同步导学案课时练语文七年级下册
导学案虽然是集体的智慧，但是，导学案的使用却是一个个性化的活动，七年级教语文师必须对导学案进行创新设计与灵活应用。下面是小编为大家精心整理的七年级下册语文同步导学案课时练，仅供参考。
同步导学案课时练语文七年级下册(一)
《社戏》答案
【课前自主预习】
【自主学习】
1.xǐng háng cuān fú chán
yùn juàn jiǎo zhào
2.掘 侮 絮 怠 弥 葛
3.解释加点字。
(1)月光不明。
(2)跳跃。
(3)隐隐约约。
(4)(听得出神)忘了自己。
4.初读课文。
(1)社戏 盼看社戏 去看社戏 怀念社戏
(2)①G F C B A D E ②A B C D ③E F G
【课堂合作探究】
【文本探究】
1.分析：
①当“我”看社戏前遇到波折时，双喜大悟似的提议;当外祖母担心“我们”都是孩子，乘船没有大人陪同不安全时，双喜大声打包票。——表现了双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意。
②归航偷豆时征求豆主人阿发的意见;双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的。——表现了双喜考虑事情周到。
③双喜送“我”回到家，说“都回来了!那里会错。我原说过写包票的”。——表现了双喜做事有始有终。
总之，双喜是一个聪明、机灵，善解人意，考虑周到的好孩子。
2.分析：
①“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。——表现了六一公公善良、宽厚，爱惜劳动果实。
②“六一公公看见我，便停了楫，笑道，‘请客?——这是应该的。”’还问“迅哥儿，昨天的戏可妤么?”“豆可中吃呢?”一一一表现了六一公公的淳朴、好客。
③六一公公夸自己的豆好，“我的豆种是粒粒挑选过的”。——表现了六一公公的好强。
总之，六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
3.点评：
示例一：桂生：因为没买上豆浆，要给“我”舀一瓢水来喝，表达对“我”的歉意，体现了桂生机灵、勤快，对朋友热情、友好的特点。
示例二：八公公：八公公虽没出场，但由“没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛”，可以看出他是一个刀子嘴豆腐心的老人，而且从双喜对八公公的评价中，可看出八公公心很细。
4.分析：
(1)分别从嗅觉(清香)、触觉(夹杂在水气中扑面的吹来)、视觉(月色便朦胧在这水气里;淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的;渐望见依稀的赵庄;还有几点火)、听觉(似乎听到歌吹;宛转，悠扬)几方面来写。这优美的江南水乡风光衬托着社戏，使“我”这次看戏更具有了独特的韵味;写出了“我”急于到达赵庄看戏的心情，并由此产生错觉，在曲折情节中为写赵庄看戏作好了充分的铺垫，积蓄了充足的气势。
(2)从视觉、听觉的角度。写出了“我”对社戏的留恋之情和社戏最后留给“我”的美好印象。
5.表达效果：
(1)以动词“踊跃”写山，把静物写活了。达个词的含义与现在不一样，作者在这里创造性地赋予了这个词语新的含义。
(2)“蹿”字写出了船行之快，既写出了孩子们划船技术的高超，也表现了当时“我”的愉快心情。
【归纳总结】
社戏 戏前波折 赵庄看戏 淳朴、善良、友爱、无私
【课后巩固提升】
1.B
2.C
3.(1)借代 (2)夸张 (3)比喻 (4)反问
4.鲁迅 文学 思想 革命 呐喊 彷徨 呐喊
5.综合运用。
(1)示例一：你喜欢汉剧吗? 示例二：你知道汉剧有哪些经典曲目吗?
