班主任教育案例范文
案例是人们在生产和生活中所经历的具有各种意义的事件的典型陈述。这是对人们所经历的故事的蓄意截取。案例一般包括三个要素。下面是小编为大家整理的关于班主任教育案例范文，欢迎大家来阅读。
班主任教育案例范文篇1
这次班主任培训形式活泼，内容与我们日常教学密切相关，收获颇多。这次我担任是话题2“如何培养孩子养成倾听的好习惯”的桌长，通过多轮的讨论我们达成一些共识:多数老师认为倾听要从低年级开始培养，告诉学生倾听是对别人的尊重，要对学生进行专门的训练，是的，倾听在课堂上非常重要，学会倾听，才能更好的学习。
低年级的老师要对孩子每节课都灌输倾听的重要性，教育学生明白善于倾听和善于说同样重要。跟低年级的孩子沟通，要用贴近孩子年龄段的语言教育孩子如何倾听，还可以采用游戏的方法例如：寻找别人说话中的错误。
王军老师说：让孩子倾听，对老师也要提出要求，教师要精心备课，善于调控课堂，让孩子沉浸在快乐学习的氛围中；课堂上老师也要注意倾听，不要轻易打断学生的话，以身作则，对孩子进行潜移默化的教育。
窦老师说：老师在课堂上有时可以设置一些情境，让爱说的孩子换位思考，当他在说问题时，别的同学在讲话，他感到自己的行为十分不礼貌。
张金花老师说：要对学生要及时的评价，对于会倾听的孩子提出表扬，树立榜样，惊醒不注意倾听的孩子，中学有些学生上课不说话，也不听课，十分令老师头疼，倾听在中学也十分重要。
李金梅老师说：孩子学会倾听，家长的教育也很重要，在家庭中，引导家长培养孩子的倾听习惯。
是的，孩子的教育是多方面，孩子自身、学校、家庭缺一不可。 马晓红老师的经验介绍，让我十分感动，马老师如涓涓细流滋润着孩子即将干涸的心灵，班主任的关爱往往能改变孩子的一生，让他在面对困难时想到老师的鼓励和期待，坚强起来，我要多多向马老师学习，做孩子坚强的后盾。
班主任教育案例范文篇2
在我刚踏上工作岗位的这个学年，我接受了一个全新的班集体，这之前我是对班主任工作最多只能谈得上是，只有理论，而没有实践的一张白纸。 这是我人生当中第一次当班主任，这个班的特点是：
(1)学生活泼、好动，思维活跃，情感丰富容易被调动。(2)学习主动性强，学习自觉性较高。(3)综合能力及素质有待提高，因为学生的家庭环境影响，所以许多良好的行为习惯还没有形成。 在管理这个班集体时我常通过许多活动的方式调动学生们的学习自觉性，提高他们对学校的热爱，培养他们具有良好的心理及人格品质。
一、把学生位置摆正。
书上说：学生是教育的主体，一点不错，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你细细地去找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。你先得把学生研究透，各个年龄段，各个层次的学生生理、心理特点都不一样，你要知道他做些啥、想些啥，怎么让他接受你的教导。军法有云：知已知彼，百战不殆。要针对学生的特点，设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。其实，学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖。只不过因为智力的差异和自制力水平的不同，导致学生良莠不齐，我们就要区别对待，好比有的人，他是种田能手，你非要让他去钻研高尖新技术，怎么可能呢?不要高尖新技术没研究成，搞成个心理不健康就麻烦了，所以要因材施教，教师的心态要放宽一些，任意拔高要求无异于拔苗助长，得不偿失。学生小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候，并尽可能多地让学生爱到赞扬，让他们感受到成功、感受到学习的乐趣，形成良性循环。
二、通过多方面的活动，增强班级凝聚力，改变工作方式方法。
本学期我们学校接受了许多各种各样的活动考验，通过形式各样的大小活动不仅发展了学生全面素质，我们老师也获得了锻炼机会。有体现全校学生精神面貌的“校运会”;有促进学生团结的活动“庆元旦拔河比赛”，在这过程中，师生都体验到了“以校为荣，以校为家”的主人翁精神，加强了校风与班风的建设。 我们班的学生个性好动活泼，思维敏捷聪明，但做早操总是不认真对待，在六星评比中这方面也是比较差。尽管我尝试了许多方法，如安排学生检查督促，大力表扬表现好的同学等，但情况仍不见有大的好转，学生们还是比较懒散。在各位领导的帮助下，我调整了自己的教育手段：首先，重视每次活动的动员工作，通过抑扬顿挫的声调，及慷慨激昂的情感去感动学生，牵动着学生的情绪。让他们觉得“不做不行”，有种“欲罢不能”的感觉是我每次动员工作的目标，虽然实际与目标还有距离，但是我会努力不断总结经验朝目标挺进! 其次，我给学生的要求尽可能做到简洁、有力、明确。然后，在活动过程中注意落实。严格检查学生是否按要求做到，并树立榜样进行大力表扬。最后，活动结束及时进行反馈，肯定学生做得好和进步的地方。同时提出不足及下次的期望。如此下来几次活动，学生的精神面貌有了很大的飞跃。我掌握了这种组织方法后，经常变换着对学生的奖励和激励手段，变戏法似地刺激着学生，使他们总有动力驱使自己在各方面做得更好。学生在进步，我也在成长，相信只要坚持把自己取得到所 2 收所获不断积累下来，吸取失败的教训，学会分析解决问题，总结做得好的经验，就能使自己有更大的收获!
