八年级上数学试卷质量分析
试卷分析是八年级数学教学工作中最重要的环节之一,是反馈教学信息、检验教师教学水平和学生学习情况最有效的手段。小编整理了关于八年级上数学的试卷质量分析，希望对大家有帮助!
八年级上数学试卷质量分析范文一
本次考试内容为人教版八年级数学上册，内容涉及三章：1. 二次根式;2.勾股定理;3. 平行四边形。本试卷共三道大题，选择、填空、和解答题。满分120分，时间120分钟。选择题占32%，填空题占40%，解答题占48%，基本涵盖了所有知识内容。整套试卷题号、分值分配比例大致为：
学生在选择题、作图题得分情况还可以，失分较多的是填空题、计算题和24、26题。失分原因：(1)要领不太清楚。(2)审题不清。(3)灵活性不强。(4)计算能力比较差。
(5)多数同学做题的规范性比较差。(6)数学分析能力较差。
二、考试成绩分析：
1.全班各分数段人数分布如下： 我班本次考试，参加考试的学生共计62人，平均分40.1分，及格率5.2%，优秀率为0。最高分94分，最低分18分。从上面的比较不难看出，我们的平均分、及格率、优秀率都比较低，总体数学水平处于底层，并且数学的两极分化问题较为严重，因此需要我们好好反思我们的教学，寻找差距，努力提高我们的教学质量。
三、教与学存在的问题
①学生层面：
1.学生的基础差，严重影响了学生的学习积极性。
2.学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题、解决问题的能力差。
3. 整体素质偏低。学生的优秀率、及格率整体偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。
4. 学生整体学习风气不浓，不能做到主动学习和提前学习，大部分同学都是在教师的监督下进行，并且个别同学缺乏数学学习的兴趣。无心向学的学生较多，马虎应付学习的学生多，导致学习成绩不好。一部分学生不仅自己不好好学习，而且还影响其他人，严重影响了良好班风和学风的形成。
5.学生的学习习惯较差。具体表现在：时间抓得不紧，不会合理安排和利用;布置的作业好多学生不认真写，有的抄作业应付;课后没有养成及时复习的习惯，对课堂知识的理解和掌握不到位，直接影响到后续知识的学习，导致知识漏洞越来越大。
②教师层面：
1.结合平时课堂的反映及考试成绩比较，在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。
2.教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。
3.课后辅导抓得不扎实。
4.教学理念和教学方法有待改进
在新课改的形势下，不主动学习，自身的教学理念和教学方法跟不上新课改的要求，教学理念和教学方法陈旧。课堂上不能很好地调动学生的积极性，课堂气氛不活跃、枯燥，导致学生对学习产生厌倦情绪，不想学，怕学，课堂效率低下。
四、结合本次考试质量分析特提出以下努力措施：
1、转变教学理念，适应课程改革
要提高学生素质，首先要转变教学理念，。认真学习和研究《课程标准》是转变教学理念的主要途径。在教学过程中，要改变教学方式， 关注学生的学习方式，使教学过程变为学生展的过程，这样才能适应当前的课程改革，才能应对考试的变化。
2、抓好基础，提高基本技能
从试卷中暴露出来的问题又可以看到，基础不扎实是学生失分的主要原因之一。因此，加强基础知识仍然是当前必须注意的重要问题。(1)加强平时的基础知识和基本技能的教学，让学生有充分的时间，扎扎实实地学习基本概念、基本方法和基本技能，重视经常性的复习，不断学习，不断巩固。(2)正确处理基础知识和基本技能教学与解题的关系，不能把数学课上成解题课，片面追求解题技巧 ，搞题海战术。(3)对于成绩中等和较差的学生首先要抓好“双基”，决不能片面追求解难题、偏题、怪题，否则得不偿失。
3、课堂教学设计要符合班级实际、教学实际，准确把握教学目标、重难点，深入钻研教材，落实“双基”提高能力，做到教学堂堂清，不上无备课的课，克服惰性和随意性。作业设置要符合教学实际，精心设计，多种题形结合出现，及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。
4.进一步强化训练，提高运算能力
运算能力是学生失分的重要原因，必须引起高度重视。要解决这个问题，平时必须扎扎实实地下工夫，对学生高标准、严要求，只有这样，才能做到答题规范、表述准确、推断合理。
5、保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、早午自习学习，完成作业;学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教;做好家庭作业和课堂练习等，教师要精讲多练，扩大学生的视野。
八年级上数学试卷质量分析范文二
一、试题分析：
本次数学试题依据数学课程标准，符合中学生学业考试的各项要求，体现了新课程理念，全面落实对三维课程目标的要求，力求做到知识与技能、过程与方法并重，重视基础知识，重视生活实践，重视综合运用，并渗透情感态度价值观。
二、学生答题情况分析
1、逐题试卷分析：
一题“选择”：满分30分，得分率约85%，大部分得分在18—24分间，错误较多的试题依次为4、7、10。基本技能不过关，这主要反映在不认真观察图形和推理证明方法上。
二题“填空”：满30分，得分约率占80%，错率高低依次为15、20。错因基础知识不牢，审题不清，读题不细。
三题“解答题”：21，24题错误较多，学生的迁移能力较差。数学能力薄弱。分析问题的能力需进一步提高，基本的数学思想需加强。
三、今后教学措施：
1、依“纲”靠“本”，注重基础。注重对基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验的训练。在教学中，切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生真正理解和掌握，并形成合理的网络结构。
2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。
3、数学教学重在提高能力。教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。
4、教学中要注重学生创新意识的培养。在教学中要激发学生的好奇心和求知欲，通过学生独立思考，不断追求新知，发现、提出和创造性地解决问题，并引导学生将所学知识应用于实际。
八年级上数学试卷质量分析范文三
一.试题特点
试卷共有四个大题：选择题，填空题,作图题，解答题。
全卷100分,总题量25题,其中选择题10题,每题3分;填空题10题,每题2分; 作图题1题，分数为6分，解答题4题,共32分. 考试范围为八年级(上)的第一章平行线和第二章特殊三角形。
试题的知识点源于《数学课程标准》相应年级的要求,以八年级上的第一章平行线和第二章特殊三角形的知识内容为主要载体。试题比较贴近新课标的理念, 注重三维目标，体现了创新与探究，渗透数学思想方法的题型.能密切联系生活实际，考察学生应用能力和开放性思维的培养.
