2017七年级上英语教案
英语教案可以作为英语学校评价教师教学的标准之一。下面小编给大家分享一些2017七年级上英语教案，大家快来跟小编一起欣赏吧。
2017七年级上英语教案范文
Lesson13 Skirt and Shirt
Language goals
In this lesson students learn to talk about clothes.
New language
What’s it?
Is it new or old?
--I like your„ .
--Thanks.
Words: skirt, shirt, sweater, new, old,
Additional materials to bring to class: marker, paper, pencil, and eraser
Teaching steps
1. Show the students these things one by one. And ask What’s it? Do you like it? The things
are markers, paper, pencils, and erasers. Then lead in:
Do you like beautiful clothes? Let’s see the Skirt and Shirt today.
2. Show students the pictures on PowerPoint. They are skirts, shirts, and sweaters. There are
new and old ones. Ask students “What’s it?” Lead the students read the words under the pictures.
Ask them : What’s it? Do you like it?
3. Let them ask and answer --What’s it?
--It’ s a skirt/shirt/sweater.
--Is it new or old?
--It’s old.
Play a guessing game Guess the clothes(sweater , shirt, skirt). Is it new or old? Is it a/an„?
4. Let’s see the new lesson today. Listen to the tape. Remember the clothes you hear. Students may answer “skirt and shirt” Or “a new skirt and an old shirt”.
6. Listen and repeat. Then practice the dialog in pairs.
7. Fill in the blanks
Li Ming: I like your _____.
Jenny: ________.
Li Ming: Is it ______?
Jenny: Yes! It’s _____my mom.
Jenny: I like ____ _____. Is it _____?
Li Ming: No. It’s ____. It’s my favorite _____.
Jenny: It’s _____!
8.Make a new dialog like this and act out.
Lesson14 Dress and Hat
Language goals
In this lesson students go on to learn about clothes and find the owner.
New language
Whose _____ is this ?
Is this your ____?
No. It’s too big/small for me.
New words
dress, coat, hat, big, small, Ms Liu, I see.
Additional material needed. Ask the student to bring one of their clothes to the classroom. And collect them before class.
Teaching steps
1. Chant Something different all year round. Something different all year round. Something different all year round.
Change the words underlined.
1. Revision Dictation for the words we learned yesterday. Talk with several students about their
clothes.
eg: --I like your shirt? Is it new?
--Thanks.
2. Lead the new lesson.
yesterday we learned about skirt and shirt. Let’s see some other clothes. Open the powerpoint show students Lesson14. --What’s it?
--It’s a _______. (dress, coat, hat)
Repeat the words.
3. Big or small?
A big dress and a small one, a big coat and a small coat
--Is it big or small?
--It’s small/big.
4. talk about the things whether they are big or small. For example, clothes, schoolbag, classroom, playground„
5. Teacher takes out one of the clothes that have prepared. Ask whose _____is this ? Is this your____? Now let’s see what Ms Liu found? And whose is it?
Listen to the tape. And answer the two questions.
Ms Liu found a hat, a dress and a coat. We don’t know whose they are.
6. Listen again and repeat. And act out one of the three dialogs.
7. Fill in the blanks.
Ms Liu: Whose ______is this? Is this your ______, Danny?
Danny: No, Ms Liu. It’s too_____ for me.
Ms Liu: Whose _____is this? Is this _____ _____, Danny?
Danny: _____! It’s ______ ______ for me.
Ms Liu: Yes, Danny. I see.
Ms Liu:_______ _______is this? Is this____ ____, Jenny?
Jenny: No! It’s too_____ _____ _____.
8. Activity Find the owner.
Whose ______is this?
Is this your______?
