人教版七年级语文下册第六单元能力检测试题
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人教版七年级语文下册第六单元能力检测试题：
一.积累与运用(余每小题2分，共20分)
1.下列带点的字注音正确的是( )
A.眼睑(jiǎn) 眸子(mó) 呷(xiā)
B.苍穹(qiónɡ) 悲怆(chànɡ) 咩(miē)
C.娴熟(xián) 抽搐(chù) 窥伺(kuī)
D.羁绊(jī) 阔绰(zhuò) 遒劲(qiú)
2.下列词语书写无误的一项是( )
A.建设 关键 健康 健谈
B.谌蓝 难堪 勘探 精湛
C.粗旷 旷工 旷野 犷达
D.瞻养 瞻仰 观赡 屋檐
3.联系语境，对下列句中的词解释不正确的是( )
A.老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。(娴熟：熟练。 )
B.是屈辱的心灵在抽搐吗?(抽搐：这里指心灵因痛苦而颤抖。 )
C.有一个不羁的灵魂/掠过我的头顶(不羁：不受拘束。 )
D.所以那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲。(遒劲：倔强，不驯服。 )
4.根据句子意思，在括号里填上一个成语。
(1)无论是进，还是退，都是处在困境中。( )
(2)比较起来，略为好一些。( )
(3)两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。( )
(4)眼睛看见复杂纷繁的东西而迷乱。( )
5.对下列句子中使用的修辞手法分析不正确的是( )
A.它(小珍珠鸟)好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。(用比喻的修辞手法，生动地写出了小珍珠鸟形状的可爱。)
B.只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立刻飞回笼里去。(这句话使用拟人的修辞手法，生动地写出了小珍珠鸟的乖巧可爱。)
C.百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。(这句话使用拟人的修辞手法，生动地写出了鼓声对观众心灵的震撼。)
D.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。(这句话使用了比喻的修辞手法，生动地写出了夜间远山的形状和船行之快。)
6.下列说法不正确的是( )
A.“信懒，往往创造出一种美好的境界。”这句话的意思是说：相互间的信赖，常常会使人与之间，人与动物之间相亲相爱，和谐自然，达到一个很高的境界。
B.“是屈辱的心在抽搐吗?”华南虎的心屈辱的原因是：被剥夺了自由、尊严，被关在笼子里任人观赏。
C.“还是用尾巴鞭打那些可怜可笑的观众?”说观看关在笼子里的华南虎的观众“可怜而可笑的原因是：这些人有许多是大人了，但还像小孩一样以观赏动物为乐。
D.“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。”《马》中的这句话表达了作者对被驯化的马的深切同情，同时也表达了反对人类做类似驯马的事，反对人走马被驯服的道路的思想。
7.下列说法不正确的是( )
A.《珍珠鸟》的作者是我国当代著名作家冯骥才。
B.《华南虎》的作者是我国著名诗人牛汉。
C.《马》选自范希衡译的《世界散文精华·欧洲卷》，作者是法国博物学家、作家布封。
D.《狼》选自明代小说家蒲松龄写的文言短篇小说集《聊斋志异》
8.改正下列病句。
(1)我国棉花的生产，过去不能自给。
改为：
(2)解放前，爸爸和哥哥挣来的钱还不够养活一家人的生活。
改为：
9.从减负的角度写一句话，填在括号里，使之和括号前面的话形成对偶。
提高课堂教学效率，( )。
10. 依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语意连贯，音节和谐的一组是( )。
(1)每逢深秋时节， 松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。
(2)远瞰群山环抱， 近看小河流水，茶园葱翠，竹林并茂。
①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫， ②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，
③白云缭绕，层林叠翠; ④层林叠翠，白云缭绕;
A、①③ B、①④ C、②③ D、②④
二.阅读(第小题2分，共40分)
(一)试跳成功。紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的孤线。每一只年轻斑羚的成功飞跳，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。
山涧上空，和那道彩虹并行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾，没有一只老斑羚调换位置。
它们甘心用生命为下一代开辟一条生存的道路。
绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技术，帮助年轻的斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。
我没想到，在面临种族灭绝的关键时刻，斑羚群竟能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种族的生存机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。
最后伤心岩上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中的垫脚石飞渡到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心岩，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。
它走了上去，消失在灿烂中。
11.联系语境，解释文中带点的字。
(1)震惊：
(2)力不从心：
12.概括文段的大意。
13.文段抒发了什么感情?
14.文段中概括描写斑羚飞渡的句子是哪能句?
15.“山涧上空，和那道彩虹并行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架起来的桥。”这句话中“用死亡做桥墩”的含义是什么?
16.文段中两处写到彩虹，其用意是什么?
17.镰刀头羊怎样了?为什么结尾写它“走了上去，消失在灿烂中”?
(二)阅读下列短文，完成文后的题。
小鹌鹑
屠格涅夫
有一回，正好是彼得节前夕，我跟父亲去打猎。那时沙鸡还小，父亲不想打它们，就到黑麦地旁边的橡树丛里，这种地方常常有鹌鹑。那里草不好割，因此草好久没动过了。花很多，有箭箬、豌豆、三味草、挂钟草、毋忘我花、石竹。我同妹妹或者女仆到那里去的时候，总是采上一大把。可是我跟父亲去就不采花，因为我觉得这样做有失猎人的身份。
忽然之间，宝贝儿踞地作势。我父亲叫了一声：“抓住它!”就在宝贝儿的鼻子下面，一只鹌鹑跳起来飞走了。可是他飞得很奇怪：翻着跟头，转来转去，又落到地上，好像是受了伤，或者翅膀坏了。宝贝儿拼命地去追它……如果小鸟好好地飞，它是不会这样去追的。父亲甚至没法开枪，他怕散弹会把狗打伤。我猛一看：宝贝儿加紧扑上去——一口咬住了!它抓住了鹌鹑，叼回来给父亲。父亲接过鹌鹑，把它肚子朝天放在掌心上。我跳了起来。
“怎么了?”我说，“它本来受伤了吗?”
