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调整初中学习方法

巧绵分享

有人用“小地震”形容一个孩子从小学到初中的过渡。因为进入初中后,他们不再是那个万事都可依赖父母的孩子,相对具有独立性;进入初中,老师的教育方式较为放手,因此离开小学老师无微不至的关注,他们有些不适应;进入初中,学习科目几乎翻了倍,如何调整学习方法让各个学科齐头并进,他们也困惑。

孩子的想像 上初中就是半个大人了

“课余时间,学校将通过举办讲座、让我们参加社会活动等途径,广泛培养同学们的兴趣爱好,还会开设电脑、科技、绘画、武术等特长训练班。在这里,爱好与兴趣将指引我找准发展的方向。”

“读小学时,在学校里有困难老师可以帮忙,我们自然轻松。可是上了初中,一切都变了。好像进了一个陌生的世界,学校功课多、活动多,一切小事情都要自己解决,需要自己拿主意的事情越来越多。”

……

今年夏天毕业于某小学的刘同学,是这样想像他的初中生活的。他说,要上初中了,感觉自己突然变成了小大人,有些兴奋,但一想到很多事情不再有老师细心的帮助,而且功课也将加重许多,他就有点惶恐。

记者在调查中了解到,走出小学校门的同学,对于初中生活有着各种美好的设想。有同学认为,读初中就可以有自己的朋友圈了,很多秘密可以跟朋友分享了。还有同学表示,初中读好了,就可以读一所好的高中,意味着将来能进一所好的大学,所以初中学习非常重要。

家长的隐忧 怕孩子初中学习不自觉

李同学今夏从小学毕业。暑假刚开始,妈妈就给他借来了初中一年级主科科目的书籍,还给他报了一个“”的衔接班。谈起对于儿子假期的这种安排,李妈妈表示,这是为了让儿子提早感受初中学习的氛围。

谈到对儿子上初中的担心,杨女士最怕的是他学习缺乏自主性和自觉性:“读小学,我们盯着、管着,还能应付得了。初中课程加多,深度加强,孩子的逆反心理也更强了。我准备让他在全封闭学校里学习,跟着老师、学校的节奏安排学习和生活,这样孩子的自觉性和自理性应该都有所加强。”

老师的建议 重点帮孩子调整学习方法

据从部分初一学生调查了解,他们入学第一年中最大的困惑是不适应初中学习方法,要学要记的东西太多。另一部分同学表示有失落感,他们小学阶段在班上数一数二,进了初中发现自己成绩排在中间,因此变得对自己没了信心。

对此,相关专家表示,不适应相对独立性的初中生身份、较为放手的教育方式、多学科齐头并进的教学形式、一定抽象性的授课方式,这四种不适是初一新生普遍存在的问题。调节过渡期不适的重点,是学生学习方法的调整。此外,还可以上一些质量较好的衔接班,提前感受初中学习,请已上中学的哥哥姐姐介绍经验,让自己有个心理准备,或让他们写一下心中的初中生活。

暑假期间,家长和孩子们可为下一阶段的学习做些什么呢?相关专家建议家长,帮孩子摸索学习方法,增加文学阅读量。专家表示,进入初中后课程增多,老师讲课进度比较快,学生的学习方法和听课方法都要进行调整。对于在假期提早熟悉初中课本的孩子,家长可以教导孩子一些比较和归纳的学习方法,引导孩子学会分析和赏析一些语文课程。

专家还建议,家长在假期应引导孩子阅读适量的古典文学,加大阅读量。文言文是初中新接触的一种文体,让孩子们理解古代的语言和字词句的用法,有一定的难度,如果在假期进行一定的基础预习,让孩子熟悉这种语体,也有益于完成小学到初中的过渡。

激发学生的学习兴趣

一、创设悟境,激发求知欲

因材施教,创设悟境是激发学生学习兴趣的有效方法能使学生变“机械接受”为“主动探究”。在教学《雾松》这一课时,我先在黑板上板书课题,然后向学生介绍了我国四大自然景观,并相应出示了四幅相关景观图,请同学猜一猜,哪一幅是雾松美景?其它三幅各是哪三个景观。同学们纷纷争看答题,几乎不费多少口舌就掌握了四大景观的有关知识。

课堂气氛一下活跃起来,这时我告诉同学:“今天,老师带你们到松花江畔的十里长堤上去走一走、看一看,去领略一下“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的吉林雾松奇观,相信同学们都将为之折服,说到此处,班上同学兴致极高,随后请学生观看了雾松景观的录像片,边看边提问:这么美的景观什么时候才有?为什么只有吉林有,咱们无锡却没有?通过引导性提问,激发了学生主动求知的欲望,看完录像学生迫不及待地打开课本去寻找答案,引发了学生内心深处的学习动机。

二、表演课文,达到乐学

修订版“大纲”明确规定“小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇(含课文)后面还附有80首古诗背诵推荐篇目,背诵是吸收语文营养,丰富语文积累的有效方法,但大多学生认为背诵是份苦差事,既费时又乏味,如何让学生从厌背诵到乐背诵呢?

根据学生爱模仿、善表现、乐表演的特点,我将部分对话较多、适宜编排剧本的课文让学生组成四人小组自导自演编排剧本,利用兴趣活动时间以小组为单位进行比赛,并评选出前三名颁发“金鸡奖”,学生参赛兴致极高,一下课,他们顾不上休息四人一组进行编排:从课文内容的改编、角色的分配、场景布置、编排时间安排均由学生自行调整和协调,学生自导自演表演欲极高,大有一决胜负之雄心,教育论文《激发学习兴趣 强化学习动机》。而要演出高水准,牢记全文熟背台词则至关重要,是取胜的前提和基础,此时学生一遍又一遍地反复背诵课文内容,一改以往的厌烦情绪,显得不亦乐乎。但小导演们并不满足于死板地背台词,对演员们的表演神态、动作、语气都提出了极为苛刻的要求,远高于背诵要求。学生通过表演课文即牢固掌握了课文内容又受到了情感熏陶,思想教育获得了美的享受,使每个学生都最大限度地有所收获、发展,到达乐学。

三、看看做做,激活思维

习作是语文课程的重要组成部分,我国教育家叶圣陶先生说:“作文要说真话,说实在话,说自己的话……。”强调作文讲究“真实”,但现在学生作文普遍存在说假话、套话,甚至无话可写,究其原因学生会说:“脑子里空空的,写什么呢?”为激活学生思维,让学生有话可说,有情可诉。我将学生带出课堂,走向生活体验生活,进而引导学生在作文过程中记实事、写真人、抒真情、发实感。如写《校园一角》一文时。我没有告诉学生今天要写作文,而是一开始告诉学生今天来一次智力测试,看班上哪些同学记性好。

比赛要求:每个同学去参观学校门口右侧的小花坛,时间15分钟,看谁记住花的名称最多,其中选一种自己最喜欢的花或草,不但能说出名称还要能讲出它各部分的特点,学生的好胜性被激发了出来,他们跃跃欲试、不甘落后,你看他们来到花坛边观察得多仔细哪!有的边看边说,有的虚心地向老师或同学请教。当交流汇报时,有好多同学竟然一口气报出了二十多种花卉名称,当讲到个别花卉时也是如数家珍,头头是道。此时水到渠成,学生思维被激发了,再让学生把刚才看到的小花坛景色写下来,学生还会说:“无内容可写”吗?

除此激发学生学习兴趣,强化学生学习动机的方法还有很多,如巧设问题、游戏启发思维、开展竞赛、做实验等等,总之关心学

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