高中教学时事政治的好处范文3篇
高中政治教师教学时事政治有什么作用呢?好处体现在哪呢?接下来，学习啦小编就和大家分享高中教学时事政治的好处，希望对大家有帮助!
高中教学时事政治的好处篇1
时政是国内外近期发生的重大的政治事件，在高中政治教学中起着非常重要的作用。时事政治不仅能让学生了解到近期发生的国家大事，还能培养学生学习高中政治的兴趣，引导学生通过学到的理论知识分析目前发生的时事事件，提高学生的政治思维能力。
一、教师要巧妙运用时政材料有效弥补教材的相对滞后性
高中政治教学的性质是引导学生紧密结合与自己相关的经济政治生活，领悟马克思主义的基本观点和方法，形成正确的人生观和世界观，而在传统教材中运用的实践材料过于滞后，如果单凭教材中的材料诠释学生学到的理论知识，难免让学生无法将时事与理论知识结合起来，而使用时政材料，不仅能够弥补教材上材料的不足，而且可以让学生运用理论知识分析时事，在提高学生学习兴趣的基础上，让学生的分析能力有所提高。如在人教版高中政治《时代精神的精华》一课的教学中，教师要想讲授哲学与时代经济、政治、文化之间的关系、作用，让学生了解到马克思主义中国化的理论成果，单凭教材中的材料就会觉得肤浅。如果能将目前发生的国际事件、国家重大事件与理论内容结合在一起，效果就会好一些。在教学过程中，教师还可以将时政材料与学校组织的与政治学习相关的活动进行整合。如教师利用班级的黑板报进行时政材料的展示，让学生通过时事园地了解最近发生的国内外要闻，对学生产生潜移默化的影响。教师还可以组织学生利用时事演讲比赛将时政材料分享给学生，让学生能够在无形中接受时政材料潜移默化的影响。教师还可以引导学生进行自主学习与开发研究。
二、将时政材料与高中政治教学紧密结合，充分激发学生学习高中政治的兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有真正激发了对高中政治学习的兴趣，才能够提升爱国主义的情感，而在高中政治课教学中，实证材料因为与现实联系紧密，而且其生动形象的资料展示，让学生改变了传统的政治教学的枯燥乏味的理论学习模式，最大限度地激发了学生的学习兴趣，而高中生作为新时代成长起来的青年，不仅要体会到改革开放给国家带来的巨大转变，而且要最大限度地关心国内外的时事，真正将社会时事与高中政治教材中的理论知识结合起来。在教学中教师要通过多种方式，将时事教育融入到高中政治课堂当中。如在高中政治《权利的行使需要监督》一课教学中，教师引导学生将课前搜集到的时政材料通过多媒体课件展示出来，不仅丰富了学生的思考，而且让政治学习变得更有趣味性。在讲授“为什么要对政府权力进行监督”这个小问题时，学生插入的“雷政富事件”“表叔”事件，很自然就通过这样的时政材料解决了问题。在此基础上，教师还可以补充相关时政资料，如2015年王创邦贪腐事件，2015足坛FIFA腐败案、2016苏滁园三举措施预防腐败事件发生等时政材料，不仅让学生了解了为什么对政府权力进行监督，更重要的是学生通过时政材料懂得了对政府权力进行制约和监督的措施，提高了政治思辨能力和政治理论知识的运用能力。
三、多种形式运用时政材料为高中政治学习服务
在高中政治学习过程中，教师不但要在平时教学中根据教学内容将相关实证材料引入教学中，让学生能够在学习基础知识的基础上，将时事材料与政治理论知识紧密地结合起来，运用时政材料消化思想政治课中的教学重点和教学难点，而且在高中政治学习的课前课后，教师也要巧妙地运用时政材料完善学生的知识架构。如教师可以引导学生主动将时事政治材料与思想政治课前的5分钟进行整合。每节课的课前5分钟，教师可以让学生进行分组，在每一天轮流安排不同组的学生读报纸杂志中的时政新闻，在学生读后发动其他学生进行讨论。在时政材料的选择上，教师可以指导学生尽量将时政新闻与本节课的教学内容紧密结合起来，实在不能结合的可以选取展示目前最热的时政材料与其他学生进行分享，并针对内容发表看法。而在讨论中，不但培养了学生关心时事的自觉性，而且能够培养学生看报纸收看新闻的良好习惯。课后，教师要更注重学生知识运用能力的培养。在课后练习中教师要引导学生运用政治基础知识分析挖掘时政的政治内涵，让学生将目前的时事热点与政治理论学习有效地结合起来。教师还可以将相关的实证材料设计为背景材料，展示习题让学生进行分析，这样不但能够巩固新知，而且提高学生的政治学习能力。
