小学六年级下学期健康教学教案
教案是教师把所学教育理论与自己的教学实践相结合创造出的成果,是小学教师提高六年级教学质量的保障,下面是小编为你精心整理的小学六年级下学期健康教学教案，希望对你有帮助!
小学六年级下学期健康教学教案篇1
教学目标
1、通过本课的学习，使同学们了解喝酒的危害。
2、懂得为什么青少年儿童要禁止喝酒?
3、了解酒精与健康的关系。
4、通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。
5、意识到养成不喝酒的好习惯对维护健康的重要性，提高对饮酒危害的认识。
6、关注自己的身体健康，维护和促进自己的身体发育。
重点和难点
通过资料分析，掌握喝酒对身体的害处内容。
教学过程：
一、创设问题情境。
提问生活常识(经常可见到成年人饮酒)，指出酒的营养价值，而正在发育的少年儿童
可不可以饮酒呢?酒对少年儿童的身体有什么影响呢?
二、学习新课
引导学生运用生活经验，说出自己生活中见到饮酒过量者的状态。
引导学生进行资料分析与讨论。
通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。
提问：为什么要养成不喝酒的好习惯?找到解释问题的突破口。
组织学生进行体验，从而培养学生从小懂得养成不喝酒好习惯对健康的重要。
组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到饮酒对人体健康的危害。演示幻灯片。
提出问题：如果与朋友在一起，大家都饮了酒，而我没有饮酒，别人会不会说我不是男
子汉?遇到这种情况，你怎么办?
二、总结本节教学内容。
引发学生养成不饮酒的好习惯，加深对酒精对人体危害问题的思考。
小学六年级下学期健康教学教案篇2
教学目标：
1、使学生知道电磁辐射正随着家用电器的增多而成为一个面对的问题。
2、使学生初步了解电磁辐射对人的危害。
3.、使学生知道如何对待电磁辐射。
重点难点：
使学生初步了解电磁辐射对人的危害，知道如何对待电磁辐射。
教学过程
一、导入新课
师：同学们，我们每天都要和哪些电器打交道?
生：(讨论，列举，交流)
师：离开这些电器行吗?为什么?
生：(讨论，交流)
师：大家发现没有这些电器已经不行了，离开这些电器整个时代就会倒退。电器的出现和使用推动了社会的进步，将来还会出现更多更好的电器。
二、学习新课
师：电器的大量使用同时给我们带来了什么新的问题?
生：(讨论，交流)
师：课文首先给我们列举了一个什么例子来说明电磁污染的?
生：(讨论，交流)
师：你们还知道哪些国内外有关电磁污染造成对人体危害的报道?
生：(讨论，交流)
师：电磁污染造成对人体危害主要表现在哪些方面?有关专家对这些做了哪些评述?
生：(阅读，讨论，交流)
师：电磁污染和其他的细菌病毒污染有什么不同?
生：(讨论，交流)
师：对，电磁污染有它的特殊性，它可能在不知不觉当中直接伤害人体的各个系统，也不是吃药打针就能解决问题的。为了避免电磁辐射的危害，专家要求我们注意什么?
生：(讨论，交流)
师：手机是近几年出现的普及十分迅速的一种电器。你使用过吗?
生：(交流)
师：我们再来统计一下，我们全班同学家共有多少部手机?(师生统计)
手机很小也会产生辐射吗?专家是怎么讲的?
生：(讨论，交流)
师：看来手机虽小，但负作用也不可小看，尤其它对青少年的危害可能更大，所以不主张青少年多用手机。
电磁辐射的危害虽然存在，但要求我们怎样对待?
生：(讨论，交流)
师：对，因为害怕电磁辐射就不用电器显然是不对的，关键在于如何科学地使用。在这方面各个国家都在重视，我们国家也在采取相应措施，来保障人们的安全，如电器的许多生产数据必须控制在强制的范围以内，超标的不合格产品一律不准生产和出售等。
今后家里购买电器，必须先检查了解商品的有关说明，看是否合规定，不达标的产品坚决不买。在这方面，我们应该做爸爸妈妈的好帮手。电磁辐射的危害
小学六年级下学期健康教学教案篇3
教学目标：
1、知道人体温度产生及保持平衡的原因，知道人体温度标志着人的健康状况，体温不正常应及时看医生。
2、让学生掌握用体温表测体温的基本方法。
重点难点
掌握测量自己体温的方法、步骤和工具
教学过程
一、导入新课
师：(展示温度计)这是什么?(学生回答)
师：(组织学生分组实验)大家用手握住温度计的液泡部分，过一会看看会有什么结果(学生实验，回答)
师：温度计的液拄比原来升高了，说明了什么?(学生回答)
师：人体是有温度的，谁能说说人体的正常温度是多少?(学生回答)
师：人的体温是用什么仪器测的，怎样测出来的?(学生回答)
师：除了从口腔可以测出体温外，还可以在腋下测量。不过计算方法要稍做改变。(指导学生学习有关腋下测体温的内容)
还有一种从肛门测体温的方法，知道吗?这种方法适合什么样的人?它的计量方法又有什么不同?(学生回答)
师：病房里的护士每天测体温吗?测几次?(学生回答)
师：这是因为人的体温在24小时里不是不变的，清晨和下午体温相差不超过 1℃。我们在自然课里曾经学习过燃烧的知识，谁能用学过的知识来解释人为什么会有体温?
(学生回答)
师：请大家阅读课文，并思考以下问题：1.人体温度的平衡靠什么管理?2.体温失去平衡就意味着什么?3.发现体温过高，应该怎么办?人发烧了，应该注意些什么?
(学生读书，议论，回答)
师：我们不但要知道一些道理，还应该学会具体的测量体温的方法。每个小组都把体温计拿出来，大家观察一下它由哪几部分组成?(学生回答)
(教师指导学生学习体温表的操作方法：捏紧口表的上部，用力在空的地方甩两下，把水银柱里的水银甩下去，学生跟着操作)
师：检查一下水银柱顶端在不在35℃以下?(学生检查，回答)
(教师用酒精棉球认真擦体温表的下端，学生跟着操作)
(教师把体温表的水银球放在舌下压紧，再用嘴唇夹住体温表，学生每组选一人跟着做，过3～5分钟取出)
师：大家轮流看看他的体温是多少?如果生病了，那么由于人的体温一天中是有微小变化的，所以应在每天清晨和下午2时左右各量一次，记录下来提供给医生做诊治的参考。
大家回去以后，家里如果有体温表，可以用学到的方法练习练习，看谁把测体温的方法掌握得最好。
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