初窥章节书4：词汇量如何累积、思维导图在初章书中的应用

　　作者 | 超超爸爸

　　关于初章书的话题已经延续了三篇文章，本文将就初章书词汇量累积问题、以及和思维导图相结合等问题展开讨论。

　　- Chapter 13 -

　　词 汇 积 累

　　当孩子英语有了一定听力词汇量，英语早教上了正轨后，单词量成了英语水平提高的瓶颈。英语单词一共有多少呢?韦氏字典45万个，牛津字典50万个，这么多单词都掌握是不可能的，那么要掌握多少呢?10%还是1%?

　　美国学者G.K.齐普夫1935年提出了一个Zipf定律，他发现只有极少数的词被经常使用，而绝大多数词很少被使用，有些类似我们常听说的“二八定律”，80%的财富集中在20%的人手中、80%的访问量来自于20%的用户，80%的阅读数来自于20%的粉丝。因此，我们重点要掌握的就是这极少数的常用词。使用频率不同，学习方法也不同。

　　我用一个简图来示意。

　　第一层：200个基本单词。比如，220个Sight Words，虽然量少，但使用率最高。这些单词完全不需要记忆背诵，走亲子英语路线的孩子应该在绘本共读阶段自然而然都学会了。爸妈读绘本，孩子看插图，在看插图的过程中也会时不时地瞥一眼文字，这些基本单词由于出现频率太高，孩子一不小心就记住了，想不记住都难。

　　第二层：2000个高频词(包括顶层200个基本单词)。比如英国语言学家Michael West总结出2000个"通用词汇表"(General Service List)。

　　其中包含了英语阅读中90% ，生活对话中95%的内容，并且基本和我们高中英语词汇重合。这些常用词汇是初章书阅读必须要掌握的，而且必须是一听就懂、无需借助中文翻译过渡的。这就是为什么我非常强调和重视爸妈给孩子读章节书：通过爸妈的朗读和诠释，通过“名词指着说、动词比动作、英语来解说”，帮助孩子建立单词读音和语义的直接关联，然后下一阶段通过孩子自主阅读建立单词读音语义和单词字形拼写的关联，最终完整全面地掌握这个高频词。

　　关于General Service List这2000多个单词列表，感兴趣可以参见下面的网页链接(3M打开较慢)：

　　http://kgn.kufs.ac.jp/SELHi/pdf/H17_ReferenceData.pdf

　　另外还有一个New General Service List：

　　http://www.manythings.org/vocabulary/lists/n/

　　第三层： 5000个次高频单词(包括前面的2000个单词 ) 。也是对话和阅读中使用较频繁的单词，达到98%，相当于我们大学四六级词汇。这些常用词汇将是阅读中章书需要掌握的，仍然要把“听单词”放在首位，仍然尽可能采用TPR(Total Physical Response)方式来教学。

　　第四层， 5000个以上的低频词。数量大且使用频率低，单词拼写一般较长，这些单词就不一定按“听说读写”原版路线来学习了，可以采用传统“死记硬背”的方式来掌握，反而是一条捷径，当然里面还是有很多技巧可循。

　　所以，爸妈给孩子读章节书应该以帮助孩子掌握高频词为主。由于章节书的套路，属于“窄题材输入”(Narrow Input)，以《A-Z Mysteries》(以下简称“A2Z”)为例，26本侦探故事，大量的词汇集中在悬念、刑侦、破案这类较窄的话题中，案例类单词如clue(线索)、proof(证据)、handcuff(手铐)、cruiser(警车)等，悬念类单词如weird(古怪的)、peek(偷看)、gasp(吃惊)、innocent(清白的)、overhear(偷听)、sneak(偷偷地做)等，这些单词在这套书中反复出现，第一次可能需要你用TPR方式给孩子讲解一下，以后再出现还需要吗?不需要了!如此高频次的出现足以让孩子牢记这个单词。

　　那么次高频词和低频词呢?要分两种情况，一种是在一本书中反复出现的词。比如在A2Z第4本《The Deadly Dungeon》，“dungeon(地牢)” 应该属于低频词，但是由于在封面上出现，在故事中也反复出现，所以孩子轻松记住了，以至于在读《My Weird School》时读到传言校长有个地牢来关调皮捣蛋的学生时，孩子会心地笑了。这样的单词还包括《The Ninth Nugget》中的nugget(天然金块)、《The Missing Mummy》中的Tyrannosaurus(暴龙)等。