(2)示例：中国戏曲剧种锐减，急需加大力度进行保护。
6.示例：夏夜行船
7.不矛盾。“飞一般径向赵庄前进了”写出了船行速度快，“但我却还以为船慢”突出了“我”盼望看戏的急切心情。
8.题目略。
第④段藏线句是：我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不如的大。
第②段画线句是：但我却还以为船慢。
第③段画线句是：我的心也沉静……豆麦蕴藻之香的夜气里。
轻松 急切 陶醉
9.比喻句：淡黑的起伏的连山……向船尾跑去了。
起伏的连山踊跃的铁的兽脊把“连山”比作“兽脊”，再加之“跑”，形象生动地写出了船行速度之快
10.示例：介绍乡间庙会回忆儿时赶庙会的经历由庙会引发的思考
11.示例：女人和孩子们在大车上“摇晃”，而且是听着的悦耳的吆喝声”“摇晃”。这样，不仅写出了他们因道路不平坐不稳而“摇晃”的情形，又写出了他们去赶庙会时的愉悦心情。
12.主要内容：走亲家、做买卖、看戏。
理解(要点)：④作者今天对庙会的认识比儿时对庙会的认识更加深刻，作者为多年来农民生活的贫苦而感到哀伤;②表现了作者对农民生活状态的关注与同情。
13.略。
同步导学案课时练语文七年级下册(二)
《安塞腰鼓》答案
【课前自主预习】
【自主学习】
1.tóng kàng huì fù jī sè
rǒng zhuó páng bó lín lí jiá
2.示例：
燥热 恬静 蓦然 渺小
急躁 聒噪 描摹 缥缈
3.(1)亢奋 (2)晦暗 (3)羁绊 (4)叹为观止
4.初读课文。
(1)第一部分从“一群茂腾腾的后生”到“似乎从来不曾响过”，是表演前;第二部分从“但是”到“声，成了茫茫一片......”，是表演中;第三部分从“当它戛然而止的时候”到“耳畔是一声渺远的鸡啼”，是表演后。
(2)静。以静衬动，更加突出安塞腰鼓表演的热烈、激越以及蕴含的蓬勃的力量。
【课堂舍作探究】
【文本探究】
1.场面美、鼓声美、后生美、舞姿美。
2.①歌颂生命中奔腾的力量;②表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望;③歌颂阳刚之美;④人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。
3.“呆呆地”用得好。运用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。
4.对比强烈更能突出安塞腰鼓的特点。
5.这些短句，从小到大，从低到高，从中心到四周，使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放。
6.排比。强烈地表达出了要挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的一种震撼人心的力量。
【归纳总结】
宏伟的场面 击鼓的后生 奇丽的舞姿 生命的力量
【课后巩固提升】
1.B
2.解释：
(1)本义指茂盛，此处为“生气勃勃”之意。
(2)赞美看到的事物好到了极点。
(3)声音突然中止。
3.④①③②
4.(1)比喻、反复(2)排比、拟人(3)比喻(4)排比
5.示例：这读书声，使空虚的心灵立即变得充实了，使混沌的大地立即变得清薪了，使沉寂的世界立即变得活泼了。
6.示例：秧歌是我国农村广泛流行的一种民间舞蹈。扭秧歌的人们身着色彩艳丽的服饰，浓妆艳抹，扮演的角色也花
样繁多，有绾着发髻穿着绣花鞋的老婆婆，有衣着艳丽的年轻新娘，还有可爱的娃娃。大家在锣鼓的伴奏声中，边歌边舞，夸张的动作，常常逗人开怀大笑。往往此时，看秧歌的人们开始燃放鞭炮，以增加喜庆气氛。
7.① ⑨ 宏伟的场面 ⑩ ⑫ 雄壮的声响
8.发狠了 忘情了 没命了 渲染击鼓后生狂舞程度逐步加深。
9.鼓点、流苏、脚步、瞳仁、风姿壮阔、豪放、火烈
10.用比喻的手法，描写观众身心被震撼的情景，与鼓声产生强烈的共鸣。
11.渲染气氛，突出安塞腰鼓铿锵激越的声势。
12.“我”事业无成，境况甚是凄惶酉怜，自以为无脸回家见父老乡亲。但看了鼓神的精彩表演，“我”心灵受到震撼，感悟到“生命中原本就没有卑微和可怜”，因此决定回家过年。
13.示例：
①张伯开始给人的感觉是一个很不起眼的“既瘦弱又邋遢”的“蔫耷汉”，神情羞惑，衣着破旧，像个“落魄人”。可一握起鼓槌，他就成了鼓神。这是先抑后扬。
②“我”开始时以为张伯“也是像我一样的怕过年的落魄人”，“真不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来”，可“我”后来却为之震撼了。这是侧面烘托鼓神。
