初一地理教案设计
在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。下面是由学习啦小编整理的初一地理教案设计，希望对大家有所帮助。
初一地理教案设计：大洲和大洋
一·教学目标：
1·知识与技能：认识地球表面的海陆面貌。能运用地图和数据说出全球的海陆面积的比例，描述海陆分布特点。
2·过程与方法：通过读图分析，讨论探究说明地球上的海陆面貌
3·情态价值：学习本节课要培养学生的科学探索精神
二·学情分析：
地球是一个庞大的球体。学生对它了解的并不多，只有通过观察地球仪或看图，才能逐渐对地球上的海陆分布有所认识。
三·重点：
地球表面海陆面积比例，海陆分布特点。
四·媒体(教具)：
地图册 课本插图
五·方法：
读图分析 讨论探究 归纳总结
六·教学流程：
<一>创设情景: 4`
师:你会在地图上确定方向吗?有哪几种方法?
生:思考后回答,有三种方法:指向标,经纬网,通常情况:上北下南左西右东
<二>导言: 1`
同学们能在地图上判断方向,这非常好.不过,同学们仔细观察地图.看一看地球上的海洋和陆地的分布情况,是海洋多还是陆地多? ---------这是我们今天要探究的问题
<三>讲授新课:
地球?水球? 20`
师：在地球上是海洋多?还是陆地多?它们各占多大比例?
生：结合插图2.1和2.2看书，总结说明。
1·海陆面积比例{海洋：占71% 陆地：占29%}七分海洋 三分陆地
师：地球上的海洋和陆地是怎样分布的?
生：结合书中插图，看课文，分析总结。
2·海陆分布特点：陆地集中在北半球，北极周围是海洋
海洋集中在南半球，南极周围是陆地
师：同学们根据今天学习的内容，来完成下面的活动内容
<四>课堂活动: 10`
1·生读：人类探究地球全貌的历程
2·谈谈你对地球名称的看法：你认为我们人类居住的这个星球应该叫地球呢?还是应该叫水球?
生谈自己的观点，师给予鼓励。
<五>总结: 2`
师:学习了本节课,你认为重点应该记住什么?
生：总结海陆面积比例，海陆分布，师补充
<六>反馈练习: 8`
1地球上海洋占地球表面的______,陆地占______.
概括地说,就是______海洋,______陆地.
2看图说出地球上的海陆分布情况(若干名同学看图回答)
板书设计
第二章 陆地和海洋
第一节 大洲和大洋
地球 水球：海陆面积比例：海洋：占71% 七分海洋
陆地：占29% 三分陆地
海陆分布特点：陆地：集中在北半球
海洋：集中在南半球
初一地理教案设计：七大洲和四大洋
一·教学目标
1·知识与技能：
能在地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征
2·过程与方法：能指图说出各大洲、大洋的分布
3·情态价值：学习本节课，培养学生了解自然，探索自然奥秘的兴趣
二·学情分析
学生能在图上找到标有名称的七大洲、四大洋，但如果不标名称，学生就不容易确认七大洲和四大洋，需要在以后的不断学习中逐步认识
三·重点：
记住七大洲、四大洋名称
四·难点：
在图上确定七大洲、四大洋的位置
五·媒体：
地图册、课本插图
六·方法：
读图指导法、阅读分析法
七·教学流程设计
<一>创设情景 4`
师:你知道世界上的海洋和陆地各占多大比例吗?
生:思考并回答海洋占71%,陆地占29%
<二>导言 1`
同学们观察地图,可以看到占地球表面29%的陆地又分成大大小小许多块,它们叫什么名字?辽阔的海洋也被分割成几部分,它们叫什么?分布在哪儿?有什么特点?这就是我们今天要研究的内容
<三>讲授新课 20`
师:看28页图2.5.你能从图上获得哪些信息呢?
生:在图上找到大陆、半岛、岛屿、海洋，然后明确大洲的含义
1.大洲：大陆与周围的岛屿合起来成为大洲
师：世界上有几个大洲?大洋又分成几个部分?它们是怎么分布的?