　　另一种情况是在一本书中偶尔出现的低频词，甚至爸妈自己查了字典都很难记住的单词，对于这些单词，你即使督促孩子背了，也只是保存在工作记忆中，长期不听不说不用，又能持续记忆多久?所以这类单词，在读的时候解释一遍过了就算了，甚至，读的时候偷换一个同义的高频词，我觉得也未尝不可。但如果这类难词生词反复出现，你就要考虑是不是书的难度太高、选错书了。

　　所以，莫种意义来说，只要孩子多听多读，该掌握的单词，不背也能自然掌握;不需要学的单词(低频词)，就算逼着孩子学也学不会。因此，你还会逼着孩子背单词吗?

　　- Chapter 14 -

　　情 节 图 解

　　因为A2Z是悬念侦破类章节书，很多线索、情节、人物都是有逻辑关系的，所以我尝试用图解的方式来诠释A2Z的故事情节。主要目的是为了在故事读完后，借助图示来帮孩子捋一下故事脉络，梳理一下故事情节，同时鼓励孩子一起参与表达，提高英语口语会话能力。我没有系统地学过思维导图，什么圆圈图、气泡图、树形图等也只是了解个皮毛，画得不对的地方，请大家指正。

　　①线索提示图

　　第1本书《The Absent Author》读完后我用PowerPoint简单画了这张图，这是Wallis访问Green Lawn的日程表，先从机场下来，和约好的出租车司机见面，乘车到香格里拉酒店，再到Book Nook参加签售会，最后返回机场，Dink就是根据这张日程表来顺藤摸瓜找线索的。我指着图、带孩子一起重新回顾了一下悬念迭起的故事情节。

　　②人物关系图

　　读完第5本书《The Falcon‘s Feathers》我画了这张图，故事围绕被盗的珍稀动物游隼(Falcon)展开，其中涉及宠物店老板Ms Wang、兽医Doc Herry、兽医助手Grace、环境保护部的Kurt、包括主角Josh自己都成为被怀疑的对象，而Josh最怀疑的是Grace，她的手被鸟啄伤、总在看一本游隼杂志等4条线索使她成为重点怀疑对象，而Josh总是在用望远镜观察，也成为被Grace怀疑的理由。

　　③情景再现图

　　这张图是在读完第10本《The Jaguars Jewel》后画的。这本书人物较多，案情扑朔迷离，重要情节都是发生在Uncle Wallen的两间办公室中，为了再现整个案情，我把案件发生的第一现场用软件画了出来，再打印出来，把人物和涉案道具(宝石、裁纸刀等)单独打印并剪下来，然后和孩子一起在桌子上排演一出“舞台剧”，孩子很喜欢这样的游戏形式。

　　如果说第一张线索提示图让故事在时间线索上更明朗，那么这情景再现图使剧情在空间发展上更形象。

　　- Chapter 15 -

　　审 美 疲 劳

　　章节书缺点就是太占书架空间了。A2Z一套26本、《My Weird School》三季45本，《Magic Tree House》一套54本，一系列同一主题的书太多，难免审美疲劳。一个可行的解决方法是：读半套，觉得读厌了听烦了，就换另一套同一难度级别的章节书读，厌了再换回来读完剩下的半套。

　　好处是，始终能让孩子保持好奇心和求知欲;同时，换章节书后，主题也更换了，文章风格、句式、词汇库也都相应变化了，对孩子来说是一种横向的拓展和提升。

　　《初窥章节书》系列写到这里将告一段落。我希望爸妈们都能珍惜国内来之不易的大好英语学习环境，可以用低廉的价格成套购入章节书，还有各种团购以及免费的电子版，在英美国家的爸妈都没有这么好的待遇。希望爸妈都能充分利用好廉价的学习资源，让孩子在英语水平提升的同时，陶冶道德情操、提高文学素养、拓展知识面，让章节书成为孩子接轨世界的桥梁和工具。

作者公众号：超爸育儿经

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