七年级下册地理印度教案
陈哲凡分享
印度是世界四大文明古国之一。公元前2500年至1500年之间创造了印度河文明。七年级下册地理课本就有关于印度的知识。关于下面是由学习啦小编整理的七年级下册地理印度的教案，希望对大家有所帮助。
七年级下册地理印度教案(一)
| 教学目标 | 知识目标 | 1．了解印度人口增长特点。 2．阐述人口的过度增长与资源、环境、经济发展的关系 3．分析印度的气候特点与水旱灾害频繁的原因。 | |
| 能力目标 | 学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。 | ||
| 情感目标 | 在学习中形成正确的人口观和环境观。 | ||
| 教学重点 | 1．印度的人口增长特点及对环境、资源、经济发展的影响。 2．印度的水旱灾害。 | ||
| 教学难点 | 印度水旱灾害频繁的原因。 | ||
| 教学媒体 | 教学挂图、课本有关插图、地理图册。 | ||
| 教学过程 | 复备栏 | ||
| 请同学们回想一下西游记当中的主题歌《敢问路在何方》，播放音乐或者请学生演唱，以唐僧西天取经引入，一起走进印度！ 一﹑自学质疑 让学生阅读课本第一部分：世界第二人口大国和第二部分：水旱灾害频繁，完成以下问题： 1.在我国西南面的邻国中，有一个世界文明古国，它就是印度， 在亚洲的地理分区中它属于南亚，是南亚面积最大的国家。与中国一样，印度也是一个人口众多的国家，目前人口已经超过10亿，仅次于中国，居世界第二位。 2．印度大部分地区地处热带和亚热带（温度带），以热带季风气候为主。由于受季风的影响，年降水量极不稳定，有的年份多，有的年份少，水旱灾害频繁。水旱灾害给印度人民的生产和生活带来了很大影响。为了抵御水旱灾害，印度人民修筑了很多水利工程，例如，北部恒河、印度河流域规模庞大的灌溉系统，南部的防旱贮水池等。但是，面对严重的水旱灾害，印度现有的水利工程依然显得有些不足。（本部分旨在引导学生自学课本，熟悉课本的基础内容） 二、交流展示 1．印度在我国的什么方位，周围有哪些邻国和海洋？ 答：方位：印度位于我国的西南面 邻国有：中国、巴基斯坦、尼泊尔、孟加拉国、缅甸、斯里兰卡。 周围的海洋或海湾：印度洋、阿拉伯海、孟加拉湾。 2．印度的地形特点如何？ 答：北部——喜马拉雅山（山名） 中部——恒河平原（平原） 南部——德干高原（高原） 三、互动探究 1．结合课本第36页的文字资料和数据统计资料，分组讨论：哪些原因导致了印度人口的高速增长？（学生合作交流，展示讨论结果。） 2.结合课本第36页，活动题第4题讨论：印度的人口包袱对本国 资源、环境和经济发展带来了哪些压力？ 3.读图6.10“亚洲气候分布图”和图7.38“孟买年内各月气温和降水量”。 四、精讲点拨 1．印度的人口问题：作为世界第二人口大国，近几十年来，印度一直保持着较高的人口增长率。印度人口的高增长率和人口出生率持续偏高有很大关系。印度是一个发展中国家，生产力水平偏低，小农经济占有很大比重，农民相信人多劳力多才能发家致富，这种观念直接刺激了农民的生育愿望。 根据印度人口普查的结果，截至2001年3月1日零时，印度人口总数为10.27亿。占世界总人口的16.7%，印度成为世界上第二个人口超过10亿的国家。 印度目前还以每年2000万的速度继续增长。据联合国粮农组织推算，大约到2020年，印度的人口将超过中国而成为世界第一人口大国。 2．印度属于热带季风气候，全年高温，降水集中，一年分为雨季和旱季。由于印度降水受季风影响分布极为不均，年降水量不稳定，就容易在雨季形成洪涝灾害，而在旱季形成旱灾，这些灾害对人们的生产和生活造成了很大的影响。 | |||
| 教后反思 | |||
七年级下册地理印度教案(二)
| 教学目标 | 知识目标 | 1． 了解印度的粮食生产变化及主要农作物与地形、气候的关系。 2． 认识印度的工业分布于原料产地的关系。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 能力目标 | 运用地图、资料分析印度的农业生产和工业发展，培养学生阅读地图的能力和从图上获取地理信息的能力。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 情感目标 | 1． 通过讲述印度的工业部门，使学生认识到独立自主发展经济是发展中国家摆脱贫穷落后面貌的唯一出路。 2． 树立一分为二的评价意识。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 教学重点 | 1． 印度的粮食生产 2． 印度的工业分布与原料产地的关系。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 教学难点 | 主要农作物与地形和气候的关系。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 教学媒体 | 教学挂图、课本相关插图 地理图册等。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 教学过程 | 复备栏 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 印度因人口众多且增长较快，成为粮食消费的大国，那么印度的粮食生产状况如何呢？ 