三、充分利用表扬这一工具。
虽然为建设这个班花了不少心思，特别是在转化后进生的过程中，有一二个纪律表现的差生总是我行我素，效果不太明显，学习动机不强的学生还没有能够有效地激发他们的斗志，还没能触动他们的灵魂，给班级学习风气的好转带来了较大的阻力。工作中要更加注意与年段和学校配合，借力使力。主要收获是：能让大多数学生快乐的地度过在学校的每一天，教书又育人!每天给学生一些笑脸!做到了不在课堂当着全班同学的面发怒!规范学生行为!掀起学习的热潮，完善自我形象。在学习中同学们能互相帮助。采取多鼓励少批评的方法，基本上做好后进生的转化工作 我的班主任工作由于经验的欠缺，在许多方面还是存在着不足。如： ? 班会课与晚自习没有做好充分地计划与准备。 除了学校要求重视的主题班会以外，我并没有下心思去充分利用好每个星期的班会时间。所以学生的精神面貌不佳，班风还没能完全树立起来。 而通过思考与后半学期的实践，我发现班会课其实有很多很多内容可讲，而更重要的是能通过这些活动增强班级凝聚力，加强班风、校风的建设。我们班的班会通常先由学生自己总结，然后是我讲近期发现的问题并以多种形式进行教育。目前，我们面对的学生思想比较复杂，作为班主任得时时刻刻了解他们的想法，然后有针对的做全体学生的思想工作。
总之，只要我们心中是真诚地为学生，为学生的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都为提升学生生命状态为出发点，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。通过一个学期的工作，我的班主任工作在校领导的关心与指导下，有所进步，也提高了!班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，让我在实践中去探索总结行之有效的方法经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
班主任教育案例范文篇3
1.小学班主任班级管理内容
在所有的从事教育事业的人当中，班主任无疑是一个具有很多特征的群体。一方面，我们知道班主任相同于其他的教师，班主任也会是一个科目的任课教师，他肩负着传授知识的重任。小学班主任也需要揣摩小学生的心理，循循善诱，使学生完成规定的学习任务。然后为学生树立起正确的学习观，领导学生爱上学习，并且培养起学生的独立思考、学习的能力。这样才能够一步一步的开发出每个学生内在的潜力。第二方面，作为班主任就是一个家庭的大家长。班主任在教导学生学习之余还需要制定一定的规则用来规范学生的行为。另外就是需要和班干部一起，精心为班级设计一系列丰富多彩的活动，以期学生在学习之余可以放松自己另外增强整个班级的凝聚力。丰富学生的校园生活。最后一个方面，班主任不仅仅需要传授给学生知识，更需要传授给学生做人的道理，树立起正确的人生观价值观。我们都知道，班主任是学生们榜样，班主任的一举一动都会被学生模仿，都会对学生产生潜移默化的影响。因此，班主任还是要提高模范带头作用，为学生树立起一个好的榜样，帮助学生为未来打下坚实的基础。
2.小学班主任班级管理创新实践途径
2.1关爱为基础
小学生的心理和生理都还很不成熟。在这个阶段的学生往往天真无邪而又少不更事，他们需要在一个充满爱的氛围中成长，这样才能够使学生健康快乐的成长。因此关爱学生这是一切管理的基础。教师应该用平等的姿态来面对每一个学生，因为在学校中，班主任是他们唯一可以依靠的人。当学生有问题而凭借自己的能力又没有办法得到解决时，就会向班主任寻求帮助。这个时候，班主任就要尽自己所能为学生解决遇到的问题。万万不可以因为学生的成绩或者其他因素就对学生区别对待。因为每一个学生都是父母的宝贝。都是独一无二的，不能因为教师的某些偏见，就让学生产生不公平的感觉。这样对于小学生的内心产生的负面影响是巨大的。也许因为学生某一点的不小心可能就会扭曲尚处于成长阶段的孩子的内心。
2.2培养杰出班干部
班干部是帮助班主任处理班级事务的重要帮手，一批得力的班干部会大大的减轻班主任的负担并且会提高整个班级的管理质量。因为班干部不仅仅是学生中的一员，更是连接教师和学生这两个团体之间的桥梁。因此，从班干部竞选开始，班主任就要尽量维持公平公正，让学生充分感受到作为一个大家庭主人的感觉。另一方面，班干部的培养还可以极大的培养学生的执行能力、办事能力以及其它各项基本的素质，例如自觉性、自律性等。另外，并不是培养出一批班干部后，班主任就没有了工作。班主任需要定期的检查班干部的执行情况，查看他们的工作是否合理，对他们工作中存在的不足及时的尽心纠正，万不可偏私，致使有失公允。在培养办干部时，尤其需要培养他们的服务意识以及平等意识。班干部的选举是为了协助教师服务整个班级的，而不是为了个人的荣耀。
