心路成长历程文章_个人成长心路历程文章(2)
心路成长历程文章四：我成长的心路历程
徐向阳
怎样才能做个好老师?今年暑期，在全市新招聘教师岗前培训班讨论会上，几位走即将走上讲台的年轻人带着困惑来问我。望着眼前一张张青春的脸孔，我仿佛回到了25多年前，那时的我刚刚步上讲台的，我的心情又何尝不是和他们一样?有着追求，渴望成功却又不知从何入手。25年过去了，我从一个懵懂的小伙子成长为一名优秀教师、省优秀校长、省级学科带头人，这期间，除了组织的培养和同事们的帮助，也有自己的一份努力。感悟这段成长历程，有几个关键词潜藏于其间，于是我拿来和青年教师共享。
关键词之一：读书
记得1995年，我市举行了首次青年教师“明星杯”教学大奖赛，我荣获二等奖，颁奖仪式上很隆重，颁奖仪式结束时，坐在我旁边的两位陌生的评委教师主动和我聊了起来，大意是肯定了我的教学基本功很扎实，很有发展潜力云云，其中的一位不经意的问了我一句：“小伙子，平时都订阅了些什么教研杂志啊?”我如实说：“没有。”“哦，有时间还是要多阅读一些教育著作和教研杂志，那样对你的成长会很有帮助的。”貌似平常的话语，却让我心灵为之一动!老实说，自打参加工作以后，工具书和教学参考书倒是自费购买了不少，也努力修完了专科、本科所有课程，但却没有阅读过一部教育教学著作，也没有订阅过一本教研杂志。回去以后，我反复思量着两位老教师的话语，试着订阅了两份教研刊物，购买了几本教育教学著作，工作之余，别的教师乐在“一百零八号文件”和 “长城”之中的时候，我耐住寂寞，耐着性子，伏案研读一些枯燥的教育教学理论著作，慢慢地，走近吕叔湘，我悟出了 “语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识”的含义;走近魏书生，我懂得了“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”的道理;走近张志公，我知晓了“语文课有一项特定的、无可推托的责任，就是教给学生阅读的方法，进行种种计划的阅读训练，以培养学生具有比较高的阅读能力”真谛……蓦然回首，我为自己以前对教育教学肤浅的认识感到惭愧，充其量我只能算一个贩买贩卖小商品的小商贩!当我不断把自己的点滴体会贯穿于自己的教学实践时，我欣喜的发现，讲台上的我再也不是以前那个患得患失、口干舌燥的我了，讲台下的学生也不再是那群神情紧张、强装欢颜的学生了!课堂上，学生的笑声多起来了，神态活起来了，积极性高起来了，自然，教学的效果也好起来了，感觉工作也轻松起来。读书，让我找到了职业的幸福感!
教师的专业成长过程，是一个从“普通教师”到“教育专家”的转变过程，学习则是完成这个转变过程的动力之源。读书是学习的重要途径。读书能让人与大师对话，获得智慧;读书能让人抵御诱惑，不随波逐流;读书能让人去掉浮华，返璞归真;读书能让人变得纯净，沉得下心追逐梦想。因此，我勉励青年教师，想成为一名优秀的教师，就要把读书当做一种习惯，一种意识。只有多读书，读好书才是提升自我的最重要的方法。
关键词二：追求
我们老师经常教育学生要有追求，首先教师自己就应该有梦想，要成为学生的榜样。有梦想才会心怀希望，心怀希望才会努力奋斗，努力奋斗才会感觉充实，追求是教师永不衰退的动力。
二十五年前，我从师范学校学校，分配到一所离家百里远的学校任教，学校规模不大，条件很简陋，大多数教师们的家都在学校附近，基本上不住校，学生也不用早晚自习，所以每天放学后，空荡的校园，往往只留下我一人，每到傍晚，伴着落日的黄昏，徘徊在校园里，思念之情油然而生，孤独寂寞挥之不去。理想与现实的反差，不断的撞击着我的心灵。夜深人静的时候，我把心中的失落、苦闷和埋怨之情倾诉在纸上，寄给了父亲。不久，父亲的回信来了，字里行间流露出淡淡的忧虑和担心，但更多的是讲述自己作为一个山乡教师的追求和幸福。父亲在信中还对我说，人生在世总会有追求，有人追求地位、有人追求金钱，有人追求享受……但教师注定了与这些无缘，教师更多是一种精神上的追求。