初二政治期中考试试卷分析
政治期中试卷分析系统是对八年级学生考试成绩进行管理,并以学生成绩为原始数据,根据教育测量学和教育统计学原理,对相应的试卷进行科学分析的系统。下面小编给大家分享一些初二政治期中考试试卷分析，大家快来跟小编一起欣赏吧。
初二政治期中考试试卷分析范文一
一、试卷基本情况
1、试题内容结构
试题内容主要考察人教版《思想品德》八年级第1-4课的知识。
2、试卷题型、题量、分值
试卷分为单项选择题和非选择题。单项选择题共15道题，每题3分，共45分，占总分值的45%。
非选择题部分共5道题，占总分值的55%。其中16题、17题、18题为简答题，16题9分，17题12分，18题8分，共29分;第19题为分析说明题，共14分;第20题“探究与实践”部分是以“尊敬老师，给老师献上一份尊师礼”为主题，占总分值的12%。
3、试卷难度结构
整个试卷易、中、难比例依次约为8:1:1，相对较容易。
二、试卷的主要特点与亮点
1、注重基础知识的掌握和理解
试卷考查的内容基本覆盖了八年级1-4课的主干知识，紧扣新修订的“初中思想政治课课程标准”。如，单项选择题共15题，其中14道小题所考查的都是基础知识;非选择题部分试题选材贴近学生生活，也是要求学生牢固掌握的基础知识，基本常识。
2、注重能力的考查
考查学生通过活动运用知识、分析问题、解决问题的能力。
3、试题选材贴近学生生活，符合学生的认知规律
试题以现实生活中的事件、事例、情景作为背景材料，让学生运用所学有关知识进行判断和分析，有针对性地进行思想教育。
4、试题强调了实践性，坚持理论联系实际。
5、试卷能够始终围绕“以学生为本”的课改核心理念。
三、试卷总体作答情况及简要分析
1、客观题答题概况：单项选择得分率约80%，失分较多的试题主要是第13题。 。
2、主观题答题概况：非选择题部分的得分率由高到低依次为20、18、17、19、16题。其中，20题得分率最高，约为95%，16题得分率最低，约为60%。
(13题)：本题主要考查的是学生对师生交往意义的认知情况。学生对选项C中“师生关系对我们的学习起着决定作用”中错误表述分析不清楚，因为“重要作用”，反映出学生对基础知识掌握不扎实。
(16题)：本题为漫画题，结合学生所学知识设计贴近学生生活实际的问题，主要考查有关“为什么要孝敬父母”以及“如何孝敬父母”等道德方面的问题。学生一般能回答出孝敬父母的做法。但回答“理由”没运用教材的知识进行作答，出现遗漏知识点“孝敬父母是我们应尽的道德义务和法律义务”，并且多用自己的语言，导致言不达意，表述不规范，也较容易失分。
(17题)：本题得分较高，主要是考查学生对“师生间产生矛盾后怎么办”的认识。由于学生做过类似的题，所以基本都能正确作答。
(18题)：本题得分也较高。主要考察异性同学之间交往的重要性及交往原则，大部分同学能按要求做答，个别学生在作答时却出现生搬硬套，不会灵活运用。
(19题)：这题是学生失分最多的一题。特别是第2问和第3问学生由于审题不清或因看不懂题目而乱答一通，忽略了2问之间的联系，答题较混乱。
(20)题实践探究题为开放性试题，主要考察学生尊师以及与老师建立民主、平等、和谐的师生关系。学生对本部分知识掌握较好，并且表述正确，基本都能拿到满分。
四、今后教学及命题建议
1、扎扎实实打好基础，引导学生系统、牢固地掌握各课的知识考点，并培养他们运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
2、针对答题存在的问题，采取相应的措施，加强规范语言训练，提高答题得分率。
3、坚持“三个有利于”命题原则，紧紧围绕“以学生为本”的核心，遵循贴近生活、贴近学生实际的命题思路，充分发挥命题对教学的导向作用。
4、做好学生的思想工作，帮助其认识思想品德课学习重要性，正确对待开卷考试。
初二政治期中考试试卷分析范文二
一、试卷特点
1、导向一：注重学生基础知识的检测和基本能力的训练及提高。
2、导向二：注重引导学生学会联系实际生活思考问题、分析问题、解决问题，引导学生养成关注社会、关注生活的习惯和意识。
