七年级地理教案湖南教育
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七年级地理教案范文
世界的地形(1)
教学目标
一、知识目标
1、理解海拔、相对高度等基本概念。
2、掌握平原、高原、盆地、山地、丘陵五种地形的特征及相应的“世界之最”。
3、熟悉海底地形。
二、能力目标
通过读图比较平原与高原、山地与丘陵的异同点，培养学生的观察能力和归纳地理事物的能力。 教学重点
弄清海拔与相对高度两个概念，掌握陆地地形的划分及其特征
教学难点
掌握陆地地形的划分及其特征
教学方法
合作、探究
教学准备
海拔与相对高度示意图
教学过程
一、谈话导入
我们生活在地球上，陆地地表各种高低起伏的形态称为地形，你认为我们这里的地形如何?根据自己的见识说说你对哪里的地形感兴趣?原因是什么?
本节课老师和大家共同探讨世界地形的基本类型及其特征。
二、课前热身
请同学们看地图册上各种各样的地表形态，你知道这些有差异的美丽图片分别什么地形吗?
明确：陆地地形虽有多种多样，但最基本的有五种，它们分别是平原、高原、盆地、山地、丘陵等。
三、合作探究
1、整体感知
(1)指名学生对五种基本地形的外貌作初步的描述。
(2)学生自学教材P27-29。
2、四边互动
互动1：出示海拔与相对高度示意图，要求学生讨论什么是海拔?什么是相对高度?
明确：海拔是地面某一地点高出海平面的垂直距离，如A点海拔500米，B点海拔1500米，C点海拔-500米。
相对高度是指地面某个地点高出另一个地点的垂直距离，也就是两个地点之间的高度差，如果示A、B两点的相对高度(1500-500=1000米)。
强调：前者是高出海平面的垂直距离，后者是高出另一个地点的垂直距离。
互动2：出示相应表格，学生分组讨论，完成下表：
课堂活动将全班学生分五大组，并将每大组依次命名为五种地形名称，然后展开“自述”，要求全面细致地说出自己的特征，最后各组推选一名代表进行汇报。
明确：通过列表比较，准确辨别各种地形的基本特征，并通过自述活动让学生熟悉各地形的特点。 地形类型 主 要 特 征
海拔高低 地 面 起 伏 共同点
平 原 低(200米以下) 平 坦 广 阔 地面起伏小
高 原 较 高 起伏不大，边缘陡峻
山 地 较高(500米以上) 坡度较陡，沟谷较深 地面崎岖不平
丘 陵 较 低 坡度和缓，相对高度不超过200米
盆 地 四周高，中间低
互动3：(1)结合查阅图2-45，思考陆地上高大山脉主要分布在哪两大地带?
明确：一是环太平洋沿岸山脉带，二是横贯亚欧南部和非洲西北部的山脉带。
(2)这两大地带分别分布在哪些主要山脉呢?
明确：环太平洋沿岸山脉带主要有北美洲的落基山脉和南美洲的安第斯山脉等;第二大山脉带主要是东西方向延伸，由喜玛拉雅山脉、阿尔卑斯山脉等著名山脉组成。
互动4：要求学生结合自己收集的课外知识，分组讨论，查阅各种地形的“世界之最”。
明确：世界上最大的平原：亚马孙平原;世界上最长的山脉：安第斯山脉;世界上最高的山峰：珠穆朗玛峰;世界上最大的高原：巴西高原;世界上最高的高原：中国的青藏高原;世界上最大的盆地：非洲的刚果盆地。
互动5：了解了陆地五种基本地形后，你想知道深不可测的海底地形是什么模样吗?
明确：(1)海底地形中的大陆架是开发海洋资源最重要的地带。
(2)海沟是海洋底部最深的地方，水深可达1万多米。
(3)大洋中脊火山活动比较剧烈。
三、达标反馈
1、填空
(1)地面某个地点高出海平面的垂进距离，叫做(海拔)。地球表面最高的地方——珠穆朗峰，海拔8848米;最低的地方——死海，湖面为-400米。那么地球陆地表面最大相对高度是(9248)。
(2)已知某一山坡上甲地比乙地高40米，乙地的海拔为80米，那么甲地海拔高度是(120)米。
(3)海拔一般在200米以下，地面平坦或起伏较小的地形叫(平原)。
(4)在靠近大陆的浅海地区，是大陆向海洋的延伸部分，深度一般不超过200米，叫做(大陆架)。
2、读图题(图略)
(1)写出图中甲、乙、丙三地的海拔：甲(1500)米，乙(550)米，丙(0)米。
(2)甲、乙两地相对高度是(950)米，乙、丙两地相对高度是(550)米。
五、学习小结
指名学生小结本节课所学的知识
六、板书设计
世界地形
一、海拔与相对高度
二、陆地地形
三、海底地形
大陆架、大陆坡、海沟、洋盆、大洋中脊
七年级地理临场发挥研究
【摘要】
要取得较好的中考地理成绩，除了平时认真学习、复习外，还要靠考场上的正常发挥。考场上要答好试卷，首先要心平气和，不能紧张，即使遇到冷偏的题目也不能急躁。
【关键词】
地理;学习;复习;中考;发挥