只要有了精神追求，工作中才会有激情，才能抵制各种诱惑和刺激，沉下心来教书，静下心来育人，也才能收获快乐与幸福。勉励我要面对现实，克服困难，在逆境中成长，做一名有追求的好教师。读罢，泪水湿润了我的双眼，泪光中，我仿佛看见父亲为事业、为家庭劳碌奔波的瘦弱的身影。反复咀嚼着父亲的话语，我的浮躁的心灵慢慢趋于平静，我想，既然我不能改变现实，我只有改变自己。于是，我不再埋怨，不再消沉，把所有的精力都转移到工作上，看书、备课、批改作业、下班辅导、组织附近的学生到校晚自习，成天呆在学生中间，与学生同呼吸，共苦乐。学生病了，我送到医院问诊买药;学生没吃早饭，我拿点钱催他们去买;学生知识面窄，我自费为他们买来书刊杂志;贫困学生交不起学费，我用微薄的工资为他们垫上;学生任性顽皮，自由散漫，我不厌其烦地教育，及时家访，细心转化……这些别的教师也能做到的微不足道的小事，却给学生幼小的心灵留下了深刻的印象，师生间的关系也因此越来越融洽，在学生心目中，我既是他们可敬的老师，更是他们可亲的兄长。他们会主动把心底里的话讲给我听，就是家庭烦恼的事情也会偷偷告诉我，看到我生活不方便，他们还隔三差五从家里捎来一些蔬菜、红薯、鸡蛋什么的，悄悄地放在我的房间里，让我既感动也为难。当我专心于改变自己时，生活变得充实了，我感觉总有一种淡淡的快乐在身体内如溪水般静静的流淌。期末，全镇统一考试，我任教的语文平均分和优秀率在全镇四个学校同年级均居第一，镇教委办奖励我40元人民币，当我用奖金买来香烟、糖果分给办公室的同事们时，大家纷纷表示祝贺，当听到同事们的夸赞时，成功的喜悦不仅洋溢在心中。期末总结会上，校长在教师大会上把我树为典型，大大表扬了我一番。年终评选市教育局优秀教师，按照规定，我参加工作只有半年，没有资格参评，但大多数教师还是投了我的票，我的得票率遥遥领先，学校最终破例将我的名字上报到了市局。当校长把这个消息告诉我时，我感动不已，我深深地知道，这是领导和同事们对我的鼓励，我更坚信，一个普通教师，只要心中有追求，在平凡的岗位上，同样可以收获成功与快乐。随着时间的推移，我的生活渐渐发生了变化，工作单位也几经变动，但不论何时何地，我都不会忘记自己的使命，努力争做一名社会满意、家长欢迎、学生爱戴的好老师，执着的播撒爱的雨露，滋润着每个学生的心田。1997年9月，在组织的培养下，我走上了初中校长的岗位，做一位好校长成了我新的追求。从上任的那一天起，我就把“教书育人、管理育人、环境育人、服务育人”作为我工作的座右铭，克服重重困难，抓好学校的硬件与软件建设。几年来，不管工作多么繁忙，我总不忘在可与饭后到教师、寝室、食堂、活动场所走走、听听、问问、聊聊，同时，我还设立了校长信箱，及时听取学生们的呼声，为学生排忧解难。十年时间，我担任过两所薄弱学校的校长，两所学校最终跻身全市农村初中先进行列。2007年8月，在全市教育系统干部考评中，因为业绩突出，被组织破格选拔到教育局工作。有追求，就会努力奋斗，努力奋斗就会有收获，二十多年来，我先后多次被评为樟树市“优秀教师”、“先进教育工作者”，2002年被评为樟树市“十佳模范校长”，2004年被评为“宜春市师德标兵”、 2004年出席全国优秀校长高峰论坛会议，2006年先后被评为“宜春市优秀校长”、“江西省首届优秀校长”等荣誉称号，先进事迹先后刊登在《宜春日报》、《全国优秀校长访谈录》(江西卷)。
关键词之三：勤奋
任何成功都离不开勤奋，对于教师来说，勤奋更为重要。因为，教师是培养人的职业，教师的职业特点决定了，教师只有付出更多的劳动，才能有理想的结果，教师不象农民一样，努力几个月，就能大丰收，也不像企业一样，一旦努力马上见成效。教育人是一个循序渐进的过程，是把知识、能力、态度、价值观内化为学生素质，又要促使学生把素质外化的过程，这个过程要尊重学生的主体地位，要了解学生思想的复杂变化，要激发学生的自我发展的意识，培养他们自我发展的能力。那么，教师的勤奋又表现在哪几个方面呢?