四、结语
总之，在高中政治教学过程中，时政材料作为不可或缺的教学的补充资料，不仅需要教师通过多种途径进行补充引导，更重要的是教师要充分发挥学生的主观能动性，引导学生自发地将时政材料与教学内容紧密地结合起来，做到时政材料的有效开发和利用，最大限度地提高学生的政治学习能力和运用能力。
高中教学时事政治的好处篇2
育论坛政治是决策的过程同时也是制约的一种力量，也可也称为是一种治理或者统治的行为。政治不是一成不变的，政治也在跟随时代的脚步不断前行，在高中课本中，过于重视政治的理论成分，并没有与实际生活紧密的联系起来，使得高中政治教学枯燥无味，高中正是学生树立正确的世界观、价值观等的重要阶段，高中政治则是帮助学生的有利工具，为了提高学生对政治的积极性和趣味性，国家相关部门提出并且鼓励教育部门引进时事政治，将枯燥的理论知识与正在发生的时事结合起来，培养学生树立正确的三观，同时提高学生的各项能力。
一、在高中政治教学中应用时事政治教学法的意义
(一)丰富教学资源
相比较于其他知识，高中政治课本中更多的是理论知识，拥有少量的教学应用案例，虽然也做过修正改编的调整，但是整体格局没有太大的变化，缺乏新意，课堂内容单一，很难让学生注意力一直集中，将时事政治引入到平时的政治教学中，可以极大地丰富教材的信息含量，将理论与实际结合起来，降低陈旧教学方式的局限性，唤醒学生的学习动力和学习意识。
(二)培养学生逻辑分析能力
开设政治的目的并不仅是让学生将政治中涉及的理论知识全部记住，这种传统的“教”与“学”模式无法满足不断进步的社会需求。现代的政治教学更多的是想让学生在学习的过程的去解决并且理解实际中发生的事件或者困难，重在培养学生的逻辑分析能力、分析能力等综合能力，通过掌握扎实的理论知识，以次为阶梯，分析时事，从而达到锻炼的目的。
二、在高中政治教学中应用时事政治教学法应避免的问题
(一)表浅化
高中时事政治获取的途径只要是新闻媒体，教师直接引用作为教材，这种教学在课堂上的表现形式主要是学生之间相互讨论，老师与学生之间的交流，虽然在教学板块中引用了时下的政治热点，但是缺乏科学化和系统化的研究与讨论，只是流于表层较浅显的阶段，多局限于教师的自身观念左右，存在着随意性与非科学性的现象，并没有将时事政治教学法的作用充分体现出来。
(二)僵硬化
在高中政治教学中虽然融入了时事政治，但是由于课程的进度要求，并没有灵活使用时事政治，也没有发挥出时事政治的优势，只是将其作为课前或者课后的讨论部分，没有将其与政治教学完全的结合起来，过于僵硬、生硬的使用，对于学生而言只是很短暂的热度，也不会深入的去思考为什么，使得在教学中引用时事政治只是形式化的过程。
三、在高中政治教学中应用时事政治教学法的方法策略
(一)改变传统的教学模式与教学观念
传统观念中，教师作为只是的传播者，学生则处于接受者的地位，填鸭式教学已经逐渐不符合现代教学的宗旨，这就需要教师为之做出改变，教师不但需要传播知识，还需要将学生提升为课堂的主体，营造出积极、平等、和谐的课堂气氛，正向的鼓励学生自主的探索发现，发现学生的兴趣爱好，引导学生正确积极的思考问题，逐步摒弃局限的教育模式与教学观念。
(二)激活学生动力，自主学习
脱离传统的死记硬背与应试教育，现在的教育更加注重学生自身的学习兴趣，教师可以在课堂中鼓励学生对当下时事进行激烈讨论，让学生搜集自己感兴趣的时事，并且将自己对其的看法与同学分享，提高学生对于政治的学习热情，引导学生正确的思考。同时，教师也可以在班级或者学校为学生营造出良好的学习氛围，例如开设课间新闻播报等，并且鼓励学生参加相关活动。
(三)科学、合理的利用时事政治
时事政治不是万能的，要科学合理的利用才会发挥出其最大的功效，在课程设置中就需要当职教师完全的把控住课堂秩序与课堂进程。怎样的合理安排时事政治的出现阶段，在课本的哪段教材中可以应用实例取得好的效果，如何才能使学生的课堂学习效率提高，怎样控制课程的节奏，这些都是教师要面临与解决的问题，充分有效的利用时事政治使得课堂丰富多彩并且提高教学的质量。
四、结语
政治教学还要培养学生的政治素养，以及对政治的敏锐，高中政治教学是一个人对于政治认识思考的重要阶段，在教学中应用时事政治教学法可以提高学生对于知识的探知欲望，培养学生对于事件的敏锐成度，同时也可以提高学生的逻辑分析能力。希望广大教师可以将时事政治利用为一种高效的教学手段，将其有效的与高中政治教学结合起来，帮助学生树立正确的三观。
