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关于幸福教育心得体会5篇

刘丽分享

  近十年来,幸福教育成为国内教育研究的热点,幸福教育关注生命的成长状态,追求教育的本真意义,引领人们趋向真善美的至高境界,是一种高层次的精神追求,是一种理想的教育状态。下面是学习啦,为大家准备的关于幸福教育心得体会,希望大家喜欢!

  关于幸福教育心得体会范文1

  在日常的工作生活中经常受到这样的困惑:课堂教学中语言不严谨,缺少幽 默感,缺少对人文科知识、自然知识和科学知识的渗透;在复述一件很生动的事情时,却让学生感到无聊;与学生沟通时总是感觉到方法单一,语言不能准确地表达自己的意思;每次大型活动都感觉到自己在学生面前的苍白;与同事交往时,缺少交往艺术;对待孩子教育上缺少系统的方法……,在上级开展幸福教育后,我

  找到了症结所在,更知道了知识结构对于一个老师的必要性,因此,我先从剖 首先,博览群书,兼收并蓄,与经典为友。正如一些教育家所说一个专业化的教 师,首先应当是一个一般科学文化的“继承者”,能够自如地应对一般性社会事务; 应当是一个一般科学文化的“创新者”,能够在学科知识的交叉冲突中寻找到突破

  口,创新、丰富和发展科学文化知识,还应当是一个活生生的“大教育者”,不仅能够开展学科专业教育,而且能够给予学生广泛的人文影响。这是未来教师的业发展方向,也是提升内涵,提高教师职业幸福指数的源泉。

  其次,“我的身份”不到位。信息技术学科是一个知识更新最快的学科,如何应对这种变化,一直在困惑着我。自上级开展幸福教育后,我找到了症结所在:教师应对学科的基础知识有广泛而准确的理解,熟练掌握本学科相关的技能、技巧;应对与该学科相关的知识,尤其是相关点、相关性质、逻辑关系有基本的了解;应了解该学科的发展历史和趋势,了解推动其发展的因素,了解该学科对于社会、人类发展的价值,以及在人类生活实践中的多种表现形态,还应对本学科所提供的独特的认知世界的视角,界限,层次及思维的工具与方法。只有这样,教师应对学科教学时才能方法科学,方式多样,三维目标得以很好地渗透。 行动着,美丽着,从这里起步,或许就有出路,从这里回转,幸福就没有了源头,因此,我按照幸福教育的精神,善于发现教学中的乐趣,用小笔头记录这一个个闪光点,用教师的眼光去发现,用学者的眼光去加工,或许,属于我的幸福就这样迎面扑来!

  关于幸福教育心得体会范文2

  听了王校长的这堂讲座,我认为:作为教师的我们,是幸福的,当我们满足了学生们知识上的追求时,我们幸福;当我们解决学生生活上一个又一个的难题时,我们幸福;当家长诚恳地说老师把孩子交给你我们放心时,我又感受到了信任带来的幸福……

  我们每天都在茫茫碌碌地为生活而奔波,在很大程度上是为了追寻所谓的幸福。其实,幸福就在我们身边,快乐就是幸福,忠实于内心的愿望就是幸福,真诚的奉献和付出就是幸福,尽己所能给以别人帮助就是幸福。爱因斯坦说过“一个人的价值,应当看他奉献了什么,而不应看他取得了什么。”幸福感的强弱与一个人对社会的贡献是成正比的,贡献得越多体会到的幸福感也就越强。

  所以,真正的幸福,不仅是一个人的满足,而是全社会的和谐。而对于个人来说,对于一个教师来说人生最大的幸福,莫过于为教育积极奉献自己。为学生付出后得到的不仅仅是感谢、感动,更多的是付出者能够得到一种心灵上的快乐,既然如此,我们何乐而不为呢?

