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教师四个不为心得体会5篇

刘丽分享

  深入学习贯彻作风建设相关制度规定,开展内部自查和外部排查,充分听取意见建议,全面查摆教育系统内部存在的“四个不为”问题,并加以整改落实。下面是学习啦带来的教师四个不为心得,希望可以帮助到大家。

  篇一:教师四个不为心得

  县教育系统认真践行“三严三实”,努力建设科学民主的领导班子管理体系,通过完善“四项机制”,治理“为官不为”现象,促进全县教育事业稳步发展。

  一是完善能上能下的干部进出机制。树立“无功就是过,功不能抵过”的观点,着力整治当前存在的教育管理失之于软、失之于宽,部分学校常规管理差、校园建设缺乏紧迫感、不能体现地方特色等问题;近日,对“为官不为”的两个校长予以免职。

  二是完善奖优惩劣的考核机制。要求各学校(单位)进一步细化考核细则,将绩效与出勤、六认真检查、教育教学教研成绩结合,与评先选秀、晋升晋级紧密结合,打破绩效工资“大锅饭”现象。充分发挥其杠杆作用,提振干部教师精神面貌,促进干部教师干事创业信心明显回升。

  三是完善科学高效的督查机制。局主要领导、分管领导、各股室负责人等进一步深入学校督查。常规督查、专项督查相结合,无论课堂纪律到上班纪律,发现问题及时反馈,及时解决。尤其加大对学校财务管理力度,促进学校财务管理更加规范。

  四是完善上下协调的联动机制。特别是在推动义务教育均衡发展过程中,要求各单位、学校严格执行上级主管部门下达的各项任务,干部教师要以“忠诚、干净、担当”好干部、好教师为标准,自觉履职,主动作为;对反应迟缓、办事拖沓、敷衍塞责的领导干部坚决问责。

  篇二:教师四个不为心得

  教育中重要的一部分是管理。然而,教育的核心却不是管理。为了保证自习课的纪律,班主任安排小密探,或者,如果条件好的话,干脆在教室里装一个摄像头,班主任在办公室里遥控。纪律问题一定解决。这是有效的管理,但不是好的教育。

  在几十年的急功近利之后,大家突然意识到回归自然的重要性。绿色,环保,健康。蔬菜要有机,家禽要散养。其实教育也是一样的,管到后来,还是得放。

  管是为了不管,教是为了不教。教师在,秩序井然;教师不在,一盘散沙。这一定是管理方式出了问题。其背后,是管理理念的偏差。而管理理念的偏差,是教育意识的不足所致。

  我们这一代人小时候,父母在教育上多半是不作为的。那时候刚解决温饱问题,还关注不到教育,再说孩子也多,不像现在这么珍惜。可是很多人成长得很好,长大后照样大有作为。

  教育者不作为至少比乱作为要好。今天我们这个民族创新能力的缺失,一大批应试教师的“有作为”是脱不掉干系的。如果老师们消极一点,孩子们的世界可能要更宽广些。

  不作为也可能导致孩子们的发展方向不可预知。因此,一开始适当地有作为也是必要的。但一定要记住,有作为的目的是不作为。哪一天,孩子自己成长了,发展了,浑然不觉是老师的帮助,以为是自己的努力,这才是老子推崇的最高管理境界,也就是无为。

  教师要时刻意识到自己的身份,明确自己的定位,不可越俎代庖。

  说的太好了,我们的学生现在厌学部分要归咎于老师的全方位管理,什么都替他规定好,上课大多还是被动接受知识,体会不到思考的快乐,他们怎么会喜欢读书呢?现在的课改提倡学生独立思考,但中考高考这根指挥棒逼着大家走应试教育的路。学生在校埋头读书,回到家大多不做家务事,因为被老师父母逼着读书做作业。导致他们的读书能力,生活自理能力全面下降。道理大家都懂,何时能解放我们的孩子,让他们自由发展?

  篇三:教师四个不为心得

  一、自身存在的主要问题 :

  1、作为一名教师,自学意识不够强,没有“钻研”精神。不善于“钻”劲和“挤”劲抓紧点滴用于学习,自己的业务素质在学习方面提高不够快。

  2、虽然辛辛苦苦、兢兢业业,但是结果却不尽如人意,学生成绩提高幅度不大,面对这样的窘境,我却用“没有辛劳,也有苦劳”这样的话来安慰自己了,缺乏进取精神。

  2、学习时间,学习的内容和学习效果没有落实到位,有时只注重实用主义“急用先学”不注重知识全面、系统学习,靠经验工作,创新能力不强。

  3、学习上,老觉得自己忙,事情多,干完工作后又以累做借口,不深入学习理论与业务知识,看材料不深,觉得几十年的学习刚过来,是应该好好的休息休息了,工作经验足以应对工作,造成工作创新不够,开创不了新局面。

  4、日常工作中与时俱进,开拓创新的思想树立得不够牢固。在具体工作中思路不宽,只满足于完成基本任务,没有深入学生中动态的了解情况。

  二、我存在以上问题的主要原因是:

  1、对现代教育理论和教育法律法规的学习不够深入,致使自己不能很好地依法执教。

  2、缺乏工作热情,工作作风不够扎实,遇到困难不能很好地知难而进,有时有任其自然地松懈思想。

  3、在学生管理方面,方法过于简单,缺乏热情,缺乏感情投入。

  4、缺乏协作精神,课余时间不注意与同事和学生进行交流,彼此之间的沟通少,不利于教学工作地正常开展。

  三、整改措施

  通过对主要问题的阐述,更加清醒地认识自己存在的问题,也更加增强了我的改正错误,提高了自己思想素质的信心和决心。在今后的工作中,我决心从以下方面进行改进:

  1、要树立正确的世界观、人生观和价值观,始终坚持全心全意为学生的根本宗旨 ,作为教师,要不断提高自己的教学水平,管理水平,这就需要通过学习吸取新的知识来充实自己,活到老学到老,无私地把知识传授给给每一位学生,维护自己的学生,并关爱他们,以自己高尚的品行为学生树立起榜样。

  2、与学生多交流,融入到学生的生活与学习中,动态了解及掌握学生的全面情况。如果教育者希望从一切方面去教育人,那就必须首先从一切方面去了解人。随时随地与学生交流。

  3、无私奉献。要有集体主义观念,做事情要以学校的利益为重。

  4、认真总结经验,不断优化管理学生的办法。坚持课余学习教育教学理论知识,努力提高自己的理论水平。同时,自己要俯下身来,多听教师和学生的心声,与同事友好相处;能尊重学生的心理特点,与学生关系融洽。

  总之,在今后的教育教学工作中,我要想尽一切办法把自己的缺点改正过来,力争做一名师德高尚、业务精湛的人民教师。

  篇四:教师四个不为心得

  当前,酂阳镇教育系统深入开展“四个不为”专项治理活动,切实增强广大教职工的责任意识、大局观念,努力形成“想干事、能干事、敢干事、干成事”的工作新常态。

  一是把握工作重点。从工作能力、工作效率、执行纪律等方面着手,突出解决贯彻落实重大学习部署不到位,服务教学、服务师生不积极不主动,工作方式方法简单粗暴、工作纪律松弛等问题。

  二是抓好贯彻实施。深入学习贯彻作风建设相关制度规定,开展内部自查和外部排查,充分听取意见建议,全面查摆教育系统内部存在的“四个不为”问题,并加以整改落实。

  三是强化监督问责。出台《酂阳镇中心校“四个不为”行为问责办法(试行)》,对违反问责办法的人和事,根据实际情况界定集体责任、个人责任,以及直接责任、领导责任,并依据责任划分给予问责处理。

  篇五:教师四个不为心得

  今年7月以来,水富县教育系统全面开展深入整治领导干部“为官不为”不敢担当专项行动。专项整治行动中,坚持开门纳谏,突出“四查四治”,切实找准问题症结,着力纠正“为官不为”不敢担当的问题。

  一是查宗旨意识牢不牢,治脱离群众之病。教育局机关干部职工全员深入校(园)和村(社区),认真了解基层群众教育需求,牢固树立全心全意为人民服务的宗旨意识。

  二是查工作作风实不实,治不负责任之病。教育局机关以抓机关作风建设为重点,各中小学(园)以抓校行政班子建设为重点,治急功近利、夸夸其谈之病,大兴求真务实之风。

  三是查精神状态振不振,治“庸懒散慢”之病。重点针对部分年龄偏大、职称“到顶”的教职员工和机关干部,心思不放在本职工作上、混天度日的行为,整治出工不出力,在其位不谋其职之病。

  四是查廉洁自律严不严,治挥霍浪费之病。以党风廉政建设责任制考核为抓手,借助财务审计等手段,加大对义务教育经费、“两免一补”资金、营养餐资金管理使用等的监督检查,治挥霍奢靡、铺张浪费之病,发扬艰苦奋斗优良传统。


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