试题立足于教材，知识点较全，针对每个同学来说都有得分点.全卷能遵循新的教学理念，注重了学生的数学应用，数学创新，数学思想与数学能力的考查.
此次考试主要采用闭卷考试.考试时间为90分钟.试题注重基础,试题题型大部分来自课本,个别题加以改造.此外包含一些变式题或自编题.
从八年级数学第一次月考检测试卷的命题总体来说，具有以下特点：注重学生基础知识的考察。整个试卷上的题目基础性强，能够考察学生对基础知识的掌握程度和基本解题能力、解题技巧及方法的运用。
试卷立足教材，与现实生活相联系，注重考查学生运用数学知识解决实际问题的能力。所考察的知识点全面、覆盖面大，教材中的内容均能涉及。
试卷最大的特点在于关注了对数学基础知识、基本能力和基本思想方法的考查：如第1，2，3，5，6，9，10，11，12，13，19，20，21题等等。关注对学生的符号感、空间观念、统计观念、数学应用意识、的考查：如第22，23，24题等等。关注了对学生获取数学知识的思维推理能力和解决问题能力的考查：如第25题等等。开放性试题、应用性试题、信息分析试题的设计得到一定的发展与完善，给学生创设了探索思考的机会与空间：如第25题等等。
二.学生得分情况
从整体试卷的难易情况看，此次数学试题难度适中，以常规题居多，但从考试情况来看，学生考试情况欠佳。
总体看来，学生答题比较好的主要集中在能够直接应用课本的基础知识的题目，学生对单个基础知识点的考查题答得较为理想, 选择题的答题情况总体较好，但是在简答题方面，学生由于对基础知识掌握的不是很到位，导致无法正确运用，因此解答题得分情况比较糟糕。
下面逐题简要说明：第一题选择题：总分30分，因为起点较低，基础性强，学生得分情况比较好.第二题填空题：总分32分，得分情况也较好。第三题作图题，总分6分，但由于相当一部分学生答题不规范，导致这道题的得分率很低。第四题解答题：总分32分，此题整体难度不大，但从阅卷情况来看，得分情况不是很好。错误原因主要是绝大多数同学基础知识掌握不扎实，同时在答题步骤上存在很大不足。尤其是第24题、25题得分较差，主要原因是学生运用数学知识解决实际问题的能力不强，对知识的掌握不是很牢固。
从整体上看，学生对基本知识和基本技巧不能灵活运用是一个大问题。
三.学生答题主要错误个题分析
第1题：部分学生选择A，原因是对有关平行线角的性质没有掌握牢固。
第2题：部分学生选择A，原因是无法正确运用平行线的性质。
第5题：部分学生选择B，原因是缺乏一定的空间想象能力及推理能力。
第9题：部分学生无法写出正确答案，原因是对分类思想掌握不牢固，导致无法正确应用。
第10题：学生得分率比较低，题目本身的难度不大，大部分学生做错的原因在于对相关概念没有牢固掌握，对一些简单的知识都没有正确运用，导致失分。
第25题：大部分学生都没有得分，原因主要是学生对基础知识没有很好掌握，导致无法正确应用，还有就是学生缺乏一定的推理能力。
从整体情况来看,最主要的失分原因在于：一是复习时忽视了细微知识的检测;二是计算能力较差，学生习惯依赖于计算器，连简单的计算也出错;三是学生阅读分析问题和语言组织的能力差，缺乏细心和耐心;四是独立思考问题的能力欠缺，依赖老师的思想严重。
四.改进及建议
1、教师一定要学习研究《课标》，从整体上把握教材，研究单元教材，掌握重点和难点。狠抓基础，对于基础知识不能只停留于知识的表面，还要让学生知其所以然，训练中突出基础知识的应用。总结经验, 针对各校情况，制定好下阶段教学任务是什么，目标是什么，应该补救什么，成功的经验是什么，如何进一步发扬。
2.加强数学思想方法的教学，特别是加强学生分类讨论的数学思想方法的培养。数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精髓，在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能领悟其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。
3.重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计、提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，创设问题情境，使学生面对适度的困难，开展尝试和探究，让学生经历“再发现”和“再创造”的过程。还要充分发挥例题教学的作用，适当运用变式，逐步设置障碍，以不断增加创造性因素。
4.加强数学语言的教学。数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。另外还要培养学生对数学图像、图表的理解和应用能力。
5.加强学生学习习惯的培养,包括书写格式习惯;规范答题习惯;认真审题习惯;
预习习惯;复习习惯;改错习惯;独立思考的习惯;
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