生：读图2.6，说出大洲、大洋的名称，并判断位置
2.七大洲：
东半球：亚洲(最大)、非洲、欧洲、大洋洲(最小)西半球：北美洲、南美洲 南极洲
北美洲的格陵兰岛是世界上最大的岛屿
3.四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
海是大洋的边缘
师:学习本节课之后,你能完成下面的活动内容吗? 10`
<四>课堂活动1.生读:大洲的命名
2.在地球仪上找出七大洲、四大洋，看看它们的相对位置
3.看世界地图：哪些大洲是相连的?看看它们的分界线在那儿?还有哪些大洲之间仅以海峡相隔?
生利用地图完成活动内容，师点拨引导
<五>总结 由学生总结七大洲名称、位置特点、四大洋的特点 2`
<六>反馈 1.读图说出七大洲名称和位置特点
2.读图说出四大洋的特点和相对位置
3.用简单的几何图形绘出亚、欧、非、南北美洲的轮廓，并标出名称
生读图回答，动手画图
七大洲和四大洋
<七>板书设计 ： 七大洲：东半球：亚洲(最大)
欧洲
非洲 南极洲
大洋洲(最小)
西半球：南北美洲
格陵岛——最大岛屿
四大洋：太平洋(最大)、大西洋、印度洋、北冰洋(最小)
初一地理教案设计：海陆的变迁
一·教学目标
1.知识与技能
海陆变迁的原因.大陆漂移的基本观点.能举例说明海陆处在不断的运动和变化之中。
2.过程与方法
通过举例说明.结合演示、读图分析了解地壳的运动及海陆变迁
3.情态价值
通过本节课的学习，可以培养学生探索自然奥秘的兴趣
二·学情分析
学生能在地图上明确七大洲、四大洋的位置、轮廓，但并不知道它们是怎么形成的。海陆变迁不是短时间内完成的，所以学生很难想象得到，随着学生年龄的增长会不断加深理解。
三·重点
海陆变迁的原因
四·难点
海陆变迁的原因
五·媒体
地图册16页、课本插图
六·方法
讲述、举例说明、读图分析
七·教学流程设计
<一>创设情景 4`
你能看图说出七大洲和四大洋的名称、位置吗?它们是一直就在这儿?就是现在的模样还是有其它情况?
生：看地图册14-15页说出七大洲、四大洋的名称位置
<二>导言 1`
我们今天来研究了解一下海陆的变迁
<三>讲授新课 12`
一·沧海桑田
师：你知道沧海桑田这个成语的含义吗?能举出例子吗?海陆变迁的原因是什么?
生：可以看书，结合“沧海桑田”，举例说明
海陆变迁的原因：地壳变迁 海平面升降 人类活动
师：图2.10-2.12师海陆变迁的实实例举证。请你解释原因
生：图课文分析，通过活动说明原因
师：猜猜看：地球上海陆轮廓是怎样形成的?
二·从世界地图上得到的启示 15`
1.地球上海陆轮廓是怎样形成的：活动论 固定论
师：德国科学家根据大西洋两岸大洲轮廓的凹凸特点，提出了海陆轮廓形成的新观点
生：阅读课文34页分析，并发表自己的见解
2.大陆漂移假说：
①地球上：一块大陆 一片海洋
②分裂漂移
生：读课文，了解大陆漂移假说
师：你想了解德国的科学家吗?
生：完成课堂活动内容
<四>课堂活动
1. 请同学们读一读“偶然的发现，伟大的假说”谈一谈你的感想
2. 古生物学家和地质工作者在科学考察中发现了南美洲和非洲古地层和古生物的相似性，你知道为什么吗?
3. 你认为大陆漂移说是空想呢还是有科学依据的?
生结合2.16和2.17图综合分析，阐述自己的观点
<五>总结
师：本节课通过大量例证说明了地球是运动的，海陆是不断变化的，在今后的学习中同学们还可以找到更多的例证来说明这一点。
<六>反馈练习 5`
1. 海陆变迁的原因包括______、______和______。
2. 关于海陆轮廓的形成有哪两种观点?
生完成填空题
生回答并阐述自己的观点
<七>板书设计
第二节 海陆变迁
一. 沧海桑田:
海陆变迁的原因:地壳运动 海平面升降 人类活动
二. 从世界地图上得到的启示:
1. 海陆轮廓是怎样形成的:固定论 活动论
2. 大陆漂移假说