14.点评：
A “卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容极其狂妄自大。这三个词语原是贬义词，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓锣时的精神抖擞、气势非凡。
B 一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境，如闻其声。
15.一是“神”在技艺：鼓神貌不惊人，却身怀绝技，双槌挥舞，出神入化，惊天动地，极具艺术感染力。二是“神”在精神：鼓神身上蕴藏着的黄土高原的豪气，随鼓声而迸发，展示着人类进取的力量和立地顶天的精神，撼人魂魄，使人受到极大的鼓舞。
16.略。
同步导学案课时练语文七年级下册(三)
《竹影》答案
【课前自主预习】
【自主学习】
1.kǎi pái huái cēn cī
tīng zhóu piě zhàn shā
2.幽 藤 惬 疏 禅
3.(1)幽暗 (2)惬意
(3)徘徊 (4)参差不齐
4.初读课文。
(1)记叙文六要素。
时间：一个闷热的月夜。
地点：院子的水门汀。
人物：“我”、弟弟、华明、爸爸。
起因：孩子们玩游戏。
经过：爸爸和“我们.p-起画竹影，并解答“我们”的提问。
结果：对中国画有了初步的审美体验。
(2)本文以几个少年在月下描竹影的游戏，引出对中国画的艺术体验。
【课堂合作探究】
【文本探究】
1，“竹影”是行文的线索，是孩子们和爸爸绘图的对象，也是爸爸借以传授绘画知识的一个媒介和引子。
2.先写环境，写光线，就自然而然地引出了竹影。
3.这不是“多余之笔”。文章前半部分无论描写景物，还是做游戏，皆与艺术美的欣赏有关，是为引出中国画的创作规律及艺术特征作铺垫。
4.示例：
‘“原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。”
“大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。”
原因：这些句子生动形象地描写出了月亮、院子当时的情景和“我们”当时描画竹影的动作和情态，充满童真童趣。
5.西洋画像熙相，中国画像符号，即西洋画重形似、写实，中国画重神似、神韵，而不重形似。
6.填空。
①“忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来：‘这是管夫人的!’……他明明是来得很久了。”——父亲早就来了，却耐心地在一旁观察孩子们的行为，在合适的时机参与话题，激发孩子们的好奇心，进而引导孩子们。
②“爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：‘谁想出来的?这画法真好玩呢!我也来描几瓣看。’”——能细心体察孩子们的心情，并尊重孩子们的想法，这真是难能可贵的长者风度。
7.孩子们有天真烂漫的童心和好奇心。爸爸和蔼可亲，善解人意，不仅精通绘画艺术，更精通教育艺术，尊重孩子们的兴趣，从兴趣中进行循循善诱的引导教育。
【归纳总结】
孩子玩游戏 爸爸讲国画 童稚中的艺术和美
【课后巩固提升】
1.C
2.A
3.C
4.D
5.理解：
(1)形象具体地写出了夕阳渐渐退去的景象。、
(2)生动形象地写出了月光代替日光，月亮渐渐升起，竹影的形状由大变小的景象。
6.填空。
(1)丰子恺 丰润 画 文学 天 月 人影 竹影
(2)梅 兰 菊 岁寒三友
(3)示例：胸有成竹 罄竹难书
7.通过对自然、纯真的童真世界的赞美，批判了“不自然的、病的、伪的”(虚假的、做作的)成人世界。表达了对童真世界的赞美和向往之情。
8.“抱怨我”，表明你们的世界是率真的、自然的，成人的世界是虚假的、做作的，“我”更向往的是你们的世界，因此“我”更欢喜。“感谢我”，表明你们已经被成人世界同化，再也不复曾经的童真，因此是一件悲哀的事情。
9.拉近距离，亲切自然。便于直接抒情。
10.本段运用了动作、语言、心理描写等多种描写手法(答出其中两个即可)，生动形象地写出了阿宝的淘气、率真(天真、顽皮)。
11.可从如下几方面作答：
①受社会风气影响，纯真的少年会逐渐被同化，由率真、自然、热情而变得世故、圆滑。
②面对强大的社会压力，弱小的个体会妥协、屈服，由率真、自然、热情而沉默、含蓄、世故、圆滑起来。
③有些人为了追求个人利益，会曲意迎合不良风尚，丢掉纯真，刻意世故、圆滑、虚伪。
12.略。
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