2.3积极开展各类班级活动
丰富多彩的班级活动可以极大地促进班主任和学生之间的交流互动，在游戏之中极大的促进大家之间深厚的友谊。结合小学生的特点，班主任可以放开手，让学生自主策划活动的内容，比如唱歌、朗诵、跳舞、讲故事等，这样可以让学生笼罩在一片轻松愉悦的氛围之中，另外，值得一提的一点就是在学生自主策划举办活动时，就会锻炼起学生的组织能力以及团队协作能力等各项能力，对于班主任而言，在丰富的活动中，班主任可以借机查看每一名学生的特点，以便于日后根据学生的特点因材施教，更好的挖掘出学生的潜力。
2.4积极与家长沟通
刚刚在上文中提到过，班干部是连接班主任和学生的桥梁。同理，班主任就是连接学校和家庭之间的桥梁。学生的成长离不开学校和家庭的共同作用，因此，加强学校与家庭之间的联系至关重要，班主任可以通过家访的方式，及时和学生家长进行沟通，了解学生家长的教育模式和教育方法，提出更好更合理的意见，另外就是将学生在学校中的表现向家长反映。让家长了解孩子在没有家庭约束下的真实摸样。
3.小结
小学时期是小学生从稚嫩懵懂转向青涩少年的重要阶段，在这个阶段中，小学生的人生观价值观都会得到一定程度的塑造，因此，作为重要指导的班主任的作用不言而喻。重视向学生传授知识之余，班主任还要不断地研究班级管理方法并且及时的创新。更好的为学生将来的发展奠基。
班主任教育案例范文篇4
一、规定班级制度
无规矩，不成方圆。笔者认为在学生上学之初，就规定好班级规范、规章是很有必要的。例如，在生活方面，规定女生不许戴项链、耳环等饰品，男生头发不得盖过耳朵;不得在教室里吃零食;等等。学生的一言一行，必须严格遵守《小学生行为规范》。另外，班干部制度也要确立。班长、副班长、组织委员、学习委员、生活委员、卫生委员、娱乐委员，各有各的分工，一个都不能少。班级划分小组，每小组五人，设立小组长;每三个小组为一个中组，设立中组长。这样，班里的作业和各类任务就可以层层划分，有条不紊地进行，而不会混乱。
二、树立竞争意识
有竞争才有动力。一个缺乏竞争意识的班集体，会是一个停滞不前的班集体。笔者在管理班级时，设立了奖惩制度。在班级小测验中，名列前茅、进步较大的学生能上班级的“龙虎榜”，解题新颖、作文优秀的学生，能得“班级创意奖”，有时候笔者还会自掏腰包买奖品奖给这些学生。有奖励就有惩罚，对于不按时完成作业和在测验中成绩倒退十名以上的学生，笔者也设立了“黑榜”，以此激励这些学生用功学习。
三、成立家委会
学生是班集体的成员，学生家长也是班集体的成员。笔者认为，班主任不能忽视家长在班集体的作用和贡献。笔者班里成立家委会，选出几名积极性高、有空闲时间的家长担任会员，由笔者和这几名会员一同建立了班级QQ群、班级博客，把班里的情况发布到博客上，让其他家长都了解班级的动态和活动，笔者还经常通过QQ群向家长了解学生在家的情况，并给家长建议。
四、总结
家委会在笔者班级管理中发挥了不小的作用。如在元旦晚会上，班级的布置、内容的设定、设备的提供以及动员家长参加节目，都是家委会成员完成的。这为笔者减轻了工作量，让笔者把更多的时间放在学生管理上，也让家长密切了同笔者的联系，增加了家长的班级归属感。
班主任教育案例范文篇5
担任班主任已有一年，工作之前是向往已久，以为能够轻松胜任，但工作之后才发现，这里面有很多问题值得反思。
班上有一位非常特别的男生，某某同学，报道的那天就让我印象深刻。此生其貌不扬，个子小小，总是希望找话题与老师交流，但看得出表达能力又非常有限。在军训的时候，他告诉我他的理想之一就是考上国防科技大学，成为一名军人。但现实是他不仅身高不足，而且四肢极度不协调，运动能力甚至不如一些女生。他自己也是心知肚明。但作为班主任，也只能从鼓励的角度让他坚持，说不定东边不亮西边亮呢。
军训期间，这个问题一直困扰着他，似乎更加现实的告诉了他，以他的身体条件，军旅之梦，希望渺茫。但令人惊讶的是他非但没有灰心丧气，还把注意力转移到了学习上，要知道那时候高中学习还没正式开始。每天早晨天不亮，他就会起床，做数学练习题，一直到早操集合。因此他一度被班上同学们封为神人。