笔者认为，不管干什么事，明确它的目的是头等重要的事。学习地理也是一个样。学习地理的目的是什么?了解一些基本的地理常识，掌握一些简单的地学原理，自然是中学生学习地理的重要目的，但笔者认为学习地理还在于培养学生记忆方面的素质、分析比较的素质和综合论述的素质。这三个方面素质的培养是比较重要的。笔者想，只要我们能让学生在一开始就意识到这一点，那么，学生面对一大堆的书本，就不会手忙脚乱、不知所措了。记忆，甚至是死记硬背，是重要的，有些东西也只有像小和尚念经一样重复若干遍，才能牢固地储存在你的头脑中，以便考试时能流畅地输送出来，同时你还得到了强化记忆的训练。但单纯的记忆又显然不是学习的全部内容，地图和资料的分析比较，一些主要原理及其应用的综合训练，也有着与记忆同等重要的地位。
学生学习的第一个出发点不能是应付中考，那样学生的思路就只能局限在老师指点给学生的那些试题的范围之内，而真正的能力却没有培养成，因而遇到千变万化的试题往往不能应付自如。其次，对于学习地理来说，地图很重要，它往往能帮助学生记忆，帮助学生理解，帮助学生分析。举个简单的例子，要记住哪个国家有哪些物产，学生想可能是自己都感到头疼的事，但若借助于地图，事情就好办得多。不同的物产在地图上是用不同的符号或图案表示的，而某特殊的符号分布在地图上的什么部位，要比文字抽象地记叙某种物产产于某个国家易记得多。因为前者是对某一画面的反映，牵强一些可算是第一信号系统的反映，后者则完全是文字的组合，属于第二信号系统，前者自然要比后者易于记忆。其他诸如，根据地图上不同国家的不同地理位置的印象，比较不同国家的气候情况;根据某一地区特殊的地形图示的印象，综合该地区的地貌特征;根据洋流图的印象，分析海水的运动规律等等，比单纯地背记文字要方便得多。总之，反复地熟悉地图，注意地图上的每一细枝末节，在脑中形成一个牢固的印象，将大大有助于学生的地理学习。再者，笔者个人非常反对学生依靠大量的资料(习题)学习地理。课本是学生的“圣经”，充分地熟悉课本，将是学生取得成功的捷径。“书本有限而资料无穷”，中学地理教科书可以编出不止六十本讲义来，而学生毕竟又不能只应付地理一门课，况且中考怎么考也渊源于课本，万变不离其宗。复习地理必须掌握科学的方法。笔者指导学生主要是抓了两条;一是利用地图进行复习;二是有意识地自我考试。最后，笔者谈谈学生中考几点临场经验：(1)如果面对同一道题，学生的脑子里先后跳出两种答案，而经过仔细分析，仍觉得都有道理(这在考试中常常出现)，那么笔者建议最好选择最先跳入脑中的那一个，这或许正确的可能性会大些。因为这符合生理学的道理。(2)对问答题，请不要相信某些“过来人”所说的“少答不行，多答些没事”。要知道，现代的考试非常注重学生的反应还要求熟练程度，试题的量很大，用“寸金难买寸光阴”来形容中考的时间，实在不为过分，所以请切切珍惜哪怕是半分钟的时间。你宁愿多思考半分钟也不要多写半分钟，平时考试就要养成这种习惯。再说写得太多，阅卷老师不得不在你冗长的答案中寻找要点给分，往往连你正确的要点都给忽略了。(3)考场上要善于自我调整，遇到题目特别难或特别容易不要过于紧张或兴奋，这样往往会造成无谓的失误。要想到这试题对你太难或太容易，对别人也没两样，此时比的就是毅力了，看谁有最大的耐心去思考，有最大的细心去作答。
另外，拿到试卷后，不必忙于立即答题，而应用一分钟左右时间，把整个试卷浏览一下，做到对试卷有个粗略的整体的印象，最好能对每一部分题目所需的时间大致估计一下，心中有个数。而不要匆匆下笔，以致最后时间来不及，造成整个卷面虎头蛇尾。在答每道题时，先要看清楚题意，在要求范围内回答，不能离题太远。否则，只是白费了时间、精力，甚者会造成答题过程紊乱。审题是答题重要的一环，题目分析得正确就能抓住要点，紧紧围绕中心答卷。答题除抓住重点之外，还必须围绕重点展开，较为详细地加以说明，回答一道题不能仅仅是一两条提纲式的句子。如让你回答试卷上的比较题，你不能只写位置、地形、气候，物产的总特征，而需要进一步具体地对各要点加以阐述，必要时可追溯其原因。答题时，若遇到自己不太有把握的题目时，可借助头脑中的地图来有步骤地回忆。如回答某一地区气候特征及成因时，就可根据这一地区所处的地理位置、气候带以及地形等因素，用自己的语言逐项的来阐述、回答。答题时，还要注意条理和措辞。回答的内容要让别人看了一目了然、要点分明、措辞恰当。比如，某一大型水利工程的建设，会影响到大片地区的水资源、植被、食草动物、食肉动物等，回答时应按顾序有条理地回答。如果我们不顾前后顺序，就会混乱不堪，甚至会出现逻辑错误。
总之，要取得较好的成绩，除了平时认真学习、复习外，还要靠考场上的正常发挥。考场上要答好试卷，首先要心平气和，不能紧张，即使遇到冷偏的题目也不能急躁。心理因素直接影响到正常水平的发挥，若不能很好地稳定自己的情绪，就会连已掌握的知识也记不起来。
作者：徐止秀 单位：江苏省新沂市第八中学
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