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七年级历史教案岳麓版

妙纯分享

  历史教案是中学历史教师日常备课的产物,其代表着教师对课堂的假设与预想。下面是小编为大家精心整理的七年级历史教案岳麓版,仅供参考。

  七年级历史教案岳麓版一

  第1课 祖国境内的远古居民

  【教学目标】

  1、 知识与技能

  祖国境内的远古居民——元谋人的发现与距今的年代,北京人的发现、地点与距今年代,

  北京人使用石器和天然火以及北京人的群居生活:山顶洞人的距今年代、发现地点,山顶洞人的石器、磨制技术和人工取火;山顶洞人过着氏族生活。

  通过学习本课初步培养学生理解、认识历史领域内各种不同知识范围的能力以及观察、想象能力和比较的能力。通过本课的学习、阅读,可以接触考古知识、神话传说、古史资料、历史地图、文物插图等各类与历史有关的知识,扩大学生的视野,激发学生的兴趣,使其重视历史课的学习。

  2、 过程与方法

  在课堂教学过程中,教师应围绕“北京人、山顶洞人的生产、生活状况”这条主线进行讲解,然后,引导学生分析比较“山顶洞人比北京人的进步性有哪些”。加深学生对教材内容的理解。

  3、 情感、态度与价值观

  (1)我国是人类的发源地之一,是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家。我国历史可以追溯到一百七十多万年以前,以此激发青少年的爱国主义情感,培养珍视人类文化遗产的意识。

  (2)通过认清劳动创造世界和人类本身这一真理,培养学生热爱劳动的思想情感。

  【教学重点难点】

  1、 重点:北京人和山顶洞人的生产和生活状况。

  2、 难点:认识劳动在人类产生过程中的作用。

  【课时安排】

  1课时

  【教与学互动设计】

  (一) 创设情景,导入新课

  导语一 展示远古人类的头部模型。设问:这是什么时候的人类头部模型?那时侯,我国境内有哪些远古人群?他们的生产和生活状况又是怎样的呢?请大家阅读第1课“祖国境内的远古居民”。

  导语二 播放一段有关远古人类社会生活的课件,然后提问:该片段反映了我国远古人类怎样的生产和生活状况?他们生活在什么时候?请大家预习课文。

  导语三 人从哪里来呢?目前有两种说法:一是人由神创造的,像西方的“上帝造人说”,我国的女蜗造人。二是人是古猿进化而来的,你同意哪一观点?学完了本课,你或许可能找到答案。

  (二) 合作交流,解读探究

  1. 我国最早的人类

  (1)我国最早的人类是什么人?他们生活在什么时候?什么地方?(学生根据课本回答)

  (2)那么,他们的生产和生活状况又是怎样呢?(学生看书、讨论、交流、教师小结) 据考古学的研究成果表明,在元谋人曾经生活过的地方发现了一些粗糙的石器,以及大量的炭屑和两小块烧过的骨头,表明元谋人已经会制造工具和知道用火了。会制造工具,是人和动物的根本区别。

  【历史体验】下面,请同学们在我的描述中想像古猿是怎么样变为人类的,请同学们闭上眼睛。

  “大约在二三百万年以前,由于宇宙星球的变化,地球内部的岩浆发生剧烈变化,引起了地壳的异常变动,有些海洋在隆起,有的陆地在沉沦,火山在喷射,风雪在呼啸。一片片的森林在毁灭,一群群的动物在奔逃„„后来,地球又经历了一个冰川横行的时期,从两极而来的冰流以排山倒海之势向赤道冲去,淹没了大块森林和陆地,但在行进中又遇到了重重阻力,未能到达亚热带地区。自然界的变化,改变了古猿的生存环境。”

  古猿是在森林里生活的动物。有些地区的森林没有遭受到这场“自然灾害”,生活在这里的古猿继续沿着猿的方向缓慢地向前发展,逐渐演变为现代的猿类。那些丧失了森林的古猿不得不从树上来到地面,开始过着流浪生活。在艰难的生活道路上,有些古猿死去了,活着的古猿为了适应新的环境,逐渐学会了利用前肢来采集动物和捕捉动物,并用前肢来折树枝和选取石块作武器,以抵御野兽的侵袭,这就要求用后肢来支撑身体和行走。于是,前肢和后肢的分工逐渐出现了。这种分工导致了前肢的进一步解放和后肢的直立行走。而直立行走和手脚分工又引起了整个身体结构的变化。肉食促进了大脑的发育。在长期的演进过程中,

  慢慢地大脑产生了初级的意识,要求把看到的事物和联合行动的愿望表达出来。经过简单呼叫,手势表达的长期演进,逐渐地发出一个个清晰的音节,从而由一定的音节和一定的内容相结合的语言产生 。语言在劳动之时并与劳动一起出现、成熟,成为由猿到人这一根本变化的推动力。经过漫长的过程,这些古猿在劳动中进化为人类。

  【注意】在描述中,速度要放慢,声调要深沉,感情要丰富,表述结束过一会儿再让学生睁开眼睛。

  七年级历史教案岳麓版二

  第2课 原始的农耕生活

  教学目标

  1.知识目标:

  河姆渡的原始农耕,半坡原始居民,大汶口原始居民。

  2.能力目标:

  初步培养学生观察历史文物图,主要的历史信息,加以初步分析。

  3.教育目标:增强爱国主义情感和民族自豪感。

  教学重点 河姆渡,半坡原始居的农耕生活

  教学难点 河姆渡,半坡原始居的农耕生活

  教学思路 观察与比较,讨论与探究

  复习与提问

  一、河姆渡的原始农耕生活

  1.地点 长江流域的浙江

  2.时间 约七千年前

  3.生产工具 磨制石器 耒

  4.农作物 水稻

  5.定居生活 干栏式房屋

  6.原始饲养业 猪

  7.原始手工业 陶器 玉器

  二、半坡原始居民 指导阅读复习提问:

  1.导入:我国现在生产的农作物由那些?(水稻、小麦)那么远古人类是靠什么手段来获取事物

  2.讲:古老的神话,神农氏,教人耕种。从此有了农耕。(书7页提示)

  3.介绍、分析、提问三 阅读课问提示

  思考比较;

  回答老师的提问

  讨论:远古时人类采集食物会遇到什么困难?