当时我满心期待着上演一个理想破碎，奋而成就学霸伟业的励志故事，谁知道，“好戏”才刚刚开始。军训结束，繁重的高中学习正式开始，某某同学摇身一变，成为班上第一“奇葩”。概述起来，主要有三大问题。
其一，学习上，挚爱数学。数学课堂上，尤其兴奋，也显示出他较好的数学能力，但这种表现，容易引起大部分同学的反感。加之他对数学盲目的爱，是建立在对其他学科无感的基础之上，甚至常常在其他课堂上，发出一些怪声、怪笑，不仅同学，其他科任老师也开始对他颇有微词。
其二，上文讲到，他表达能力有限，与人交流常常不知所云。导致他完全不能融入以体育、游戏和动漫为主要话题的男生圈子，为了引起其他男生的注意，他便常常牺牲自己，成为男生们课间游戏的道具。
其三，在与女生的相处上，他更是让我大跌眼镜。在自习课上自言自语，时不时和女生开一些不该开的玩笑。因为起初我并不认为他存在多大问题，我想更多的可能是班上男生们的偏见，在合伙欺负他。可是随着找我反映问题的女生越来越多，我开始意识到问题的严重性。
遗憾的是在我还没有采取行动之前，某某同学便引起了一次不大不小的风波。他和其他班一位要好的朋友(暂且称之为小明，巧的是，这位朋友在自己班上的地位，角色，与他类似)，想要在同一个班，也不知小明怎么给他洗了脑，他竟然在操场上就大声叫嚷，“我不是14班的人，14班不是人待的地方。”小明也是异想天开，直接把他带到了自己班上，结果可想而知，还没等老师出现，班上同学就把二人统统轰了出来。这时我班男生年轻气盛爱冲动的毛病就表现了出来，认为一切都是小明的错，蛊惑人心，侮辱14班的名誉，还欺负我班同学。几个爱出风头的便要找小明讨个说法。吓得小明在办公室等着我哪也不敢去，看见我第一句话就是“帅老师，我错了，请你们班原谅我”。弄得我是云里雾里。经过几番询问、调查，弄清楚了事件经过，先稳定了班上的男生，让小明自我检讨，之后自己慢慢回想，明白一切都是自己对某某同学的情况太过轻视，任由其发展，才会酿成今日之苦果。于是下定决心要解决此事，经过一番思索，采取了一系列的措施。
首先，要对某某同学重新认识。
联系他的爸妈，到学校进行了一次深度交流。得知他在家中与爸妈也是关系不睦，极少交流，爸妈对他也没有什么有效的管教方法，他常常离家玩耍，既不带手机也不与家人联系。并且某某同学从初中开始，便极度自我，交际圈狭窄，朋友很少。同时虽没有挑明，但看得出他家中爸妈关系也不够科学，明显母亲处于弱势地位。可见，某某同学不懂尊重女生的相处方式，与家中大男子主义的父亲，不无关系。而父母不问其他只问成绩的做法，很大程度上导致了小z封闭自我，不擅表达，不通人际。
其次，了解了某某同学的家庭之后，我开始着手解决他的问题，经过一番长谈之后，我与他做了几个约定，希望他能够慢慢学会与同学正常交往。
当然，这是一个长期工程，短期内只能先靠惩罚才能立竿见影。于是告诉他一旦再犯，就让数学老师取消他上课的机会，到办公室自习。虽不合规定，但对他还算有效。最后，就是做工作让班级同学重新接纳他。我选了一个班会时间，将某某同学引起的矛盾逐个分析了一番，并心平气和的告诉同学们，没有一个人是完美无缺的，没人希望因为一个缺点就被别人彻底否定。我们在盯着别人的缺点不放的时候，也应该学会欣赏他人的优点。谁知道某某同学的优点?教室里鸦雀无声。然后我说你们其实都看到了，但没人在意。每天最早来到教室，为大家写上课程表的人，最后离开教室，关好门窗电源的人，不是别人，正是某某同学，而这些，都不是他的责任。大家认为这些事都是稀松平常，但是坚持了两个月的，只有某某同学。
那一次，班上同学第一次为某某同学没有讽刺而是发自内心的鼓掌。在此后的半年中，某某同学时不时还是会有一些错误，和其他同学也仍然有两次矛盾，但总体上，他还是顺利的渡过了高一。在与他的谈话中，他说了一句我记忆犹新的话：帅老师，我知道你一直在帮助我，但我也知道我和很多同学不是一路人，我们是不可能成为朋友的。
某某同学高二就不会留在我的班上了，但在与他的相处中，我有了几点收获。
其一，时间是最好的疗伤药，但对学生就不一定。
我们总是在说教育需要等待，学生需要等待，让我们静待花开。但有些情况特殊的学生，一秒钟都不能等，必须及时的了解，沟通，然后做出相应的处理。否则，只能留下无尽的遗憾。
其二，班主任不是万能的。
不必追求每一个学生在毕业之际，都感激涕零，只希望在他们离开之时，能说一声，这是一个尽职尽责的老师，他做了他该做的一切。吾愿足矣。
