八年级数学探索多边形的内角和与外角和教学反思
教学反思水平的提高促进教学能力的提升。八年级数学探索多边形的内角和与外角和的教学反思有哪些呢?接下来是学习啦小编为大家带来的关于八年级数学探索多边形的内角和与外角和教学反思，希望会给大家带来帮助。
八年级数学探索多边形的内角和与外角和教学反思(一)
为了实现教学目标，我设计了一系列活动。通过教学实践，个别环节的达到了预想的效果，令我高兴，但个别环节没有达到预想的效果，令我遗憾，。不论是喜欢还是遗憾，都有值得反思的地方。
1、优点
(1)创设问题情境，激发了学生的学习兴趣，通过展示特殊图形中探究多边形的外角和，建立了与学生实际生活和已有认知基础的联系。
(2)我对教材进行了加工，力图实现“用教材教”而不是“教教材”。
(3)重视目标的实现，学生实在地经历了探索多边形的外角和的过程，经历了由猜想、发现、归纳、验证，应用的全过程。
(4)多媒体教学手段的应用，丰富了教学内容，加强了与实际生活的联系，激发了学生的学习兴趣。
2、不足
部分学生没有参与到教学活动中去。“人人学习有价值的数学;人人都能获得必须的数学;不同的人在数学上有不同的发展”这是新课程基本理念。
3、 思考
“教学是一门遗憾的艺术”，如何减少遗憾?我想首先要分析教材，学习课标;其次分析学生原有生活经验、认知基础，要有目标意识;再次课堂教学活动要有目的，课堂上的问题要有思维价值，启发学生积极思考，遵循一切从学生实际出发的原则。最后，课堂上要关注学生，教学的效果要通过学生来体现。
在今后的教学中，我将在如何调动学生学习兴趣，如何组织课堂教学活动，如何追求课堂实效，促进学生的发展几方面下功夫。希望各位老师给予批评指正。
八年级数学探索多边形的内角和与外角和教学反思(二)
本节课的设计突出对多边形的外角和公式的探究与推导过程，探究过程既有类比前一节课的方法，又有承接多边形内角和的新方法;既是新知识的学习过程，又是旧知识的拓展过程。相信这样的设计一定能够达到教学目标的三个维度的要求。 另外，可以考虑增加一些课堂中的习题量，以帮助学生巩固新知识。
优美清晰、图象规范、色彩艳丽的幻灯片，不能代替规范的板书，它从静态体现知识之间的联系，有利于知识的系统化.
重点突出对自主探索与合作交流的过程及效果的评价，如：关注学生能否尝试从不同角度分析和解决问题，能否体会与他人合作解决问题的重要性，能否尝试用不同方式清楚表达解决问题的过程，能否对解决问题的过程进行反思，获得解决问题的经验. 评价方式和方法：师生共评，生生互评，学生自评.
八年级数学探索多边形的内角和与外角和教学反思(三)
1、在初一旧教材中完成三角形内外角和的教学之后，学生很自然地就会想到对于多边形的情况如何。结合新教材中这一部分内容的编排，所以特意在教学过程中安排了这样一堂活动课，希望对于新课程标准思想有所体现。
2、 为了体现课堂以学生为主，培养学生自主探究的能力，在课前的教学设计中尽量围绕学生展开。如：采取了小组合作学习、组与组之间交流等形式。虽然想法上有此意图，但在具体的实施过程中还是暴露出了很多问题，有事先没预计到的，也有想体现但没体现完整的。经过课后反思及老教师们的指点，主要表现在：
(1)较多的着眼于课堂形式的多样化及学生能力(如：合作、探究、交流等)的培养，而忽视了教学中最重要的知识点的落实。学生练的机会不多，仅有编制习题解答这一部分，且对学生来说要求较高，教师在编题前可先让学生解题，给学生搭好阶梯，使其不至于感到突然。
(2)小组讨论可以说是新教材框架中的一个重要部分，教师事先一定要有详细的计划。这也是本堂课暴露缺陷较多的环节。比如：组员的设置(七、八人一组加上发下的表格较少使得讨论未能有效的开展)，以4、5人为一组较为合适，且要分工明确，如谁记录，谁发言等等，避免某些小组成员流离于合作之外。教师还应精心策划：讨论如何有效地开展;时间多长;采取何种讨论方法;教师在讨论过程中又该担当何种角色等。
(3)在小组交流过程中学生的发言过分地注重于探索的结果，而忽视了学生探索过程的展示。同时教师有些总结性的话，限制了学生的思维，不能最大限度的发挥学生自主探究的能力。
(4)教师在教学过程中对学生的评价较为单一，肯定不够及时，表扬不够热情，比如当最后一个平常表现较为一般的学生有此创意时，教师就应大加赞扬，从而也能激发课堂气氛。
虽然整堂课下来出现了较多的漏洞，但我想作为一个新教师的一种尝试也未尝不可。只有通过不断地尝试，不断地失败，我们才能到达胜利的彼岸!
看了八年级数学探索多边形的内角和与外角和教学反思看过：
