三岁幼儿育儿知识
培养3岁孩子的自理能力，应进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识。以下是学习啦小编精心整理的三岁幼儿育儿知识的相关资料，希望对你培养你的宝宝成长有所帮助。
三岁幼儿育儿知识篇一
在幼儿园学什么?
孩子适应了幼儿园的生活，爸爸妈妈每天回来都可能发现孩子有进步：会自己吃饭了;会穿袜子了，会背新的儿歌了……看来集体生活对孩子真有促进。那么，幼儿园整天在教孩子什么呢?
■ 国家规定的内容：
教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》规定：幼儿教育是对幼儿终身可持续发展奠定基础的教育，涉及体智德美方方面面。幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术共5个领域。
■ 学习四个方面的知识和能力：
一、掌握民族本土语言，学会与人交流、交往和沟通。
二、根据孩子的年龄特征培养其基本的生活、生存等方面的能力。
三、掌握更多的感性知识，为6岁以后的“智慧型学习”打下基础。
四、学习一些生活规则或称为规矩，如礼让、团结、尊重他人，公私分明等礼貌性的行为。
■ 举个例子——幼儿园小班的数学课：
1. 在日常生活和游戏中，比较2~3个物体间量的差别(大小、长短、高矮)，并学习按物体的某一特征进行排序;
2. 学习按物体的相同点分类(如颜色、形状);
3. 体验物体的对应关系，比较物体多少、一样多;认识“1”和“许多”及其关系;学习手口一致地从左到右点数5以内的物体，并说出总数，并能按数取物;在日常生活中，感知圆形、正方形、三角形的特点，会进行简单的拼搭活动;
4. 以自身为中心，区分上下、前后方位;在日常生活中，会区分早上、晚上、白天、黑夜，知道正确表示时间概念的词。
■ 小提示
兴趣幼儿主动学习的惟一动力。
三岁幼儿育儿知识篇二
孩子不爱上幼儿园
你可能碰到这样的情况：经过一两周的哭闹、折腾，孩子终于适应了幼儿园的生活，能高高兴兴地去和回了。正当妈妈爸爸欣慰地以为天下太平时，小家伙却又闹起了脾气，宣布“我不上幼儿园!”于是，新一轮的考验又开始了。
■ 为什么?
原因一：孩子就是孩子
家是孩子熟悉的环境，受到独一的关注与照顾，上了幼儿 园，最初的新鲜劲儿过去后，孩子发现在幼儿园里受到的干扰和阻碍很多，他想做这件事情的时候，同时有很多人可能会阻止他，包括动作快的，动作慢的，这时候 他遇到的情况肯定比在家里更复杂一些了，这种不安全感和受约束感，会使孩子强调“我就是不喜欢去幼儿园。”
对策：漠视一下，还是坚持送孩子去。但在说法上要委婉。不要给她这种可去可不去的选择余地。
原因二：幼儿园恐惧
这种情况，通常是因为老师对孩子的不当引导有关。比如孩 子哭闹，老师说“不哭，你再哭的话，那个毛叔叔不开门，你就回不了家了”。还有一种原因，就是来到幼儿园，总是有人会打他，总是有人会抢他玩具，总是有人 会推，受到碰撞的机会更多，这不单是小班会有，中班、大班都会有。
对策：在这种情况下，一定要与老师沟通，请老师对孩子更多鼓励，有针对性地通过语言和行动，消除使孩子感到恐惧的事情，建立他的归属感。
原因三：大人的消极暗示
你有没有这样问过孩子：“有小朋友打你吗?”、“抢你的玩具了吗?”“今天老师有没有批评你?”这样的问题多了，孩子会认为上幼儿园去简直危机重重，更会加重不安全感。
对策：少讨论幼儿园的话题，除非主动跟你说。
■ 不要这样说：
“你不想去幼儿园，妈妈也不想去上班，但妈妈不上班不行，你也一样。”
这个方法会管一时的用，但长远来看，给孩子非常被动和消极的影响，对他的一生都是不利的。
■ 好用的方法：
“嘴巴软，行为硬”：允许孩子哭，理解他的心情，但坚持送他去幼儿园。
放大孩子的每一点进步，早晨送孩子时说给老师听，比如：“老师，旦旦昨天很棒，要表扬他，昨天他一个人自己吃完饭了，没有让爸爸妈妈喂。”
三岁幼儿育儿知识篇三
赏识教育
■ 一些理论：
“没有教不好的孩子，只有不会教的父母。”认同这句话，是接受“赏识教育”理论的基础。
在“我是好孩子”的外界评价中，孩子会越来越优秀，而在接受“我是坏孩子”的外界评价中，孩子只会自暴自弃。这是赏识教育的理论核心。
赏识教育的核心方法是：信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒。
■ 为什么赏识?
赏识是人类心灵深处最强烈的需求。对于孩子来说，由于年龄小，心理还很幼稚，他们心灵深处最强烈的需求，最本质的渴望就是得到别人特别是父母的赏识。
■ 赏识什么?
孩子身上的优点，细心捕捉他的每一点进步。——强化好行为
在孩子失败的时候加以赏识。——维护自信心，提高抗挫折能力。
尊重个性差异，赞赏孩子独有的闪光点。——使孩子更自信，培养正确的自我评价意识。
■ 怎么赏识?
多使用鼓励性语言，如“经过努力你会成功的”，“相信你会做得更好”等。
多用积极性评价，要有针对性，而不是笼统、空泛地说“好”。
重视非言语的运用，如目光、表情、姿态、动作等。
■ 过犹不及的做法：
空洞、频繁的表扬。容易使孩子把得到赞赏作为惟一的目的。
忌用“你最棒!”“你比其他人都做的好!”等表扬，如此的赞美会使孩子变得自大和目中无人。当孩子发现自己并非家长所说的“最好的”时，会产生疑惑、愤怒、无法接受。
赞赏孩子的耐心、专心、有毅力等优秀品质，而不是只赞赏他聪明。
过分及不当的鼓励，和太过高调和夸张的鼓励，要么使孩子麻木，要么使孩子在遭逢挫折的时候，无法振作起来。
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