其三，抛开虚荣，回归人性。
在这个容易被代表的国度，班主任也常常代表全班同学的意志，我们是一个什么什么样的班级，每一个同学都是什么什么样的。怎么可能?除非我们不教育人，我们只是机器人的搬运工。一个团结友爱的班级，也有可能有那么几个不太热衷集体事务，喜欢独来独往的异类。一个热情如火，活泼向上的班级，也有可能有那么几个低调、内向，只愿做一个按部就班、安静学习的中学生。为什么就不可以呢?莫言说，每个人都在哭的时候，应该允许有的人不哭，当哭成为一种表演，更应该允许有的人不哭。对学生，不求成绩，只求成人，成为独一无二的他自己，除了家长之外，要从班主任开始。
以上收获，来自于实践，在往后的工作中，还有待于回归到实践中继续接受检验。
班主任教育案例范文篇6
一、背景
我所管理的高一(七)班，共有学生46人。相较于高一年级的其他7个班，我们班的特点是：男女生比例比较平均，但男生思想活跃者居多，易于接受新生事物，但又对现实缺乏辩证认识，学习目标不明确，学习能力差，学习主动性意识薄弱，纪律散漫，这无疑加大了班级管理的难度。另外，班里基本上没有尖子，尾巴却是挺重的，这也加大了成绩提高的难度。于是，在这么个大框架下，班里同学的问题也就相应的复杂一些。在班级管理的过程中，我很明确的一点是，学生既是管理的对象，也是管理的主体，教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。教育学生的前提是理解学生，理解学生的前提是了解学生。所以，一切当从“了解”开始。如果老师不能了解、贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度。无数成功的经验告诉我们，创设一种和谐的师生关系或教育氛围，是使德育“入心”、“入脑”的基本前提。而要建立和谐的师生关系，老师就要尽力开启学生的心灵之门，感受着学生的感受。有这样一个学生思想态度的成功转化让我记忆犹新。
二、案例描述
我班里有位同学，名叫小明(化名)。平时和同学关系不错，有很多朋友，性格很开朗，尤其爱打篮球。但是他有个缺点，脾气很急，特别容易暴躁。曾经有一次在历史课上，因为他的笔袋被他不小心掉到了楼下，他要求捡回，历史老师不允许，他很不满意，就不顾老师直接走出了教室…事后他向历史老师承认错误，在班里也作了公开检查，也和我说他知道自己这样做很不对，不懂得尊重老师，但自己脾气一急，就什么也不记得了，控制不住自己的情绪，说以后会努力学习，尊重老师，不再这样。
我开始接手这个班时觉得这个叫小明的这个孩子很讲义气，重情义，成绩虽然不好，但是脑子很聪明。这样一次与老师的冲突我想他应该从中得到了教训，于是仍然鼓励他要好好学习，积极向上，并表示愿意和他在私底下成为朋友。
但之后不久的一件事使我意识到这个孩子还是需要老师们进一步的教育，让他自己管理自己真的不是一件容易的事情。那是学校篮球联赛期间的一天，中午有我班比赛，早自习时我在班外观察情况，发现有几名男生的座位是空着的，当时我很生气，但是我想与其去寻找他们不如在门口等着他们出现。不一会，他们几个人就大汗淋漓的走了上来，于是我把他们几个人带到了办公室询问情况。了解清楚之后我很是生气，原来他们是因为要准备篮球联赛所以才没有及时回来上早自习，而他们认为早自习并不重要，这种学习态度让我很是不满。这几个学生平时就是问题学生(包括小明)，问题已经一大堆，我想这次我不能只是进行教育，因为这种不学习、随便翘课的风气如果镇压不住的话，就会在班内造成很坏的影响。于是我采取了“小事化大”的战术，准备把这个问题与家长平面化，当然我一个人的力量是薄弱的，于是我想到了学校这个温暖的大家庭，我找到了年级组长贾老师，教务主任王主任和林主任，他们都觉得这不是一件小事，属于集体翘课行为，应该加大力度教育。于是我让每个学生给家长打电话来学校解决问题，我要通过这件事情让他们认识到好好上课，好好学习对于一个学生是多么重要的事情。在解决这次问题的过程中，小明的态度不是很好，还说什么不参加篮球联赛之类的气话，这话让我也听得很气愤，我觉得这个孩子不应该说出这样的话。由于工作经验甚少，我一时没有控制住自己把这话和他的父亲说了，本想和他父亲一起教育他，但是可能这种方法并不妥当，虽然表面上他最终是承认了错误，写了保证，但是从他的眼神中我感觉到我并没有完全成功的达到教育他的目的，这让我心里一凉。
此后，他就开始变本加厉的出现各种各样的问题，学习不再专心，纪律不再严格遵守，不仅影响到自己，也影响了班内的其他同学，我总是不厌其烦的进行教育，严厉的，温柔的，晓之以理，动之以情，是非之分，作人之道等等，因为我认为对于这种脾气的孩子，公平的公正的给他讲道理的话，会比只去严厉指责的效果好很多。虽然每次都有所得，但是对于孩子来说，当他养成了不好的习惯，他的反复就会很频繁。我想我应该找个时机，给他一次大的转变。
不久后的一次做操，成为了我们师生关系的转折点。他的动作很不标准。于是操后我把他留下来，进行了个别谈话。他的眼神一开始很不友好，他觉得自己就以前相比做的已经很到位了，不觉得自己错，而且当我说到一半的时候，铃声响了，他想回去上课，我想如果今天我不把你说服，那么我的教育就没有任何的意义。于是我深吸了一口气，开始转变谈话角度，谈到了我自己，我和他的关系，也谈到了他身上的毛病，谈到了他的未来，他的人生之路等等。我对他说：“小明，我可以告诉你，现在能够直言你缺点的人才是真心为你好、关心你成长的人，你以后的人生中会遇到形形色色的人，但是只有那些告诉你有错的人，才是你真的值得信任的人…你现在身上的毛病很多，学习也很不积极，，你要明白，你上高中是有很重要的任务的，我相信你是个懂事明理的孩子，应该能分清主次。学习的困难，我们可以团结起来一起克服一起进步…互相帮助才能使我们每个人有更大的进步，你现在的状态很不好，如果你是对老师有意见，那么你可以直接提出，好的建议我一定接受并对自己的问题加以改正，我只是想在我的能力范围内帮助你们每一个人实现自己的理想…”小明边听边点头，虽然这次的他没怎么说话，但是我感觉他真的听进去了，我觉得这次的谈话还是很有效果的。最后，由于外面天气很冷，我们都穿得很少，于是我带着他在操场上慢跑了几圈，一边跑我还一边对他说：“小明，看着脚下，你的每一步都有一个痕迹，你的路是靠你自己走出来的，如果不想把它走歪，你就要落好自己的每一个脚印…”
就这样，这件事就结束了。我觉得多少能让小明有所改进，以后能更听话，也就达到了我的教育效果。
出乎意料的是，第二天我收到了小明的一封信，信的大概意思是：一开学的时候他觉得我这个老师很好，很真心地对每个学生，他以前从不认为可以和老师交心，但是却相信可以和我交心，但是上次早自习翘课我和他父亲反映他的一句气话，让他觉得我并不是他的朋友，不了解他…也从此对我产生了抵触心理。但是昨天我的一席话，真的触动了他的心，他是真心的感受到了我是站在他的角度为他的未来、他的人生去思考，是真心帮助他值得他信任的人，他愿意重新和我做交心的朋友，以后只要他出现问题，我正面提出，他一定努力改正…
看到他的信，我真的很是触动，当即给他写了回信，表扬他的懂事和进步的决心，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的进步。这封信给了初为人师的我更大的信心和动力，我觉得我的工作有了回报。虽然这才刚刚开始与小明的交流，但这封信使我体会到我的工作对一个学生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的，更是有乐趣的。也许每个学生的心都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱，才能把自己变成一只只细腻各异的钥匙，架设起一座通向学生心灵的桥梁，深入学生的心中去了解他们。
三、案例分析及反思
我认为，转化问题学生的过程，是师生之间的情感交融、心理相容、双向交流、相互尊重和信任的过程，像案例中的小明这样的问题学生平时多遭老师的冷漠，自卑有余，信心不足，对老师也没有好感。如果班主任像对待其他学生一样尊重他的人格，尊重他的权利和义务，与他心心相通，以诚相待，给他创造一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和积极性是很有效果的
班主任在与学生进行“对话”时，除了要真诚、细致外，还必须要充分尊重学生的人格和情感，应多用商量式的语气、建议式的口吻。不能不顾学生的意愿、情感，强迫学生接受自己的意见，把自己凌驾于学生之上，也应靠爱心、靠理解和尊重帮助学生更大的进步。
在这次事件中，我发现了自身认知的局限性，没有花时间去挖掘学生心理的东西。以这次事件作为契机，我会认真调整自己的工作态度，努力去接触他们，做学生心目中的好老师，更做他们心目中的知心朋友。
班主任教育案例范文篇7
德育工作是学校实施素质教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要一环。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点，对促进学生全面发展，起着主导和决定作用。因此，我校在县教育主管部门的正确领导下，自觉地强化学校德育工作，优化育人环境，
着力营造和谐向上的育人氛围，出现了学校管理得心应手，校园面貌日新月异，教育教学质量稳步提高的喜人景象。常规工作科学规范，德育科研工作走上科学化、正规化轨道，受到上级领导的一致好评。
一、抓好班主任工作的管理
构建健全的学生考核评估机制，注重评价的真实性、过程性和激励性，力求从形式和内容两方面，真实、客观地衡量学生机制。利用每周一次的班会，加强德育活动课和值周小结的管理和指导，提高活动效率，加强班委会的机制，培养他们的独立处事能力，提高班级的管理水平。本学期，我校班主任就班主任工作的技能与技巧方面进行了深入的研究，并进行了校、区两次的班主任论坛工作，第一次论坛以《用爱弥补缺憾》为题，针对我校六年级一名经常违反学校纪律的女同学的教育问题，展开讨论，效果非常明显，受到了教育局领导的的认可，并被推荐到区里进行观摩。为了能够在全区班主任面前有个真实的讨论，我们仅用了一周时间，又准备了《特别的爱给特别的孩子》的班主任论坛，参加论坛的12位班主任老师畅所欲言，就如何关爱身边的弱势群体、单亲孩子以及那些沉迷网吧的学生的教育问题展开讨论，受到与会的教育局领导及各校校长、班主任的一致好评。
这两次论坛，使我校班主任老师干劲倍增，对今后的班级管理工作以及如何呵护身边那些特殊的孩子都有了更加深刻的认识，明确任重而道远，有信心在今后的班主任工作中带着母亲般的爱走进学生的心灵世界，去发现那些真的、善的、美的音符，帮助那些特殊的孩子，让更多的学生在我们的身边感到幸福和快乐!
二、德育阵地
学校德育工作要取得成效，很重要的一点是做好德育阵地建设，形成德育工作的载体。
1、规范升旗。每周一的升旗仪式上校领导的国旗下讲话，是学校德育教育的冲锋号。学校紧紧抓住这个教育阵地，认真组织好每次国旗下讲话：具体做到形式规范。围绕重点，结合实际，使讲话内容第系列化、专题化、儿童化，体现针对性、系统性、严肃性、灵活性。
2、队室是少先队活动的重要阵地。我校队室始终保持市标准化队室称号，大队部是全国红旗大队。
3、开展“社会、家庭、学校”三结合教育，拓宽教育渠道，构建社区教育网络，探究新时期德育工作有效途径。我们坚持每学期举办一期家长学校。通过家长学校的举办，进一步提高了广大家长的自身素质，转变了部分家长育人观念，沟通了家校共同教育学生的桥梁，进一步促进、提高对学生的教育实效。
现在，家长学校已成为我校与家庭联系的纽带，成为学校教育和家庭教育交流的桥梁，融洽了家校关系，形成了学校工作家长支持，家教困惑学校帮助的良好局面。
4、宣传阵地。红领巾广播站采访、撰稿、播音等工序有条不紊。每天中午，“时事讲台”、“校园新风”、“红领巾新闻”等内容都吸引着学生。这些来源于学生的作品生动、活泼，弘扬了正气，鞭策了后进，激发了全体学生上进的热情。使“红领巾广播站”成为了我校有力的思想教育阵地。
“黑板报、橱窗”更是吸引广大学生，陶冶情操、增长知识、展示特长的好处所。每月一期，内容丰富，贴近学生实际。“学生作品展”展示了我校学生中不断涌现出的“小能手”们的制作、绘画、书法、习作等作品;“活动剪影”成了学生表演的舞台，留下了他们文艺演出、故事演讲、各项竞赛、游戏活动等身影;“知识之窗”向学生们介绍百科知识、人文地貌这些内容，既丰富了课余生活，又拓宽了视野，有效地提高了同学们的思想政治素质。
三、德育教科研工作
1、统一思想，提高对教科工作的认识。针对很多老师认为教科研是负担这种现状，我们充分利用教科工作会议，告诉老师我们要走“科研兴校”之路，只有坚持科研兴教，才能占领教育改革和发展的制高点。同时我们努力抓好科研常规管理，结合新课程的实践研究，积极开展行动研究，充分调动广大教师的科研积极性;抓好典型示范，实施课题牵动战略，科研工作才有生机和活力;结合教育教学实际开展课题研究，才能发挥科研工作的积极作用，促进素质教育的深层次发展。