9. Read the chant again as the end of the lesson.
七年级英语学生人文素养培养
摘要：
语言除了本身具备的交际功能之外，还是重要的文化载体，承载着不同民族的思维、生活方式。要想准确地应用英语这门语言，就必须要深入了解其背后隐藏的文化、风俗、政治等。中学英语教学中培养学生人文素养是语言教学的基本要求，也是素质教育全面发展学生的根本要求。本文在对人文素养内涵及重要性作出简要分析和论述的基础上，重点就中学英语教学中学生人文素养的培养进行了研究。
关键词：
中学;英语教学;人文素养;培养策略
人文素养是个人品格的具体体现，其在中学英语教学中的培养有利于提升学生对文化的感知力，是提高英语教学实效的重要途径。应试教育模式下，大多数中学英语教学着重强调了知识传授，却很少涉及人文素养培养，陈旧的教学观念和方法，严重影响了学生的教育参与兴趣和主动性，不利于学生对此类语言的理解和掌握。新时期，素质教育提出了促进学生身心全面发展的目标，这其中必然包括人文素养培养。因此，有关中学英语教学中学生人文素养培养方面的研究备受关注。
一、人文素养的内涵及重要性
通过对相关文献的翻阅和借鉴，所谓的人文素养是指人所具备的人文知识和内在品质外露出来的气质、修养等，包括思想品味、道德水平、心理素质、思维方式、价值观念等个体品质。从某种层面上讲，人文素养培养是针对人性完美开展的育人教育，它会在潜移默化中对人的行为习惯产生影响作用，可是为一种养成性教育，其核心目标在于引导人养成良好的行为习惯和态度。相对于理论知识教育，人文培养是一种思想教育，旨在提高学生道德品质、人格修养，扩宽他们的知识结构，从而促进学生全面发展。相对而言，人文素养培养是一个根据学生发展需求而不断创新与优化的过程，具有系统性、层次性、社会性以及集合性等特点。中学英语教学中培养学生的人文素养，是对传统英语教学模式的创新与优化，有利于提高英语教学趣味性，关系到学生的全面发展，对提高英语教学实效具有重要的作用。因而，中学英语教学中必须要重视学生人文素养培养。
二、中学英语教学中学生人文素养的培养策略
作者基于对人文素养的认识，提出了以下几种中学英语教学中培养学生人文素养的策略，以供参考和借鉴。
(一)营造校内人文环境
素质教育背景下，中学教育的核心目标定位于促进学生全面发展，更新教育理念、树立人文观念是其实施的先决条件。学校作为文化传承和人才培养的主阵地，在提升公民人文素养方面负有不可推卸的责任，因此相关教育工作者应该时刻保证自身教育理念的前瞻性和长远性，始终坚持社会主义核心价值观的引导，着力营造校内良好的人文环境和氛围，在坚守教育人文本质的基础上，积极培养学生的人文素养。完善的校园人文环境体系应该包含自然环境、人际环境以及活动环境三个方面。其中，自然环境和活动环境建设方面，中学院校应该结合自身的实际情况，制定合理的校园建设规划，呈现布局合理且富有特色的教学楼群，完善图书馆、体育馆等配套设施，张贴催人奋进的名言警句、创新展览等。而人际环境建设方面，中学院校则需要创设和谐友爱、互帮互助、平等合作的人际氛围，为学生提供互动交际的平台，从而潜移默化中提升学生的人文素养。
(二)提炼教学人文素材
英语作为一种语言文化，其本身富含丰富的人文元素。在具体的中学英语教学实践中，教师应善于提炼教材中的思想和文化，将语言知识讲解与人文内涵分析有机地结合起来，诸如引导学生了解英语知识背后的历史传统、政治体制、地理风情等，实现人文思想教育在英语教学中的渗透。值得提出的是，英语教学教材本身并不能完成学生人文素养的培养和提升，这需要教师充分发挥自身的教育引导功能，深度挖掘其中蕴藏的思想、艺术、情感等因素，不断丰富和优化教学内容，有针对性地引导学生形成正确的学习态度和行为习惯，使之主动参与人文素养培养。教师需要在现有英语教学教材的基础上，通过不同途径丰富其内容，不断提高教材的深度和广度，从人文角度进行分析、总结，并结合学生的个性特征，有的放矢地进行教学。在此过程中，教师还需要将英语教学与社会实践结合起来，培养学生自主思维能力和判断能力，使之将人文素养内化为行为习惯。
(三)教育渗透人文关怀
素质教育背景下，教师是人文关怀的主要传导者，其表现出的综合素质和能力直接影响了学生人文素养培养效果。英语教师主要以自身的知识和素养感染学生，其教学态度、言谈举止、价值观念等都会对学生产生精神辐射作用。因而，打造一支专业化师资队伍，是实现英语教学中培养学生人文素养的重要基础。对此中学院校应积极开展教师继续教育，及时更新他们的执教理念，丰富其专业知识，不断提升教师个人品质，从而督促他们更好地将人文关怀渗透到教学当中。而在中学英语教学实践中，教师则需要采用多元化的评价手段对待学生，以促进学生全面发展为基点，关注学生日常表现、考试成绩、情感变化等情况，帮助学生正确地认识自己，有针对性地进行学习和提升。具体而言，教师可以采用学生自评、学生互评以及教师评价相结合的考评模式，对学生实际成长情况进行定量、定性分析，注重因材施教理念的渗透，最大限度地保证学生发展的全面性、层次性和系统性。
结语
总而言之，中学英语教学中培养学生的人文素养十分重要和必要。由于个人能力有限，本文作出的相关研究可能存在不足之处。因此，作者希望教育界其他学者和专家持续关注此项研究，从不同角度剖析人文素养培养的内涵及要求，并结合中学英语教学实际情况，提出更多建议或意见，从而提高中学英语教学实效性，促进中学生身心全面、健康发展。
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