人教版八年级语文下课本目录

妙纯分享 2017-05-15 17:24:34

　　八年级语文教材无论是从版面设计、框架结构和编排方式,还是从选文体裁、时代特色等都把握得非常到位。那么教材目录写了什么内容呢?下面小编给大家分享一些人教版八年级语文下的课本目录，大家快来跟小编一起欣赏吧。

　　人教版八年级语文下目录

　　第一单元

　　1　藤野先生 (鲁迅)

　　2　我的母亲 (胡适)

　　3*　我的第一本书 (牛汉)

　　4　列夫·托尔斯泰 (茨威格)

　　5*　再塑生命 (海伦·凯勒)

　　综合性学习·口语交际：献给母亲的歌

　　第二单元

　　6　雪 (鲁迅)

　　7*　雷电颂 (郭沫若)

　　8*　短文两篇 (巴金)

　　日 (巴金)

　　月 (巴金)

　　9　海燕 (马克西姆·高尔基)

　　10*　组歌(节选) (纪伯伦)

　　浪之歌 (纪伯伦)

　　雨之歌 (纪伯伦)

　　口语交际·综合性学习：寻觅春天的踪迹

　　第三单元

　　11　敬畏自然 (严春友)

　　12*　罗布泊，消逝的仙湖 (吴刚)

　　13*　旅鼠之谜 (位梦华)

　　14*　大雁归来 (利奥波德)

　　15　喂——出来 (星新一)

　　综合性学习·口语交际：科海泛舟

　　第四单元

　　16　云南的歌会 (沈从文)

　　17　端午的鸭蛋 (汪曾祺)

　　18　吆喝 (萧乾)

　　19*　春酒 (琦君)

　　20*　俗世奇人 (冯骥才)

　　泥人张 (冯骥才)

　　好嘴杨巴 (冯骥才)

　　综合性学习·口语交际：到民间采风去

　　第五单元

　　21　与朱元思书 (吴均)

　　22　五柳先生传 (陶渊明)

　　23*　马说 (韩愈)

　　24　送东阳马生序 (宋濂)

　　25　诗词曲五首

　　酬乐天扬州初逢席上见赠 (刘禹锡)

　　赤壁 (杜牧)

　　过零丁洋 (文天祥)

　　水调歌头 (苏轼)

　　山坡羊·潼关怀古 (张养浩)

　　口语交际·综合性学习：古诗苑漫步

　　第六单元

　　26　小石潭记 (柳宗元)

　　27　岳阳楼记 (范仲淹)

　　28　醉翁亭记 (欧阳修)

　　29*　满井游记 (袁宏道)

　　30　诗五首

　　饮酒 (陶渊明)

　　行路难 (李白)

　　茅屋为秋风所破歌 (杜甫)

　　白雪歌送武判官归京 (岑参)

　　己亥杂诗 (龚自珍)

　　口语交际·综合性学习：背起行囊走四方

　　课外古诗词诵读

　　1　赠从弟 (刘桢)

　　2　送杜少府之任蜀州 (王勃)

　　3　登幽州台歌 (陈子昂)

　　4　终南别业 (王维)

　　5　宣州谢朓楼饯别校书叔云 (李白)

　　6　早春呈水部张十八员外 (韩愈)

　　7　无题 (李商隐)

　　8　相见欢 (李煜)

　　9　登飞来峰 (王安石)

　　10　苏幕遮(碧云天、黄叶地) (范仲淹)

　　名著导读

　　《海底两万里》：科学与幻想之旅 (儒勒·凡尔纳)

　　《名人传》:痛苦和磨难造就的伟人 (罗曼·罗兰)

　　附录

　　欣赏唐人狂草

　　短语结构类型表

　　句子成分简表

　　标点符号用法

　　中学语文八年级下册相关知识积累

　　带*是略读课文

　　人教版八年级语文下《送东阳马生序》重点知识

　　(明朝：宋濂)(阅读课)

　　1、文学常识、作者明朝著名文学家宋濂

　　2、重点字词解释。余幼时即嗜学：喜欢，爱好。致书：得到书。这里是买书的意思。致，取得、得到。

　　假借：借。假也是借的意思。弗(不)之怠：懈怠，不放松抄写。“之”是“怠”的宾语，指“笔录”这件事。走送之：跑既加冠：已经加了冠，到了成年。(又)患(无)硕师(名人与游)：患，担心，忧虑。硕师，才学渊博的老师。硕，大。尝趋百里外从乡之先达：尝，曾经。趋：奔向。先达：学术界的前辈。执经叩问：求教。叩，问。德隆望尊：道德高，声望重。门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。门人，弟子、学生。填，塞。这里的是拥挤的意思。稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。

　　援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵(表示专心而尊敬的)请教。或遇其叱咄：或，有时。叱咄：训斥，呵责。(礼愈)至：周到。(不敢出一言以)复：这里指辩解。俟(其欣悦)：等待，等。负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子(表示鞋破)。穷冬：严冬。皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。(至)舍：学舍，书舍。僵劲：僵硬。(持)汤沃灌：热水。沃灌，浇洗。以衾(拥覆)：以，用。衾，被子。寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。(主人)日再食：每天提供两顿饭。再，两次。食，提供伙食。(同舍生皆)被(绮绣)：同“披”。(戴)朱缨(宝饰之帽)：朱缨，红色的帽带。腰(白玉之环)：腰，挂在腰间。 (右备)容臭：容臭，香袋。烨然(若神人)：烨然，光彩耀眼的样子。緼袍敝衣：破旧的衣服。緼，旧絮。敝，破。略无慕艳意：毫无羡慕之心。慕、艳，羡慕。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事情(指读书)，不觉得吃的穿的不如别人。

　　3、理解背诵。

　　(1)为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也

　　(2)表明第2段观点的句子是：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?

　　4、思考、(1)从几方面概括作者求学时的客观条件?路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。

　　(2)太学生的优越条件，表现在那些方面?有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患。

　　(3)第一、二段文字采用的主要写作手法是什么?这样写有什么好处?

　　对比，增强说服力，突出中心。

　　(4)应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系?

　　答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样;学习条件好，却不一定序、学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。

　　(5)本文揭示了怎样的道理?

　　其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?

　　(6)本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事?

　　作者现身说法(以自己的切身体会勉励马生勤奋学习)，增强作品感染力和教育作用。

　　(7)作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发?结合自己实际谈一下。

　　5、课外积累。古人刻苦求学的事迹。

　　东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。

　　西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。晋朝，车胤(yìn)囊萤读书。

　　晋，孙康家贫，映雪读书。

　　(古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。)

　　3、重点段翻译。现在太学生们在太学里学习，朝廷每天供给膳食，父母每年有皮袍葛衣送来，没有挨饿受冻的忧虑;坐在高大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳苦;有司业、博士做他们的老师，没有去询问而不告诉、去请教而得不到指导的情况了;凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。如果他们的学业还有不精通，品德还有没养成的，那么不是天资低下，而是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢?