写人叙事的名家文章：好为人师，你累不累呀

　　A老师

　　A老师教龄6年，刚送走两届毕业班。与同龄人相比，A老师管学生还是有一套的，所以当他第三届带班主任的时候，领导把一个实验班交给了他。

　　因为带的是实验班，A老师时时处处觉得高人一筹，言谈举止难免就有了居高临下盛气凌人的味道。

　　这不，家长会上，20多岁的A老师对着台下一帮四五十岁的家长说：

　　我希望今天到会的家长记住我的忠言，你们在家要对孩子多上心，不要只顾着赚钱，赚那么多钱，孩子没管好，有什么用?

　　还有，请你们多多理解和配合我的工作。你们夫妻两个管一个孩子，我是一个人要管四五十个学生。如果你们两个人管不好一个孩子，还有什么资格抱怨老师没教好你的孩子呢?

　　B主任

　　B主任少年得志，才30岁就当上了主任，是学校一帮主任里头年纪最小的那一个。别看B主任年纪小，口气可不小。

　　学校里有个W老师，已经年满58，过两年就要退休了。W老师退休之前还有个奋斗目标：早日加入党组织。很多人不解：别人入党是为了升职，你要退休的人还入党干嘛呢?W老师才不跟这些人费口舌去做解释呢。

　　一天，毕业班的一个学生为了点琐事跟B主任较真，双方互不相让。谁劝都没用。W老师把学生拉到一旁，好歹把他的火气压下去了;然后W老师又跟B主任商量，学生年轻气盛，你别跟他计较。B主任火气依旧，寸步不让。W老师忍不住说了：你堂堂主任跟孩子置气干什么?

　　B主任更火了：老W，你这话就不对，学生有错我不该管?你事事都袒护学生，看看你这思想觉悟，这党要不要入的啦?

　　C组长

　　C组长评职称可谓顺风顺水，从决定评高级，到写论文、发论文、专业能力考试、和专家面对面答辩，一气呵成，前后也就一年时间。

　　尤其是专业能力考试和论文答辩两个环节，成绩突出，在多个场合被高评委专家作为范例拿出来讲。C组长因此被教科室主任看重，叫他帮助学校老师指导课题、修改论文。C组长也不推辞，常常见他拿着别人的论文或者课题报告，指指点点，俨然一位专家。有时候，别人的论文被他否定了，求他：C老师，干脆你帮我另写一篇论文吧!他居然也不拒绝，当起了枪手。

　　可是连续几年，教科室送出去参评的论文颗粒无收。教科室主任私下里请教市里教研室领导个中原由，领导说：你们这几年送来的文章啊，差不多是一个模子里倒出来的，评委们都看熟悉了。

　　教科室主任明白了，所谓一个模子，就是C组长的套路!

　　D书记

　　校级干部事务多，每周只排四五节课。大家都理解。可是D书记觉得有少数老师只讲资历，不讲奉献，他看不下去了。

　　可巧，十月份有两个教师的课开天窗：一个外出培训学习半个月，一个因病住院暂时请假一个月。D书记想借机对那些沾轻怕重不肯代课的老师来一次教育。于是他接下了请病假一个月的老师的课，而培训半个月的那位老师的课由年轻的Q老师顶着了。才顶了三天，Q老师就喊累，吃不消，到教务处卸担子撂挑子了。周五政治学习时候，D书记不点名地批评开了：

　　我们的老师因私因公不能来校上课，同事之间，顶个班不是什么大不了的事。我这个星期就顶了M老师的班，是两个高三班级的复习课，我这个星期上课18节，看到了吧，我还好好的坐在这里;有的人一周上课超过12节就叫苦不迭，看来得好好学习学习。今天的政治学习时间，我们是该好好讲一讲师德问题了......

　　E主任

　　高校大四学生来校实习的工作，校长全权交给E主任主持了。于是，E主任发挥了巨大潜能，组织实习生工作。

　　第一天就组织大学生与教研组长、年级组长见面，给大学生们分配教学和德育指导老师;第二天就将实习的大学生分配到班级，与学生见面，E主任亲自到各个班级强调纪律;接着依次抽查实习生备课、上课、辅导和组织活动的情况;还要求实习生中的学生干部定期组织交流活动，出电子专刊。

　　高校派来的实习领队老师都没事可做了。于是，领队在E主任办公室出现过两次以后，就改为电话联系，再也不来了。

　　实习结束，实习生干部捧一叠鉴定材料请E主任签意见。E主任问：你们领队怎么不签意见?学生说：老师说了，请E主任全权代表，他没意见。

　　F老师

　　F老师在课堂上提问L同学。其实在前一天，F老师已经暗示过L同学：明天有个问题等着你，请你做好准备哟!

　　孰料L同学扭扭捏捏不肯站起来回答。F老师当然知道L同学没复习，回答不了，但是不能由着他去，只是说：

　　一、回答问题应该站起来;

　　二、能回答多少就回答多少，而不能沉默不语。

　　L同学很不情愿地站起来：老师你怎么专门针对我呀?

　　F老师哭笑不得：我怎么就针对你了?我昨天事先跟你打招呼，是想让你做好准备，不至于一问三不知，这叫针对你么?

　　L低声嘟哝着：从昨天到今天，你一直想着怎么提问我，你累不累呀?!

　　【本文作者：刘鸣飞】

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