“没有，”父亲回答我说，“它本来没受伤。准是这儿附近有它一巢小鹌鹑，它有意装着受了伤，让狗以为捉它很容易。”
“它为什么要这样作呢?”我问。
“为了引狗离开那些小鹌鹑。引走以后它就会飞走了。可这一回它没有考虑到，装得过了头，于是给宝贝儿逮住了。”
“那它原来不是受了伤的?”我再问一次。
“不是……可这回它活不了啦……宝贝儿准是用牙咬了它。”
我靠近鹌鹑。它在父亲掌心上一动不动，耷拉着小脑袋，用一只褐色小眼睛从旁边看着我。我忽然极其可怜它!我觉得它在看着我并且想：“为什么我应该死呢?为什么?我是尽我的责任，我尽力使我那些孩子得救，把狗引开，结果我完了!我真可怜啊!真可怜!这是不公平的!不公平!”
“爸爸，”我说，“也许它不会死……”
我想摸摸鹌鹑的小脑袋。可是父亲对我说：
“不行了!你瞧，它这就把腿伸直，全身哆嗦，闭上眼睛了。”
果然如此，它眼睛一闭，我就大哭起来。
18.“可是我跟父亲去就不采花，因为我觉得这样做有失猎人的身份。”这句话表达了“我”怎样的感情?
19.“可是我跟父亲去就不采花，因为我觉得这样做有失猎人的身份。”这句话对后文有什么作用?(联系结尾处“我就大哭起来”思考)
20.鹌鹑为什么要故意装着受了伤?
21.鹌鹑为什么会被宝贝儿咬住?
22.文中划线的句子表现了“我”怎样的心理?
23.为什么“我”要大哭起来?
24.读了这篇文章，什么最使你感动?
(三)一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀，狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
25.给下列带点的字注音。
(1)途中两狼，缀行甚远( )
(2)屠大窘，恐前后受其敌( )
(3)身已半入，止露尻尾( )
(4)狼亦黠矣，而顷刻两毙( )
26.解释下列带点的词。
(1)少时，一狼径去，其一犬坐于前( )
(2)屠暴起，以刀劈狼首( )
(3)转视积薪后，一狼洞其中( )
(4)狼亦黠矣，而顷刻两毙( )
27.下列句子有通假字的一项是( )
A.一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
B.复投之，后狼止而前狼又至。
C.顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
D.乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
28.翻译下列句子。
(1)骨已尽矣，而两狼之并驱如故。译文：
(2)屠自后断其股，亦毙之。译文：
29.找出描写屠夫和狼相持的句子。
30.其中一只狼为什么要“犬坐于前”，“目似瞑”，装出“意暇甚”的样子?
三.作文(40分)
动物和植物都是人类的朋友，其中一定有你所喜欢的。请以你最喜欢的动物或植物为话题，自拟题目，写一篇文章。
要求：紧扣话题;文体不限;500字以上。
人教版七年级语文下册第六单元能力检测试题答案：
一.积累与运用(每小题2分，共20分)
1. C 2. A 3. D 4.(1)进退惟谷(2)略胜一筹(3)相得益彰(4)眼花缭乱 5. C 6 C 7. D 8.(1)我国生产的棉花，过去不能自给。 (2)改“养活”为“维持”，或删去“的生活”。 9.减轻学生学习负担 10. D
二.阅读(第小题2分，共40分)
11.(1)震动和吃惊。
(2)能力不能实现自己的主观愿望。
12.描写斑羚飞渡山涧的经过。
13.抒发了对斑羚为了避免种群的灭亡，不惜牺牲自己的赞美之情。
14.没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。
15.以老斑羚的生命为代价。
16.以美丽的彩虹来象征、赞美斑羚的不惜牺牲自己生命，保全种群的团体精神。
17.死掉了。灿烂是彩虹的光辉，也是镰刀头羊的行为、精神的光辉，是对镰刀头羊的行为、精神的肯定、赞扬。
18.以作猎人为自豪的感情。
19.反衬后文“我”看见鹌鹑死时的内疚、痛苦。
20.它为了救小鹌鹑，要把猎狗引开。
21.它飞时装着受伤，使得宝贝儿拼命地追，并且这样也飞不快。
22.对鹌鹑遇害的自责、内疚、痛苦的心理。
23.因为鹌鹑无私的母爱和牺牲精神打动了他，使他对鹌鹑的死感到非常内疚和痛苦。
24.鹌鹑对小鹌鹑无私的像高山大海一样的爱和它那悲惨的结局。
25.(1)zhuì (2)jiǒnɡ (3)kāo (4)xiá
26.(1)像狗一样 (2)突然 (3)打洞 (4)狡猾
27. A
28.(1)屠夫的骨头丢完了，但是这两只狼还是像原来一样一起紧紧跟着。
(2)屠夫从后面砍断了它的大腿，也把它杀死了。
29.屠乃奔倚其下，弛担持刀，狼不敢前，眈眈相向。
30.它要诱惑屠夫，好让另一只狼从积薪后打洞攻击他。
三.作文(40分)
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