小学生健康调查问卷报告
小学生心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”，落实“跨世纪素质教育工程”，培养跨世纪高质量人才的重要环节。下面是小编为你精心整理的小学生健康调查问卷报告，希望对你有帮助!
小学生健康调查问卷报告篇1
调查方式：采用统一设计的调查问卷。
一、 对象与方法
1、调查对象：
抽取实验中学七、八、九年级36个班
2、调查方法;
本次调查采取调查问卷的方法进行，发放试卷后，学生自主做答。用统计出的数据资料进行分类整理并分析。本次调查问卷共1080份，有效回收1073份，回收率99%。
3、资料处理：
全部数据采用EXCEL进行分析和统计。
二、 调查结果由于分析
1、 统计表
学生健康知识知晓率、健康行为形成率统计表。
学校：实验中学 填表人：焦翠利 20XX年9月16日
2、 调查结果集分析
针对调查取得的数字分析，包括如下内容：此次调查共发放问卷1080份，有效问卷1073份，所调查人群的健康知识知晓率为93%，形成率为90%。调查群体共回答健康知识知晓率题目10730题，答对9979题。调查群体共回答健康知识形成率题目10730题，答对9657题。在学生健康知识方面：流行性感冒的途径传播、饭后不益=宜马上进行剧烈活动的原因、接种卡介苗能预防什么疾病的健康知识薄弱。在学生健康行为形成的调查发现：每人每天食盐的控制量、刷牙的正确方法及次数、在街上买了水果后，你会怎么吃这些问题中出错的较多。导致这些健康知识、行为薄弱的原因，这些群体的基本特征是年龄偏小，对生活常识不留心。健康知识获取途径主要来自家庭、及母亲的教育，所以不全面。
结论
1、健康知识掌握程度与被调查者年级、年龄的关系是：年级越高、年龄越大，学生健康知识知晓率和健康行为形成率就越高。
2、被调查群体所代表的人群的健康知识知晓率和健康行为形成率均以达标。
小学生健康调查问卷报告篇2
一、调查背景和目的
为了深入了解当前青春期学生成长过程对青春期成长过程中的认识和困惑，使我们能及时对进入青春期的学生进行健康教育，避免他们从其他途径获取不正确的信息。目前学生的青春期生理和心理发育已经提前到9岁左右，让学生科学的进入和度过青春期，正确的面对青春期的生理和心理变化。为此，我们对盘县十中、十二中所有班级学生进行了问卷调查。
二、调查对象、时间和方式
(1)调查对象：盘县十中、十二中全体学生
(2)调查时间：2014年8月31日
(3)调查方式：问卷调查法
三、调查问卷的内容 如下：
亲爱的同学：
你好!这是一份青春期健康方面的调查表，请你结合自己的实际情况进行
1、你认为青春期健康教育有必要吗?
A、有必要 B、没有必要 C、可有可无
2、面对青春期身心的变化，你感到
A、高兴 B、恐慌 C、害羞 D、平静 E、困惑
3、你从什么途径获得青春期方面的知识?(可多选)
A、网络电视 B、学校教育 C、书刊杂志 D、父母家庭 E、同学朋友
4、你希望了解青春期哪些方面的知识?(可多选)
(1)青春期生理方面的知识
A、男(女)生殖系统的结构、功能及其保健;
B、男(女)身体外形的变化及其注意事项;
C、月经及其卫生保健; D、遗精及其卫生保健;
E、乳房发育及其卫生保健
F、怀孕与避孕知识;
G、青春痘的护理;
H、性传播疾病及预防;
I、人流方面的知识
J、其它：
(2)青春期心理方面的知识
A、青春期心理发展特点;
B、性心理困惑;
C、青春期异性交往;
D、早恋及失恋心理辅导;
E、性侵犯及其自我保护;
F、性道德
G、其它：
5、你希望通过什么方式获得青春期方面的知识?
