这个看法对不对?为什么?

  中华民族发展到20世纪20年代,所逢的“是一段崎岖险阻的道路”,但完全不必悲观。适逢其会,是弄潮儿大显身手的千载不遇的好时机。具有敢于面对现实、敢于斗争的雄健精神的革命者,为了建造繁荣昌盛的新中国,就会满怀豪情,在奇绝壮绝的斗争中获得“壮美的趣味”。

  (5)你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范?

  他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感

  (三)品味朗读

  四组读一至四节,全班齐读第五节,注意读出文章的磅礴激越的情感。

  (五)拓展延伸

  今天的中华民族,国运昌盛,联系国际形式来想想,我们还需要“雄健的国民”吗?

  发扬雄健的精神,是时代的需要。在今天,也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”,遇见“崎岖险路”,出现“奇绝壮绝的境界”,这些虽然与李大钊所处的时代条件已完全两样,但是仍然需要我们拿出雄健的精神,建设我们美好的祖国。

  没有伟大的人物出现的民族,是世界上最可怜的生物之群;有了伟大的人物,而知拥护、爱戴、崇仰的国家,是没有希望的奴隶之邦。--------------(郁达夫)

  三、齐读课文,感受激情

  四、总结全文

  天下兴亡,匹夫有责,一个伟大的灵魂,总是把自己的身家命运和民族命运国家命运紧紧地联系在一起,并把自己的生命交付给自己的国家,自己的人民,把它作为终身的幸福。这些为理想而奋斗的勇士,为了信念而逝去的志士, 把自己的生命铸成一座不朽的丰碑,永远矗立在人们的心里。因为有了他们的牺牲和奋斗,共和国才有今天的繁荣和富强,每一个有民族责任感的人都应该对自己说:让共和国的明天因为有我而更加强大和美丽!

  八、作业设计 完成练习册

  板书设计:

  艰难的国运与雄健的国民

  李大钊

  艰难:①自然:逼狭,崎岖,险阻。

  ②国运:处境艰难。

  雄健:①自然:浩浩荡荡,浊流滚滚,一泻万里

  ②国民:一往无前,在艰难境界中前进

  雄健的精神: ①冲破一切艰难险阻,勇往直前。

  ②奋斗中能体味到成功的乐趣。

  教学反思:

  这是一篇用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。有感情的朗读课文,学生可以感受作者的高尚情怀和伟大精神,增强爱国主义心!

  不足:语言稍嫌隐晦,以学生的理解能力还不能自己通过读句理解句子含义。

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