3、导向三：教师日常教学要研读课标、关注时政、研读中考试题，精心备课和上课。
二、试卷的结构分析
1.内容结构：
本次考试内容涉及八年级思品下册知识，总分100分，考试方式为开卷考试。
2.目标水平结构：
根据课标范围及要求，本次选题重点侧重于基础知识的测查和解决简单问题的能力的测查。
3.题型结构分析：
本次试卷设计了两种题型，即单项选择题、材料分析题。
(1) 单项选择题共17道题，每题3分，共51分。重点考查对课本基本观点的理解和运用能力。
(2)分析题共四道题，主要是文字类分析题，共49分。重点考查学生的审题能力、读图能力、联系能力、分析归纳能力、知识迁移及运用能力、文字表达能力和书写能力。
4.难度分析：
本次试卷总体来看难度适中，梯度合理。
三、答卷情况分析
1.成绩情况：
总分：3226
平均分：76.81
及格率：92.86%
优秀率：42.86%
2.学生答题情况分析
(1)总体来看学生答题存在一些普遍问题，诸如：审题粗心、书写凌乱、课本不熟、照抄照搬、表述不清、用语不规范。
(2)学生的答卷态度有所好转，乱涂乱画的明显减少，书写较以前有所改观;
(3)学生对基础知识的理解和掌握及运用能力虽有所提高，但还须予以重视和加强训练。
(4)学生对开卷考试方式的理解有误区，在解答开放性试题的方法方面有待于引导和训练。
四、教学分析和教学建议
1、教师教学中存在的问题：
(1)通过分析、比较和反思，发现在指导学生复习时重知识结构、轻内容整合;
(2)重基础知识、轻热点分析;
(3)重题型训练、轻方法总结;
(4)重布置任务、轻心理调节。
2、鉴于以上问题与不足，在这之后的教学中应：
(1)加强集体备课。
(2)重视基础知识掌握，处理好“厚”与“薄”的关系。
将教材内容进行整合、梳理，形成知识网络，使书由厚变薄;然后，有一个知识点全方位联系相关内容，构建新的知识网络，使书由薄变厚。
(3)关注热点，处理好热与冷的关系。
各类时政和社会热点是中考考察的重点。在复习时要关注重大热点，也要关注一些冷点，因为冷与热是相对的，一些尚未有定论的热点中靠一般不会涉及，但一些具有长效性的冷点则往往是考察的重点。要指导学生学会联系知识点，做到小切口、大容量、多角度的分析。
初二政治期中考试试卷分析范文三
一、试卷总体分析
(一)此试卷由单项选择20题(占40分);非选择题5道题(占60分)构成。试卷覆盖面广，紧扣课标，突出了知识点，选择题较为新颖，角度多样，充分考察了学生对知识的运用能力，试卷难度系数
适中。
(二)试卷优点
1 、加强政治学科综合实践能力的考查
从实际上看，只有知识充实，知识运用和知识迁移才能灵活，学生运用所学知识解决实际问题的能
力才能提高。因此，本次期中考试试题突出了对学生综合实践能力的考查。
2、关注现实，贴近学生实际。
本次测试八年级思想品德试题所选用的材料大都是贴近学生实际的事例，其中有些事例就发生在学生的周围。试题立意新，视野宽，覆盖面广，难易适中，充分结合了时政热点和学生的生活实际，考查了学生们学科素养和能力。有利于引导教师教学理念的转变和教学方式的改进，有利于促进学生学习方式的
改变，有利于引导学生培养创新能力和实践能力，也有利于促进学生个性和潜能的发展，。
3 、依托基础知识，侧重考查学生能力。除时事外，其余各题都涉及教材基础知识，覆盖到每一课。在考查基础知识的基础上，突出了能力考查，即在实际的问题情境中考查学生运用有关知识分析与解决问题的能力以及探究新知的能力。既考查了学生理解、概括能力，又考查了学生创新能力和分析、解决问题
的能力。
4、突出社会热点，贴近社会生活实际和学生的思想实际，有较强的时代性。试题考察了当前社会热点，同时也紧密联系学生生活实际，对学生进行了思想教育，符合思想政治课的教学目标，体现了三贴近“贴近
学生、贴近生活、贴近目标”。加大了情感、态度、价值观的考查力度：
二.试题具体分析
(一) 单项选择题共20道题，每题2分，共40分。重点考查学生对时政知识和课本基本观点的理解和运用能力。考核内容主要包括对家庭的认识，对父母的理解与沟通异性，异性同学的交往，与老师的沟通，对文化礼仪的认识，以及竞争、诚信等相关内容。学生平均得分为33,7分。主要失分点在4题、5
