如何培养学生学习历史的兴趣

学习啦  巩诗8   2019-08-22 17:46:50

  加强学生学习兴趣的培养是提高历史教学有效性的前提条件,那么学生学习历史的兴趣怎样才能够得到激发呢?

  教师方面

  充分的课前准备

  我们知道,没有预习的课堂是放任的,也是杂乱无章的,必然也是低效的。要创造好高效的课堂,充分利用好这四十五分钟分钟,充分的课前准备就显得十分重要了。在教学过程中,我主要依托《历史导学案》、《同步达标》,在《历史导学案》上精心备课,采用学案导学。要求学生每节课前填写完成《历史导学案》上的探究过程,使学生有一个充足的课前预习,这样使学生在课堂上有目标、有目的、有需要、有释放,从而提高课堂效率。

  活跃的课堂状态

  在教学活动中,教师要坚持“巧设情境,精心设问”的原则。努力利用情境激发学生的学习兴趣,使其快速融入教学过程达到事半功倍的效果。同时是教学过程中注意利用教材精心设问,培养学生的学习能力。经过教学实践,我们总结情境创设的原则为:情景的创设要简练;情景的创设要有针对性。问题的设计也要坚持以下几个原则:问题要因材料而设;问题的设置要有连续性;问题的设置要和活动连起来。

  科学的学法指导

  俗话说:“予人以鱼,惠其一时,授之以渔,惠其一世”。教师在传授历史知识的同时,还应该注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方法,如问题的提出、问题的分析、问题的解决、答案的呈现等等。科学的学习方法为创建高效课堂提供了重要保障,掌握了方法就拿到了打开未知世界的钥匙。

  适当的激励机制

  新课程标准要求,课堂评价可以采取多种形式,在不同的评价方式中我们可以找到适当的激励机制。一个好的评价应该面向全体学生应该起到激发学生学习兴趣,增强学习动力的作用。我们不但要使学生有一个好的学习方法,尤其要培养学生好的学习习惯。适当的激励可以使学生“有所为,敢所为,正确对待自己的所为”,不但培养了学生的学习兴趣,而且无形中也增强了学生的学习的责任感。

  学生方面

  课前预习

  利用《历史导学案》,通读教材内容,结合“探究过程”,找出教材中对自己而言的重难点,回答“动脑筋”,完成部分“开放作业”题。同时提出自己的疑问,以待课堂解决。做到这些,课堂学习才有目标,提高学习效率

  课堂学习

  实行小组合作、互助探究。即有成果展示,又有自测互评,还有思维拓展、师生质疑。展示,即可口头展示,也可黑板展示;即可小组展示也可全班展示。我们在课堂上学生要努力做的“三动”,即“心动、手动、口动”.也就是说,学生要及时跟随教师的思路思考问题,要随时动手记录笔记,同时也要用口将所思所记表达出来。学生精力高度集中,积极参与,课堂效率就可以实现最大化。

  课堂识记与巩固

  对课标要求的内容,教师引导学生注重识记的思路、方法与技巧,课堂上及时复习、巩固与识记,达到对所学内容的当堂掌握。通过对所学知识的梳理,构建本节课的知识网络。

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