一﹑自学质疑 【浏览内容】 让学生阅读课本第三部分：自给有余的粮食生产和第四部分：发展中的工业，完成以下问题： 1．众多的人口，使得印度成为粮食消费大国。在20世纪60年代，印度实行了“绿色革命”，改进了粮食生产技术，粮食供应状况逐步得到改善。现在，印度农业生产技术有了很大改进，已经基本实现粮食自给，解决了长期以来的粮食短缺问题。 水稻和小麦是印度主要的粮食作物，二者的产量均居世界前列。 2．在英国殖民主义者统治期间，印度主要发展纺织工业和采矿业。独立以后，印度积极引进外资和先进技术，重视培养科技人才，努力发展本国工业。现在，印度不仅钢铁工业、机械制造业、化学工业和棉麻纺织工业具有一定的规模，而且在原子能、航天、计算机软件等高科技领域也有一定的成就。 二、交流展示 1．印度在20世纪60年代之前，粮食生产不能自给的原因是什么？ 2．印度在20世纪60年代之后，粮食迅速增长的突破口在哪里？ 三、互动探究 1．印度种植的粮食作物和经济作物主要有哪些？并比较印度农作物的分布与地形和气候的关系。
1. 印度的主要粮食作物：水稻和小麦。经济作物：棉花、茶、黄麻。 2．经济落后的国家未必什么都是落后的，像印度在核技术、计算机软件开发、航天技术等领域的突破，有力的说明了把握世界科学技术发展的机遇，抓住尖端领域技术与产品的研究和开发，是发展中国家逐步赶上世界经济水平的最佳途径。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 教后反思 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
七年级下册地理印度教案(三)
| 教学环节与教学内容 | 媒体 | 教师活动 | 学生活动 |
| 引入新课 | 播放印度电影片段 | 要求学生观看提问：充满异域风情的歌舞把我们带入了哪个国家？ | 欣赏。 回答：印度 |
| 讲授新课 一、文明古国 印度的地理位置 | 呈现泰姬陵的图片 展现南亚地形图 展现南亚政区图 | 简介泰姬陵，引出印度是世界的文明古国。 要求学生读图并提问： 1．纬度位置有何特点？ 2．海陆位置有何特点？ 3．海岸线有何特征？ 要求学生读图并提问： 1．找出与印度陆上接壤的国家？ 2．印度隔海相望的国家？ 3．印度首都。 | 聆听、感悟。 读图并回答。 1．大部分位于低纬度。 2．向南深入印度洋，是个大半岛。 3．比较平直。 一名学生拖动鼠标将与印度陆上相邻国家的名称放置在相应的位置上。 |
| 印度地形特点 二、世界第二人口大国 三、水旱灾害频繁 热带季风气候为主的气候 旱涝灾害的成因 | 图中克什米尔地区闪动 呈现南亚地形图 图中喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原闪动，并展示相关图片 | 特别强调有关克什米尔地区的争端。 引导学生读图、分析，并要求学生在图中找出喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原。 | 了解印巴冲突的相关背景资料。 一一找到，概括总结出印度的三大地形区及其分布。 |
| 呈现“印度人口增长”柱状图 呈现“印度部分资源、产品总量和人均占有量” 的表格 | 要求并提问： 1．计算从1951—2000年每10年增加人口数量各为多少亿？得出关于印度人口增加的结论。 2．预测再过20年印度人口将达到多少亿？ 3．讨论人口增长过快会带来什么问题？ 引导学生分析相关数据并得出结论。 引发讨论：人口问题的对策？ 指出：由于印度经济发展的不平衡，在农村受教育水平低下，生产力水平落后，传统的生育观以及宗教的影响，控制人口的工作还需要长期不懈的努力。 | 思考、计算并回答。 人口呈现加快增长的趋势。 13．2亿。 自由回答。 阅读、分析、领悟、认识人口压力的内涵。 讨论并回答：控制人口增长。 聆听，领悟。 | |
| 呈现印度旱涝灾害的图片 呈现“孟买年内各月气温和降水量”图 播放VCD展示季风成因 呈现“南亚一月风向、七月风向”图 呈现表格“西南季风的变化” | 提问：分别表现了印度遭受到什么自然灾害？ 提问： 1．孟买各月气温有何特征？为什么？ 2．降水分配有何特点？ 要求看画面了解气候的成因。 要求学生看图讲解。 要求：比一比，看谁最先完成表格填写并自己讲解水灾、旱灾的成因。 | 回答：旱、涝。 回答：全年高温，气候炎热。因为大部分地处低纬度。 6月—9月降水丰沛。 10月—5月降水少。 看VCD明确季风气候的成因。 一名学生到台前讲解，其他同学聆听、领悟、补充。 | |
| 旱涝灾害的对策 | 呈现“水库大坝”的图片、印度第一任尼赫鲁关于水坝的两段讲话 | 提问：如何应对旱涝的天灾？ 进一步提问：灌溉系统的修建会彻底解决这一问题吗？ 讨论：“修建水库的利弊”之我见。 指出：人类在享受水坝巨大利益的同时，也在承受着大坝给我们带来的负面影响。 | 回答：修建水利工程。 思考、讨论合作完成。 请学生谈出自己的见解，引发学生思考可持续发展的问题。 |
| 课堂小结 | 呈现板书提纲 | 以板书为线索进行小结。 | 思考、回答。 |
| 复习巩固 | 指出： 1．通过本节课的学习，你对印度有了哪些方面的了解？ 2．你还想了解关于印度哪方面的问题？ | 讨论、回答。 | |
| 布置作业 | 呈现相关网站 | 课后探究文盲占60％的印度为何能成为世界第二大软件生产国。 | 课后，独立或与同学合作完成。 |