高中教学时事政治的好处篇3
在高中政治教学中，教师通常并不局限于课本内容的讲解，还会开拓一些关注度较高的时事新闻作为讲解政治的实例素材，这便是时事政治在高中政治教学中的灵活运用。将时事政治与政治教学有机结合，有利于增强教学效果、开拓学生的思维。因此，教师应将时事政治融入并贯穿到高中政治教学中去，充分发挥时事政治的作用，使学生认识到政治的重要性，提高政治觉悟和思想境界。
一、时事政治在高中政治教学中应用的必要性
(一)时事政治是政治生活的体现
政治理论对一个国家的政治生活具有充分的指导作用，而将时事政治作为研究政治理论的新血液，可以增加学生对政治全面的认知度及对时事政治的看法和了解。时事鲜活的生命力是政治生活的体现。作为新时代的高中生，社会在变化发展，关注政治生活，了解政治事件是十分有必要的[1]。
(二)时事政治有利于丰富政治教学内容
在传统的高中政治教学模式下，学生只是依靠课本的固有套路展开实践并加以学习，虽然专业课本理论很全面、系统，但并不能有效满足与日剧增的社会发展需要。因此，教程出现了严重的滞后性，在传统的教材里还存在一定的盲区，这就致使学生对学习产生疲倦，兴趣降低，学习效果不佳。而在教学过程中，适时融入时事政治，既可以丰富政治课的教学内容，让课堂变得富有活力，又能提高学生的学习兴趣，增强教学效果。
(三)时事政治有利于提高学生政治解析能力、思考能力
在高中政治课堂上加入时事政治，并让学生以小组形式互相探讨交流，发表见解。在这一过程中，学生可以充分独立地思考，在理解并掌握知识点的同时，其政治解析能力及对社会问题的思考能力也将得到提高。
(四)时事政治有利于人们认识世界、改革教育
当今世界是个开放的世界，任何国家都不可能脱离这个世界而单独存在。随着经济全球化的迅速发展，人们认识世界、改造世界的需求越来越高，而政治教育恰恰可以满足这一需求。政治教育是教育学和高中教学的重要组成部分，而将时事政治融入高中政治的教学计划中，对教育改革与发展有积极的促进作用，有利于学生在时事动态中更全面、客观地认识个人、社会及世界。
二、高中政治教学中时事政治的应用策略
(一)将时事政治与政治理论相结合
目前，在高中政治教学过程中，学生对时事政治只是采取单纯地背诵、复习、总结资料的刻板记忆模式，这不利于学生思维的开发及政治教学的发展。因此，在教学时，教师应将时事政治与所学知识点相结合，使其形成一个全面、系统的知识面，在时事中揭示政治理论，运用政治理论分析时事，使得学生在理论与实际的贯穿中，逐步加深对教学内容的理解，提高学习政治的兴趣，也可以更好地掌握和运用政治学习方法。
(二)开展时事政治讨论、竞赛等活动
时事政治都是真实存在的，而非一成不变的固定知识点。因此，教师可以留出几节课专门开展时政讨论活动。如对于当下国家正面临的钓鱼岛问题、南海问题等，教师可以让学生课前搜集相关资料，课上以小组形式交流讨论，各小组总结、归纳出问题的关键及解决方案，并派代表发言;也可以通过辩论赛、演讲比赛等形式让学生发表见解，这有助于学生内化知识，增长见识，有助于培养其爱国主义精神。
(三)运用多媒体等现代技术手段拓展时事
通过使用多媒体教学，教师可以为学生提供一些网络上的时事新闻、时事专题讲座等视频资料。在选择时事话题时，教师要自己先观看一遍视频，确保其中观点符合马克思主义思想和社会主义科学发展观，然后引导学生发表观后感，调动学生学习、思考的积极性，从而活跃课堂氛围，增加学生的社会政治敏感度[2]。
(四)创设时事论坛等交流平台
政治教学不只在课堂，时事政治就在我们身边。因此，教师可以在班级里为学生创办一个时事论坛，如在黑板一角每天更新一些时事热点新闻，选出几个较优秀的学生在课后带领大家讨论、交流;也可以借助网络进行，但一定要把握好度，以避免学生产生偏激形为或错误的思想价值观。
三、结语
在高中政治教学的过程中，应用时事政治对学生思维开发和政治素养的建立都具有明显的效果。教师的教学离不开时事政治，学生学习也不能脱离时事政治。因此，高中政治教学必须结合时事政治，采用多样化的教学手段，激发学生学习政治的热情，树立正确的价值观。
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