题、13题、14题等，尤其是第13题绝大多数学生没能排除第四项几乎无人得分。
主要错误原因为：1、学生审题不够认真细致，不能从设问和材料、漫画中提取出有效信息，导致答案偏离设问指向，偏差失误较多。2、学生对基础知识的掌握和理解不够。3、思考的过于拘泥，思路较狭
窄，而导致失分。4、教学中对一些概念说的较含糊，误导了学生。
(二)非选择题部分， 5道题，共60分。学生平均得分为45.1分。
主要考查内容：
21题阅读漫画，考查对孝敬父母的认识、感受和做法;得分较高。
22题阅读材料，考查对封闭心态的认识和解决的方法情况较好。
23题阅读材料，结合世博会考查学生对文化差异的认识和应对。(1)小题错误较多
24题阅读材料，考查学生处理与同学关系时的良好品行，尤其是宽容的美德。本题失分较多。 25题阅读材料，考查学生对诚信智慧中善意的谎言的认识。学生对医生的职业道德认识错误较多
主要存在问题及分析：
1、一些学生对书上的基本基本概念认识不清，知识掌握不牢固，知识迁移能力不够，欠灵活,综合运用所学知识解决实际问题的能力不够，理论联系实际的能力不强，理论是理论，运用不到材料中去。
2、回答问题角度单一，重复，不能多角度、多层次地分析问题。
3、学生对一些重点、热点时事材料的分析概括能力还比较欠缺。一些学生因为知识掌握不全面，运
用能力和概括能力弱，不能对此材料进行正确分析，以至于答非所问或答题不全面。
4、答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。例如，有很多学生答题条例不清晰，书写混乱。
5、学生不能认真审题，拿到题目后不加思考就做，审题不清，结果答非所问。
6、教学中对具体材料认真分析较少，缺乏综合性训练。同时，教材的整合也做得不到位。
7、平时的解题指导比较粗糙，没有帮助学生形成系统思路，造成答题凌乱，没有针对性。
三、今后采取措施
1、强化基础知识训练。万变不离其宗，基础知识是根本，判断题错的原因大多就是基础知识不牢固。一环扣一环，没有基础知识的支撑，材料分析题也就更难了。要以课标为纲，以课本为本，注重基础，稳扎稳打，适当综合，分层提高。从整体上把握知识结构，归类和疏理学习内容，形成知识网络，实现知识的迁移、重组和整合。学生具备扎实的基础知识，是贯彻理论联系实际的前提，也是提高学生分析和解决问题能力的基础。考试命题方式是灵活的，但无论如何选材，落脚点还是教材知识。设问可能非常灵活，答案却可能非常简单，教材知识不熟悉，基础知识掌握不好，即使审题准确，也难得高分。因此，教师在
教学中，要从抓基础知识入手，帮助学生形成完整的知识体系。
2、关注时政热点，关注社会生活，关注成长感悟
在教学过程中，引导学生对时政热点、社会生活、学生实际生活问题，依据所学课本知识，进行深层次及多角度思考是很多有名的政治教师成功之所在，这也是政治教师必备的素质。在平时，应要求学生多收集整理一些与教学重点知识相关的资料，根据教材所学，指导学生分析解决这些问题。不断地坚持问
题带考点的方法，提高学生的综合分析能力，使学生能多层次、多角度思考问题，解决问题。
3、注重对学生应试技巧能力训练，加强答题规范的训练，培养学生的规范习惯。审题、解题、答题、表述、书写的规范和完整，既是考试的重要要求.也是提高考试成绩的重要途径。在讲练当中，对规范应长抓不懈，严格要求，养成良好的答题习惯。尽量运用政治学科的专业用语，做到格式正确.语言规范，
紧扣问题，条理清晰。
4、转变教学观念，调动学生参与教学。在教学中要大力弘扬学生的主体精神，面向全体学生，促进学生全面发展。对此，教师要在教学中努力处理好两个转变：从“教育者为中心”转变为“学习者为中心”，以“教会学生知识”转变为“教会学生学习”，因此，教师在教学时既要重视改革“教法”，更要重视“学法”的指导和培养，这样，才能帮助学生获得可持续的发展。
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