自闭症的最好治疗方法是什么
自闭症是一种由于神经系统失调导致的发育障碍。近年来,患儿童自闭症的孩子越来越多了，自闭症有什么好的治疗方法?下面就是学习啦小编给大家整理的自闭症的最好治疗方法，希望对你有用!
自闭症的最好治疗方法
一、训练洗手、洗脸
此训练与学习穿衣等相似，把动作分解后，要手把手地教孩子，让孩子体会这些动作。对于孩子的正确模仿，要及时给予称赞或其他正性强化，并逐渐减少提示，直到掌握整个行为为止。
二、饮食自理训练
有些自闭症儿童不会使用筷子，有些只能在餐桌前坐二下，然后就到处走动，还有些极其偏食，只吃肉食，不吃菜。这些问题不仅使教育者很烦恼，对孩子健康也不利，而且有碍于孩子适应集体生活。因此，对这些问题进行矫正十分重要。
1、训练饮食技能
如果孩子不会使用勺或筷子，则要手把手地教，先让他握着勺或筷子，再握着他的手，让他仔细地体会肌肉的运动。教师要逐渐地减少手力，直到孩子掌握此动作。但手力不可减弱过快，避免使孩子有挫折感而丧失学习兴趣。
2、改善进食习惯
应该注意正确引导孩子饮食，不强迫孩子吃或不吃某种事物，否则容易产生逆反心理。或者合理利用游戏和故事，引起孩子对食物的兴趣。
3、纠正偏食习惯
不随意批评孩子偏食的坏习惯，不强迫孩子吃他不喜欢的食物。对于那些孩子偏爱的食物，家长可以试着暂时转移他的注意力以控制他的食用量。
三、大小便习惯训练
有些自闭症儿童到了5岁大小便能自理的时间，不仅不知道大小便的程序，也不能到规定的地点大小便，或只到固定的地点大小便，这不仅非常影响孩子对集体生活及社会的适应，给父母等造成很大的不便。
1、掌握大小便程序
2、要教育孩子把排便意思表达出来
有些孩子既不会大小便程序，也不会表达稍一疏忽，即会把大小便便在裤子里。因此，在孩子出现一些拉裤子或走到角落等想要排便的动作时，要把他带到厕所，并问“想干什么?”然后示范回答：“上厕所。”让他模仿。以后遇到类似情况继续训练，逐渐减少提示，直到他能独立表达为止。
3、纠正随地大小便的习惯
4、纠正小便频数及大便无规律，对于小便次数较频的孩子，需要记录排尿间隔时间
5、定时让孩子蹲厕所
对于只在固定地点大小便的自闭症孩子，要定时让他蹲厕所，逐渐延长蹲厕所时间，及时予以正性强化。还可在排便地点放置一些杂物以造成无法排泄的状况，最终他会养成在厕所排便的习惯。
如何引导自闭症儿童与人交往
1、通过社会活动，培养交往能力
首先，帮助自闭症孩子感知和理解他人的情感、愿望，为孩子创造机会。如：节日游玩时，发现行乞的残疾人时，家长可以给孩子创造机会，去接触这些人，由自闭症孩子去帮助他人，既培养了同情心，也巩固了礼貌用语，同时为自闭症孩子的交往，奠定了基础，使孩子学会了同情、支持与关爱。
2、根据自闭症儿童的模仿能力，培养其交往能力
模仿是自闭症儿童一个很重要的技能，家长是孩子第一任老师，同时又是自闭症孩子的主要模仿对象，为了给孩子提供交往的机会，让其学会交往，家长首先要作出表率。如：有客人来家里玩，家长要热情接待、倒水、给水果或饮料喝，也可以简单的交谈，等客人走时，要客气送别，欢迎下次再来。这样做实质是给孩子作出了表率，使自闭症孩子在潜移默化中受到了教育，形成了良好的行为规范。有了良好的行为规范后，家长还要为自闭症提供交往的机会。
3、扩大范围，走出家庭
家长应经常带自闭症儿童外出散步游玩，陶冶情操，感受大自然的美，并引导孩子观察周围人的生活，鼓励自闭症孩子与他们简单的交往。如：到超市或商场购物，鼓励孩子去向售货员说明想买的东西，选好后，并能自己在家长的指导下去交款，购回所买的东西后，会说：“谢谢，再见”。这样，既培养了自闭症孩子的独立性，也增进了与人交往的能力。
4、多参与游戏活动
游戏是孩子们最喜爱的活动，同时，也是互相交往的最好方式。它使自闭症孩子在玩中主动学，使孩子逐渐接触其他同伴，并愿意和有计划去交往。
如家长和自闭症孩子共同玩角色游戏时，家长扮客人或主人，在敲门中使孩子懂得了怎样接待人，一个细微的举止，一句“请进、请坐、你是谁……”既发展了口语表达能力，又使孩子学会了合作，增加了社会交往的经验。
哪些自闭症行为容易被忽视
一、社交及情感交流方面，需要符合两项：
(1)缺乏目光对视，无眼神交流，不会用身体的姿势或手势来帮助自己表达需求。
(2)不能与同伴建立伙伴关系。
(3)缺乏自发地与别人分享快乐、分享兴趣。
(4)满足于独处，对人疏离、淡漠，没有交往的欲望。
二、语言交流障碍，至少符合一项或以上：
(1)3岁前基本不关注人声、较晚开始说话。大一些之后，基本上与人无交流，常常自言自语。
(2)难以与别人开始或维持一段对话。
(3)刻板和重复语言，或出现不正常的语言。
三、单调重复或刻板的行为、兴趣或活动模式，至少表现为以下的一项或以上：
(1)特别偏爱某一种或几种刻板或单调的兴趣模式，比如把小玩具排成一行，反复排列，其专注度异于寻常。
(2)明显执着于某些特定的、无功能性的常规或仪式。
(3)某些特定躯体运动的刻板和重复(例如：甩手、扭曲手或手指)。
(4)持续偏爱物品的某一部分，比如有些孩子特别喜欢车轮、转动的风扇。
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