1.勤于沟通。这是了解学生的要求，学生的观念还没有定型，对很多事都有好奇心，情绪波动也比较大，就是在一个月内，学生的兴趣、思想、情绪都会有很大的变化。因此，只有做到勤沟通，才能了解学生现在想什么?对什么感兴趣?出现情绪波动的原因又是什么。了解学生，需要教师在课堂上注意学生的表现，需要随时找学生谈话，还在把作业本当成与学生情感交流的信息本。
2.勤于管理。做好课堂管理工作是教学顺利的保证。很多教师在课堂中只重教学不重管理，面对缺乏学习兴趣的学生，在课堂中开小差的学生，甚至随便讲话影响课堂纪律的学生，不管不问，从而影响了课堂教学的效果。课堂中要勤管理，不仅要管学生的纪律，更要管理学生的情绪反应，对注意力分散，上课缺乏兴趣的学生，可以通过提问的方式提醒学生。在课后，最好能有一个简单沟通的过程，问问学生原因，对个别经常出现类似现象的学生，则需要进行个别谈话。
3.勤于思考。只有勤思考才会不断地发现新问题，对教材的处理，教学重点与难点的把握，课堂提问的设计，学生的课堂表现等教学问题应该是教师每天思考的内容。这个思考甚至在课堂10分钟内就应进行，发现了问题，就可以在下一堂课中及时修改、调整。在课后思考就要写一写教学随笔，把自己的教学体会一一记录下来。
4.勤于家访。学生教育是一个长期的过程，学校的教育固然重要，然而加强与家长的联系，多方掌握学生的动向是必不可少的,这就要求教师要勤于家访。老师上门家访，既能让学生、家长感受到老师的关注和重视，也让老师在切身感受学生的成长环境，了解家长的文化素质，家庭教育状况的基础上，对学生进行全面认识、分析、理解，真正实现“一把钥匙开一把锁”她，有利于架起学生、家长联系与沟通的桥梁，拉近彼此心理距离，形成教育合力。
5.勤于动笔。动笔写文章是提升自己教育理论水平和写作能力的有效方法。教师勤写文章就要把写教后随笔与教育论文有机结合起来。从教以来，每天晚上，哪怕再晚，我都要坚持写一点教学随笔，长短不拘，反思自己当天教育教学活动中的成败得失，在坚持写教学随笔的过程中，一些感受最深切的案例让我萌生了自己的观点和想法，内心产生了演绎成文的冲动，为了把教育教学案例上升到理论高度，于是我又认真阅读了一些相关的理论书籍，虽然几次投稿都石沉大海，但我没有气馁，坚持不已，最终，《从平庸走向杰出》、《学生作文得高分探秘》、《怎样转化后进生》、《农村“留守儿童”存在的问题与对策》等几篇论文相继在《江西教育》公开发表，《多媒体在初中语文教学中的作业》在国家核心期刊《实验教学与仪器》发表，《浅谈班主任人格修养的重要性》等5篇论文获宜春市教育局论文评选一等奖，主持完成了省级课题《充分开发课程资源 夯实基础教育均衡发展的基础》。
勤奋是任何一个优秀教师都拥有的品质。勤奋意味着既要勤劳，还要发奋图强，教师的发奋图强就是要有奋斗的目标，要做学生喜爱的教师，值得同行学习的教师，专家肯定的教师。勤奋是一种工作态度，它意味着珍惜每一个教育学生的机会，意味着教学、管理、思考、写作能有一种持之以恒的精神，面对困难能有百折不挠的斗志。
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