A、课堂教学 B、咨询活动 C、专家讲座 D、实践活动
四、调查结果分析
通过课堂问卷的方式，我们对盘县十中、十二中学生进行了调查问卷的发放和回收工作，其中发放问卷2616份，收回有效问卷2435份。现就问卷进行简单的分析：
1、你认为青春期健康教育有必要吗?
、可有可无
认为青春期健康教育是非常有必要的，有6%的学生不敢正视或逃避谈论这一话题，总体上来讲女生比男生更关注青春期健康问题，虽然学校也对学生进行过健康教育，但是没有纳入教学常规，更没有提上日程，以后会重视这方面的教育。
2、面对青春期身心的变化，你感到
E、困惑
时，可能是年龄和知识面的缘故，大部分学生都能坦然面对，他们的心情比较平静，而对自己身体变化不接受，少数学生会出现恐慌、困惑等不良的反映。所以，我们面对这些身体变化要积极地面对，坦然接受。学校应该对健康教育引起足够的重视，引导学生科学地看待青春期阶段自己身心变化时正常的，帮助他们愉快的过渡青春期。
3、你从什么途径获得青春期方面的知识?(可多选)
A、网络电视 B、学校教育 C、书刊杂志 D、父母家庭 E、同学朋友
B、C和D的选项所占的比例较大，这说明了朋友的影响、学校和家庭对孩子青春期教育的重要性。其次是网络、电视、书刊杂志。因此，社会、家庭、学校要把对学生进行心理辅导作为一件大事来抓，尤其是网络、电视、书刊杂志的某些广告语言、图片、视频等对学生的青春期健康成长会带来一些负面影响。
4、你希望了解青春期哪些方面的知识?(可多选)
(1)青春期生理方面的知识
A、男(女)生殖系统的结构、功能及其保健;
B、男(女)身体外形的变化及其注意事项;
C、月经及其卫生保健;
D、遗精及其卫生保健;
E、乳房发育及其卫生保健
F、怀孕与避孕知识;
G、青春痘的护理;
H、性传播疾病及预防;
I、人流方面的知识
从表中数据分析：G选项比例偏高，说明中学生最困惑和最烦恼的是青春痘的护理，可见青春痘严重影响了学生的生活和学习，其次是中学生关心的是男(女)身体外形的变化及其注意事项、部分女生缺乏月经及其卫生保健方面的知识、部分男生对男生殖系统的结构、功能及其保健有好奇心，但是缺乏了解。
(2)青春期心理方面的知识
A、青春期心理发展特点;
B、性心理困惑;
C、青春期异性交往;
D、早恋及失恋心理辅导;
E、性侵犯及其自我保护;
F、性道德
这一方面知识是完全不清楚的，心理学老师可在平时的教学中让学生了解，班主任可在课堂上找出相关的资料，让孩子更深刻地了解青春期心理发展的特点;其次女生中有相当一部分学生性心理存在一定的困惑;还有部分学生不知道如何很好的和异性交往，老师可以在教学教学中开展一些活动，培养与异性交往的能力和告诉学生与异性交往的礼仪及注意事项，比如：男士要有绅士风度，女士要有淑女形象，男性要谦让女性等等;目前来看，大部分家长的文化素质欠缺和受传统观念的影响，家长对学生的青春期的变化不重视，不关注孩子的青春期身心的变化对心理带来的影响和不理解，尤其是性教育，有的家长谈性色变。
5、你希望通过什么方式获得青春期方面的知识?