  要做一个幸福的老师的背后埋藏着多少汗水,多少辛酸,多少无奈,多少绞尽脑汁,多少耐心,多少包容,多少理解,多少爱心,可能我们自己都无法计算;社会对于我们老师的要求太高了,我们肩上担负的责任太重了,但是我不会退缩,既然我选择了教师这个职业,我要勇敢的挑战做一个幸福的老师。

  教师的人生应该是激情燃烧的,乐观憧憬的人生,应该是一个能够享受教育幸福的快乐人生。

  新教育能够让师生过一种幸福完整的教育生活,所以我们从教育的终极目标和人本的观点出发,认为教育“应使人有质量地生活”,教育“是为了人的幸福”。因此,“办幸福学校、树幸福教师、育幸福学子”应该成为校园的主流思想,“让教师享受教育的幸福,让学生享受幸福的教育”成为我们追求的目标。我想,只要通过我们的共同努力,这样的目标一定会达到的。

  安心工作,尽心工作,欢心工作。工作着,健康着,快乐着,幸福着。愿你,愿我,都能在八小这个讲台,找到自己的位置,做好当下的事情,实现自己的价值,体现活着的意义。愿你,愿我,都能享受工作,快乐工作,有喜气,有福气,成为长命百岁的老寿星!

  关于幸福教育心得体会范文3

  如果说我们的工作能受到学生的欢迎,得到领导和社会的肯定的话,更重要的是我们自己也在其中获得了幸福。对于一个幸福的教师来说,教师的工作不应该是“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的牺牲,而应是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身„„那么怎样才会感到幸福呢?

  首先,我们要放正心态。学会“有教无类”地接纳身边的每一个学生,学会以每一个学生为基准,对孩子多一份宽容,让学生学会做自己人生舞台上的主角,从它的幸福成长中获得幸福!当你发现给了学生一份相信和鼓励,自己却得到了更多的尊重、快乐和幸福!这样的课堂真是一种享受!

  其次,充满爱心的对待自己事业 。我们教师又靠什么来支撑我们无比睿智的人生呢?那就是——爱!从事教育事业,没有一片爱心是不可能成功的。世界上没有无缘无故的爱,对于职业也是如此。如果没有新课程的实施,或许我态度的转变会更缓些。不可否认,新课程的实施给我注入了强劲的动力,刹那间我感觉自己的面前是一个广阔的舞台,我可以尽情的跳跃、施展。从对新课标的研究开始,到认真的备课、写教案、上课,再到与学生打交道,我逐渐的习惯了这份职业,并且在习惯中对教育的热爱、对学生的关爱与日俱增。感之愈深,爱之愈切。随着对教育教学的深入了解,无论形势发生怎样的变化,这种维系教育大厦永远矗立的感情在我心目中变成了一种永恒。没有这种对教育事业的真正热爱,我想我不会真正的投入与付出,当然也不会体会到作教师的幸福。

  第三,尽心尽力做好自己的工作。努力去做学生心目中的好教师,才是一名幸福的教师;作为培养祖国下一代的人民教师要有表率作用,要有“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,吃苦在前、享受在后的意识,要“树立育人为本的思想。”“热爱学生,言传身教,为人师表,教书育人,以高尚的情操引导学生德﹑智﹑体﹑美全面发展。”教师是人类灵魂的工程师,是青年学生成长的引路人和指导者,一言一行对学生的起着潜移默化的作用。一定要坚持教书育人﹑言传身教﹑为人师表﹑ 以德修身﹑率先垂范。做一名无愧于“春蚕”、“蜡烛”美喻的优秀教师,把自己美丽的青春和腾飞的事业投入实际的工作中去! 因此,在新形式下要做一名幸福的教师要志存高远 、爱国爱教;要热爱学生、教书育人;要身正为范、为人师表;要学高为师、终身学习。 第四,不断学习中体会幸福。学历只能代表一个人的知识基础,并不能代表一个人的能力。教学能力提高的关键是在工作实践中是否善于学习、善于动脑、善于发问与质疑。现在提倡的“终身学习”、做“学习型教师”、“研究型教师”,一方面指学习不断更新变化的专业知识、教学方法、教学理念,更重要的是在工作实践中不断发现问题、解决问题、再发现问题、再解决问题。在此过程中,你不读书、不借鉴别人、不吸收新鲜的知识与观点,只是闭门造车,是很难有新的进步的。学会借鉴、学会吸收、学会融合、再加上自己的经验、自己的思考,就会使你的能力不断提高,在教育教学中遇到的新问题,就能在较短的时间内找到解决的方法与途径。说到底,就是不断提高自己的素质。要拓展自己专业化成长的时空,就要不断地提升自己。在不断的学习中不断的充实自己,体会成长带来得乐趣.

  总之,一个幸福的教师,是一个能走进学生心灵的教师;一个幸福的教师,是一个追求课堂诗意的教师;一个幸福的教师,是一个能享受教育的教师;一个幸福的教师,是一个能实现自我价值的教师!

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