2、加强教科研骨干队伍建设。定期召开教科研研讨会，会上各教研组长交流工作经验、探讨新学期工作思路，落实了学期教科工作任务，使学校教科工作能规范、有序地运作。一部分中青年教师正在逐渐冒尖，形成了一支青年科研骨干队伍，一些骨干教师已感到面临更大的竞争压力了，要保持优势，唯有继续努力。
3、订有利于教科研发展的管理制度。为使学校教科工作更加规范有序，吸引更多的教师参与到教育科研队伍中来，使其在学校教育实践中发挥更大的作用，也为使学校教科工作有其行动的方向。
4、加强课题管理。做到有计划、有组织、有总结，有条不紊地实施。举办课题成果评选活动，督促老师及时总结自己的科研经验。积极组织教师参加各级各类的科研成果评比，调动教师参与德育研究和实施课题实验的积极性，促进德育教科研工作的有效进行。
5、市级德育先进个人、区级德育科研先进个人、德育科研课题先进个人评比公开、公正、公平。
四、德育渠道
1、学科渗透。德育融合于课堂教学之中，是体现德育核心地位的关键。注意在教学过程中寻找德育与学科教学的结合点，和谐地对学生进行爱国主义、科学精神、理想信念的教育。在语文教学中渗透了中国先进文化的内涵，在数学教学中渗透了唯物辨证法思维能力的培养，在外语教学中渗透了国际化意识和爱国情感，在科学、社会教学中渗透可持续发展意识、环保意识、国防意识等科学人文主义思想，在体育教学中渗透全民健身意识，在音、美教学中渗透真、善、美鉴赏能力的培养。
2、上好思品课，发挥课堂主渠道作用。学校配备好思品教师，安排一部分年富力强的教师担任思品课教学，摒弃思品课是“搭头课”的旧观念，杜绝挤占思品课的现象。要求思品教师认真钻研教材，备好课、上好课、布置适量作业，并及时批改。同时要求各科教学要渗透思想品德教育。
3、组织学科教学的德育渗透公开课、研讨课，同时请有经验的教师上全校性的德育渗透示范课。
通过听课、评课活动研究渗透的方法、技术手段及其与内容的有机结合，提高德育效果。
4、重视开展心理卫生健康教育。
认真贯彻落实国家教育部颁发的《中小学生健康教育指导纲要》精神，成立了《__小学心理健康教育工作领导小组》，树立全人生指导，全人格提升的心理教育思想，积极探索心理健康教育最优化模式。找准学生的精神需求，开发和设计教育内容，保证心理咨询室，心理热线的开放时间和正常运行。利用校园墙报、黑板报、校刊等多种形式，做好学生的心理疏导工作和卫生知识教育，促进学生正确认识自我，合理评价自我，积极激励自我，保证学生身心协调发展。
5、优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围。
校园文化建设，不仅是为了满足师生群体精神文化方面的需要，更重要的是通过校园文化建设，达到提高学校群体素质这一根本目的，实现校园文化的德育效能。我们从办学观念、师生规范、专业特色、校园标识等方面综合考虑，制定了校训、校徽、校歌、校风、校规等，形成有鲜明特色、统一和谐的校园理念形象。在省示范化小学创建过程中，我们开展了征集校徽活动，分发征集方案两千余份，引起了社会的关注，也极大的调动了全体师生的爱校热情。在这同时学校还加大投入进行校园设施建设，校内有甬路、鲜花、绿地、松柏，精美橱窗，数十幅儿童宣传画，11米的文化长廊，激人上进的人性化语言遍布校园的各个角落。正像苏霍姆林斯基说的：让校园的每一块墙壁都会“说话”。整个校园，就是思想品德教育的大课堂。要让学生视线所到的地方，都带有教育性。
6、狠抓常规管理，加强检查督促。
为了抓好学校的教室、卫生区的的清洁卫生工作，保证师生有一个整洁、卫生的环境，我们注意从小事抓起，从身边事抓起，从每一个学生抓起，扎扎实实，确保成效。我们还充分调动学生自我管理的积极性，让他们自我管理、自我检查监督。同时，我们又采取量化积分的方法，确保评比的公正、公平、公开，使学校的常规管理工作不断上台阶。在具体操作上，学校大队部加强督查，发现学生有违纪行为，及时批评教育、通报扣分。最后以班级常规管理积分作为文明班级和优秀班主任的依据。
7、加强法纪安全教育，提高文明自律水平。
聘请法制副校长，邀请区司法局、富区监狱来校作法律知识讲座，组织学习《学生伤害事故处理办法》。通过每学期的常规纪律教育和典型案例分析，对学生进行有针对性的预防犯罪教育和交通法规教育，增强学生的法纪观念。此外，学校与各班主任签订《班级安全目标管理责任书》，并落实通学生来校的安全工作，与学生家长签订《安全承诺书》，这些举措有力地促进学生"关注安全、关注生命"行为的养成。