  1快速阅读思考

  我国原始农耕的代表性遗址有那些?

  半坡原始居民的生活

  1.地点 黄河流域的陕西

  2.时间 约四五千年前

  3.生产工具 磨制石器

  4.农耕作物 粟

  5.原始手工业 陶器 纺轮

  三、大汶口原始居民

  1.时间:约四五千年

  2.地点:山东

  3.生产工具:石镰 石锄

  4.原始手工业:

  黑陶 白陶

  5.私有财产和贫富分化

  课时小结:

  同学们了解了河姆渡居民、半坡居民、大汶口居民农耕生活。了解生产工具的进步,带动了原始农业的发展。有带动了原始饲养业、制陶和纺织的出现。在人们的生产、生活种,原始的艺术也开始萌芽了。 个典型代表:

  A.河姆渡居民

  B.半坡居民

  C.大汶口居民(时间、地点、劳动工具、农作物、手工业、饲养业、其他)

  4.讲:私有财产的出现必然会造成贫富分化。人与人之间的关系也发生了变化。

  5.强调:是社会生产力的发展

  6.课时小结:

  自由发言,说出本课的知识要点。 2河姆渡与半坡原始居的异同?

  3.拓展想象

  生活在原始农耕时代的男人、女人和老人会有时么劳动分工?

  4.思考:贫富分化出现在什么时期,为什么会引发这种变化?

  5.动手写一段小文章

  原始的居民一天是怎样度过的?

  6.完成目标

  板 书 设 计

  七年级历史教案岳麓版三

  第3课 神奇的远古传说

  学习目标(明确目标,事半功倍)

  1.掌握炎帝、黄帝和蚩尤的传说,尧舜的禅让制。

  2.了解史实与传说的区别。

  预习导航(走进去,眼前一道亮丽的风景)

  炎帝、黄帝和蚩尤

  时间:距今约①

  战役:② 之战

  结果:③ 和④ 结成联盟,形成⑤ 族。后人尊奉⑥ 和⑦ 为该族

  的祖先。称⑧ 为人文初祖

  禅让制

  1.尧和① 是杰出的部落联盟首领

  2.② 的办法,历史上称为“禅让”。

  研学互动课堂(教师点拨,帮你驶进互动学习的快车道)

  探究一

  “炎帝和黄帝”一目是本课学习的重点内容。黄帝是传说中的一个重要历史人物,我们

  尊称他为中华民族的人文初祖。那么为什么中国人称自己是“炎黄子孙”?

  建议同学们从炎帝和黄帝部落的联合,打败蚩尤部落联盟。之后炎帝和黄帝部落又结成

  联盟,形成日后的华夏族。华夏族是汉族的前身,是中华民族的主干部分,因此也可以说中

  华民族是炎黄子孙。

  例1 自古以来中华民族就是一个大家庭,我们华夏子孙的共同的祖先是 ( )

  ①黄帝 ②女娲 ③蚩尤 ④炎帝

  A.①② B.②③ C.③④ D.①④

  思路点拨:本题考查的是大家对远古远古传说记忆的准确程度。这些内容要熟记。也可通过

  学过的炎帝、黄帝和蚩尤的战争后的影响推断出正确选项。答案:D

  实战演练1 在交流学习中华民族的文化时,宝宝和贝贝因意见不同发生了争执:

  宝宝:中华民族就是华夏族,华夏族就是汉族,所以说是我们汉族创造了中华民族的文化。

  贝贝:不对,华夏族是汉族的前身,是中华民族的主干部分,但是中华民族的文化是以华夏

  族为中心的文化共同体,它是由各族人民共同创造的。

  你赞成谁的观点?为什么?

  提示:我们首先要清楚中华民族的文化是以华夏族为中心的文化共同体,它是由各族人民共

  同创造的。把握了这一点,你就能正确的判断了。

  探究二

  禅让制也是本课的一个重点内容。那么如何正确理解尧舜的禅让呢?

  禅让制是我国原始社会重要的政治制度,把握这一制度可以从两个方面:1.掌握其含义,2.

  认识其实质。

  例2在交流学习禅让制时,小王和小李进行了如下对话:

  小王:黄帝以后,黄河流域出现了三位德才兼备的部落联盟首领,他们分别是尧、舜、禹。

  当

  时,选举部落首领继承人须召开部落联盟会议,来推荐继承人。这种以原始民主方式推荐首

  领的惯例,史称“禅让”。传说中的尧、舜、禹的“禅让”传统,被后人传为美谈。

  小李:尧、舜作为部落联盟首领,他们都有突出的优点:

  思路点拨:传说中的尧、舜是德才兼备的部落联盟首领。在尧的治理下,百姓生活安定,各

  部落和睦相处。舜谦让、孝顺,有德行,是一位贤明能干的部落联盟首领。答案:见思路点

  拨

  实战演练2 禅让的传说反映了当时:①国家还没有形成 ②实行民主推选首领的制度 ③

  部落首领是德才兼备的人 ④社会生产力比较发达 ( )

  A.①②③ B.②③④ C.①②③④ D.②③

  提示:可以从当时的传说中找到答案。

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