A、课堂教学 B、咨询活动 C、专家讲座 D、实践活时间去了解青春期方面的知识，也有部分学生想通过咨询活动来获取青春期的知识，这些学生把青春期的健康教育作为自己的隐私，不愿谈论;极少数学生想通过实践活动获取青春期的知识。
五、结论
我校开展青春期性健康教育学生问卷调查是非常有必要的，开展青春期健康教育是必须的，符合教育学原理。从调查中可发现，学生的性健康知识缺乏，而青春期生理和心理的年龄提前，让学生科学、愉快的度过青春期，正确的面对青春期的生理和心理变化，青春期健康教育必不可少;通过本次调查，我们可根据学生的年龄和发育的特点，开展适合他们年龄特征的青春期健康教育内容，满足他们生理、心理健康成长的需要。
小学生健康调查问卷报告篇3
一、调查目的
小学生是祖国的未来，这个群体的健康与否，预示着国家的发展是否处于一个良性状态，同时，小学生处于身心发展阶段，有很大的可塑性，加强小学生的心理指导，可以尽可能的减少未来的心理疾病人数，对我们建设现代化强国，改善人口结构都有着举足轻重的作用。未成年人的身体和心理能否健康发展，关系到国民素质的提高和国家、民族的前途。加强对小学生的心理指导，是预防和治疗心理疾病重要一环。要做好这项工作，认真进行小学生的心理情况调查，对我们分析、了解情况，对我们探索解决问题的办法，都是必不可少的。2013年10月5日——11月15日，我对我校店子二小四——六年级学生进行了小学生心理健康现状问卷调查，调查结果对了解我校学生心理健康现状，把握其心理动态，分析心理问题成因，寻找合理的教育对策提供了有益帮助。
二、对象和方法
(一)对象：xx小学四——六年级学生进行调查，基本情况见表：
调查对象问卷发收情况一览表：
问卷人数 回收问卷 回收率有效卷
四年级 30 30 100%
五年级 30 30 100%
六年级 30 30 100%
总数 90 90 100%
(二)材料与方法
调查问卷是分别从小学生的人际关系、挫折适应、青春期心理，考试焦虑、厌学及性格等六个方面设计的问卷，共21个小题，均为简单易行的单项选择题，由学生按问卷各题的要求，根据自己的情况逐一实情回答。
(三)统计：
以年级为单位，按实际答题人数统计各题各项目人数，以实际答卷总数作基数计算百分比。
三、调查分析
从调查情况看，学习上存在问题的 集中在：学习方法，学习习惯、注意力不集中、马虎、自主性、厌学情绪等。根据统计，这一类学生达到41人(当然，这其中有交叉现象，下同)，占49%。其次所占比例较大的是社交障碍。在调查过程中，这类学生有2人，占2.2%。主要反映在不会和同学、老师，家长沟通，不爱主动与他人交往。自私，以自我为主。缺乏自信也是现在学生中存在的主要问题，这类人群有5人，占5.5%，主要表现在胆子小，声音小，不敢说话，不敢发言，不敢与老师沟通。排在后面的是个性问题15人，考试焦虑15人，挫折适应问题7人，青春期教育问题8人，情绪问题12人，感觉无助的有2人，情感缺失和适应障碍各1人。总体看，全校心理方面存在问题的占全校的21%。
以上的调查情况表明，就我校大多数的小学生而言，心理发展总体还是较健康的。尽管其中的各个项目间不可避免的有交叉象，但是其绝对数字还是非常庞大的，其中所蕴含的问题以及这些问题可能会给社会带来的影响也是不可忽视的。因此，认真分析造成小学生心理障碍的原因，就是件刻不容缓的工作了 我们既要对这些心理问题较明显的学生进行心理指导和矫正， 同样也要对某一方面存在心理偏常的学生进行指导。
四、成因分析
造成小学生心理障碍的原因很多，其中最主要的有社会原因、家庭原因、学校原因和各种生理原因。
