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小学生心理问题案例

小兰分享

  学生的心理疾病与成年人既有共同之处,又有所不同,这是由于生理特点和生活实践不同的缘故。学生中常见的心理疾病主要有精神焦虑症、神经官能症、抑郁性精神病、躁狂性精神病、幻觉、社交恐惧、感知缺损、青春期精神分裂症、病态人格等。以下是学习啦小编分享给大家的关于小学生心理问题案例,欢迎大家前来阅读!

  小学生心理问题案例篇1:

  小林,是我所教的两个班级中的一个学生。我接已有两年了,起先他给我的印象是很好的,因为他聪明机灵,上课敢于发表自己的见解,提出疑问。课堂作业总是做得很快,所以我时常会表扬他。可是,渐渐地我发现他太自负了,总是瞧不起别人。比如,课堂中回答问题时候,一个同学答不出来或答得吞吞吐吐的时候,他就很不耐烦,数落人家太笨。有时候碰到一个问题多种解法的时候,他不倾听他人的想法,甚至不守纪律,口中叫着:“老师,我来,我来。”可以看得出来他很爱数学,但每次的数学单元测验他都是90分左右,错的题目都是很基础的,连班级中的后进生都能做得出来的题目,而那些附加分和聪明题他基本上都对。据我的观察,课间活动课上同学们不爱和他玩。我也电话家访过他的家长,了解到他的父母在外做生意,他是个独生子,由奶奶来照顾。老年人及其宠爱他,夸奖,赞扬,使他觉得自己相当了不起。

  这是儿童自以为了不起的自负心理,是自我认知缺陷的一种表现。总爱抬高自己贬低别人,把别人看得一无是处,是一种缺乏自知之明的心理缺陷。

  小学生心理问题案例篇2:

  王洁,女,12岁,小学五年级学生。该生学习成绩差,性情怪异,很难与同学相处。 父母都是有工作的上知识分子,有很好的家庭环境,对孩子要求要求特别严,寄予了很高的希望,同时母亲平时又爱唠叨日常生活中的一切都由母亲替孩子安排好,甚至每天穿哪件衣服都要听家长的。上了四年纪后该生认为,她很不自由,干这不行,干哪妈妈还是不让,她觉得自己没有活动的空间,看到与自己同岭的孩子可以骑自行车上学,可以自己去公园,可以做自己喜欢的事,她在心里产生了怨气。

  小学生心理问题案例篇3:

  申平,小学一年级学生,他是一个很活泼的小男生,性格开朗,与同学关系较好,下课时跟同学们互动较多,上课经常主动举手发言,而且声音响亮,也从不迟到。但是从第二学期5月份开始,不愿意自己来学校上课,必须由母亲送到学校,而且要看到母亲才能够坐在教室里上课,开始上课后可以自己听课,但是下课时间一定要看到母亲还在学校才能够上接下来的那堂课。

  通过一段时间的观察,我发现下课他与同学互动变少了,总是一个人独来独往。而且第二学期的学习内容较第一学期变多了,有些知识的积累上,他明显跟不上课程,老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行,课外作业也不能及时、认真的完成,长此以往,学习成绩便越来越不理想,每一次听写和小考都令他很紧张,很担忧,考试对他来说,一次比一次害怕,一次比一次考的差,经历的挫折多了,失败也就多了,于是他产生了自卑感,觉得自己肯定是跟不上课程了,过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的优点,即使在成功面前也很难体验到成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中,直接导致他不愿意来学校承受失败,这样严重影响了他的身心健康发展。

  小学生心理问题案例篇4:

  王满,男,8岁,小学二年级学生。该生学习成绩差,性情怪异,很难与同学相处。

  卫生习惯差,手脸总是有污秽;人际关系恶劣,总是欺负周围的同学,总以强者形象出现,无缘无故的,就打同学一巴掌或踢同学一脚,要不就咬人。组织纪律差,上课时有话就说,没有留心听课、认真思考、举手回答的习惯。

  该生从小跟爷爷在老家生活,很少见到父母,对父母缺少依恋。,爷爷对他言听计从,千方百计满足他,渐渐形成横蛮任性的性格。(小时候环境生活的影响)后来父亲怕他吃亏,叫他回击欺负他的人,渐渐地,他由一个受他人欺负的人转为一个欺负他人的人,由一个弱者变成一个大“天王”,令老师极其头疼。(父亲错误的引导方式)

  由于该生自小过于宠爱、放纵,家长怕他吃亏,使他在家庭、在同伴中慢慢变得像个“小皇帝”。别人说他不得,碰他不得,而他却目中无人,动不动就打人。该生以自我为中心,不接受别人的意见,他并没有认识到来学校是来学知识、学文化的,更没想到来学校是要遵守纪律的。对待这类孩子,一下子的批评教育是不能解决问题的,解铃还须系铃人,来源于家庭的病症,需要家庭的密切配合,学生的健康人格才能有效地培养。

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