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中班幼儿舞蹈教案

坤杰分享

  引导幼儿熟悉乐曲旋律,掌握乐曲节奏。引导幼儿在学习集体舞的过程中,掌握集体舞找朋友及交替动作的规律。以下是学习啦小编精心整理的中班幼儿舞蹈教案的相关资料,希望对你有帮助!

  中班幼儿舞蹈教案篇一

  快乐舞

  活动目标:1、引导幼儿熟悉乐曲旋律,掌握乐曲节奏。

  2、引导幼儿在学习集体舞的过程中,掌握集体舞找朋友及交替动作的规律。

  活动重点:

  引导幼儿熟悉乐曲旋律,掌握乐曲节奏。

  活动难点:

  引导幼儿在学习集体舞的过程中,掌握集体舞找朋友及交替动作的规律

  活动准备:

  钢琴等

  活动过程:

  一、律动:《手腕转动》、《学做解放军》。

  二、练声:《小鸟醒来了》、《泥娃娃》。

  三、新授《快乐舞》。

  1、教师弹出《快乐舞》的旋律,小朋友,老师给你们带来了一段好听的音乐,我们一起来听听吧!

  2、小朋友,这首曲子好听吗?它也有一个好听的名字叫《快乐舞》,你们听了这段曲子有什么感觉?(引导幼儿说)刚才小朋友都说了这么多自己的感觉,老师也来说说我听了这首曲子后就想跳舞,你们想看看老师上怎么跳的吗?一起看看吧!

  3、教师示范一遍舞蹈。

  引导幼儿发现集体舞蹈动作的交替规律。你们刚才看到老师跳了哪些舞步?先跳了什么?后跳了什么?下面的动作上怎样的?

  4、现在请小朋友跟着老师一起来学习跳这些动作。

  5、1—2小节:两手叉腰,小跑步前进。3—4小节:原地起踵四次,同时两手在脸的两侧各拍手两下,面对面、、、、、、。

  6、重点指导幼儿掌握不好的地方。

  7、幼儿跟随音乐一起表演。

  8、分男女孩子进行表演。

  四、复习歌曲《种瓜》

  中班幼儿舞蹈教案篇二

  星光大舞台

  活动目标:1、通过角色模仿,提高幼儿的表现欲望。2、乐意参与活动,体验游戏的快乐。活动准备:手工区:头箍,卡纸,蜡笔,橡皮泥;小商店:新到的一些服装和面具等,表演区:先布置一个表演区“星光舞台”,评委席、观众席,演员的一些动物水果角色头饰,及角色道具等。

  活动过程: 一、集体活动。

  1、教师:你们喜欢表演节目吗?谁来说说你喜欢表演什么角色?

  2、这些角色你可以怎么去表现呢? 我们可以怎么去表演?

  二、交待区域操作要求。

  美工区:小朋友可以在美工区用硬纸板剪贴等制作各种各样的头饰、面具,用塑料袋、彩纸制作演出的服装,看看谁有最多的方法制作各种各样的角色的道具。

  小商店:今天小商店里有新到的一些服装和面具等,小朋友可以和爸爸妈妈一起去买自己喜欢的物品,回家后和爸爸妈妈一起去表演。

  表演区:小朋友可以和好朋友一起去准备一些表演的节目,主持人要先准备好节目单,其他演员要准备好道具,依次表演,做评委的要给每个节目打分,观众要给大家鼓掌,做文明观众。

  三、小朋友自主选择区角进行游戏,教师巡回指导。提醒幼儿不争抢用具,用完后要学会自己收拾整理好,自己能做的事情自己做培养孩子的自理能力。

  四、结束活动。

  教师小结游戏过程中出现的问题,表扬在游戏中认真、有创新和收拾用具收拾的好的小朋友。

  中班幼儿舞蹈教案篇三

  打瞌睡的加菲猫

  【活动目标】

  1、自主模仿舞蹈动作,并能随音乐有节奏、完整连贯地舞蹈。

  2、学习提腰、松腰、转腰等动作要领,并愿意积极参与动作表演。

  3、体验与同伴一起舞蹈的快乐。

  【活动准备】

  经验准备:

  1、幼儿已有一些模拟动作和学习舞蹈组合的经验。

  2、幼儿已有压垮的练习。

  物质准备:

  1、加菲猫图片一张、录音机、音乐磁带。

  2、换好舞蹈衣、舞蹈鞋。

  【活动过程】

  一、复习组合,激发表演情绪。

  1、“今天,我们这儿来了许多的客人,让我们一起听着音乐,跳个舞来表示对他们的欢迎。好吗?”

  2、复习舞蹈组合。

  二、观察发现,探索模仿动作。

  1、观察发现、初步感知。

  “你们优美的舞蹈动作引来了小花猫的一位朋友,猜猜会是谁呢?”(出示加菲猫)“你看到的加菲猫有什么特点?谁愿意用动作来模仿一下加菲猫胖乎乎的样子。加菲猫为什么会这么胖呢?”“到底是不是这些原因呢?让我们听听音乐里是怎么说的?”“看,到现在它还在打瞌睡呢?谁愿意来学一下它打瞌睡的样子?”

  2、播放音乐、完整欣赏。

  刚刚小朋友模仿得可真棒,老师把小朋友模范的这些动作串联了起来,看看王老师是怎样来模仿这只打瞌睡的加菲猫的?我模仿的怎么样?你最喜欢我跳的哪个动作?

  3、共同探讨、模仿加菲猫舞蹈动作。

  (1)探讨打瞌睡、伸懒腰、打哈欠的动作要领。

  “你喜欢哪个动作?加菲猫在打瞌睡的时候,小腰有什么变化呢?谁愿意试试用提要、松腰的方式来打瞌睡?”

  (2)跟音乐分段模仿。

  
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