家庭原因：就家庭教育而言，它具有启蒙性、长期性、感染性、情感性。国内外大量研究表明，残缺家庭对孩子的心理发展是很不利的。残缺家庭是指核心家庭中父母一方因离婚、死亡、出走、分居等原因使家庭成员不全的家庭，亦称单亲家庭。我国心理学者曾对我国28个省、市、自治区1564名1—5年级的小学生的情绪情感进行比较分析(其中离异家庭729名，完整家庭825名)，发现离异家庭的儿童则表现出更多的消极情感，如焦虑、冷漠、自卑、孤僻、萎缩、敌对等，并因此影响到他们的学习生活及社会生活。在双亲不全的家庭中，以双亲不和对小学生有更大的影响，父母长期的分歧、争吵、敌对会使孩子内心产生严重的焦虑、矛盾、神经质，甚至导致心理变态及反社会行为。
社会原因：随着改革开放的深入，信息的更新速度越来越快，一些改革中产生的负面现象无声无息地影响着小学生。享乐主义，拜金主义，自我中心论，读书无用论，盲目的攀比，以及那些不适宜儿童的影、视、报刊、电子游戏及网吧,使孩子在其中迷失了方向，看到社会上的一些腐败现象,有的学生就产生了巴结权势,投机钻营的不健康心理。造成儿童丑恶不分,是非不明,冷漠无情，思想复杂,缺乏正确的为人处世的准则。
学校原因：以往的时间里，由于受应试教育的影响，教师为提高升学率，家庭、学校、社会对学生的考试成绩极为关注，视其为关系到一个学生将来是否有前途的首要问题。所以，教师在课内只抓智育，而课后家长又让学生参加多种补习班，加重了学生的学习负担。学生没有多余的时间来做自己喜欢做的事情。主要表现在考试紧张、厌学、偏科，上课注意力不集中。产生原因主要是教师的教学方法不当，使学生失去学习兴趣和信心;家长对学生的期望值又过高，加上社会给学生造成的心理压力，使学生心理负担过重，认为学习是一件非常痛苦的事情，没有达到快乐学习的目的。
五、解决措施
学生的心理健康光靠一个方面的努力是不够的，还需要发挥学校、家庭、社会三结合的教育网络功能，改革教育方法，开辟多种沟通渠道，让学生有倾诉的机会和场所，改变学生所有烦恼自己扛的局面，营造一个柳暗花明又一村的心理健康教育氛围，培养学生健全的人格。不仅如此，还要加强与兄弟学校之间的联系，经常交流经验，探讨心理健康教育中碰到的问题，实现优势互补，共同进步，缩小学校之间的差距。也可以组织学生互相联谊，让学生在活动中学会倾诉，学会交流，取得共同的进步。
家庭层面，家庭环境对一个人的成长影响巨大。就学校、家庭、社会三维环境而言，孩子们在家庭中度过的时间有1/3之多。而且，对于心智正在发育的少年儿童来说，家庭的影响甚至超过了社会。因此，加强未成年人思想道德建设，家庭教育的作用不可忽视。很多家长的忙碌使他们无法担当起对孩子成长的辅导责任，甚至从来都不过问孩子在学习和生活情况。因此父母要经常看一些有关家庭教育书刊，提高自己的知识水平。每天抽一定的时间来陪伴孩子，跟孩子讲讲话，谈谈天，静心听一下孩子的心声，和孩子一起探讨分析遇到的困难，给孩子一些引导和帮助。是对学生心理健康状况提升的一个非常好的途径。
社会层面，加大对心理健康知识的普及与社会宣传力度。通过宣传，普遍破除迷信思想，科学对待心理问题，使人们远离迷信，使存在心理问题的学生得以及时的科学治疗加大对心理健康知识的普及与社会宣传力度提高对心理咨询与心理治疗的正确认识，来提高全社会特别是家长和教师对心理学、心理健康知识的重视，使心理学真正早日走进人们的生活。
学校层面，学校应建全心理健康教育的管理的机构设置，构建心理健康教育网络体系。关注学生心理健康状况，根据小学生年龄和身心特点，把心理健康教育渗透于各学科教学之中，开设专门的心理健康课程，让心理健康教育真正进入课堂。同时建立和完善专用心理咨询室的配置，对学生进行正面引导，把心理健康教育的重点摆在学生良好心理行为的训练和引导上，对有心理障碍的学生及时咨询指导，矫正训练。培养学生正确的人生观和价值观，以及自立、自理、自主能力和吃苦耐劳的精神。使学生带着健康的身心投入到学习生活中。
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