考研政治：2017年8月29日时政要闻热点
考研政治中，不少题目都是为让当面的时政热点出题，所以时政热点一定要重视。国内外8月29日发生了什么大事件呢?下面就是学习啦小编给大家整理的2018考研政治8月29日时政要闻热点，希望对你有用!
国内8月29日考研时政热点
1.习近平近日对河北塞罕坝林场建设者感人事迹作出重要指示指出，55年来，河北塞罕坝林场的建设者们听从党的召唤，在“黄沙遮天日，飞鸟无栖树”的荒漠沙地上艰苦奋斗、甘于奉献，创造了荒原变林海的人间奇迹，用实际行动诠释了绿水青山就是金山银山的理念，铸就了牢记使命、艰苦创业、绿色发展的塞罕坝精神。他们的事迹感人至深，是推进生态文明建设的一个生动范例。习近平强调，全党全社会要坚持绿色发展理念，弘扬塞罕坝精神，持之以恒推进生态文明建设，一代接着一代干，驰而不息，久久为功，努力形成人与自然和谐发展新格局，把我们伟大的祖国建设得更加美丽，为子孙后代留下天更蓝、山更绿、水更清的优美环境。塞罕坝位于河北省北部，曾经是茫茫荒原。半个多世纪以来，三代塞罕坝林场人以坚韧不拔的斗志和永不言败的担当，坚持植树造林，建设了百万亩人工林海。如今，塞罕坝每年为京津地区输送净水1.37亿立方米、释放氧气55万吨，成为守卫京津的重要生态屏障。
2.东西部扶贫协作座谈会召开一年来，各地各部门认真贯彻落实会议精神，初步形成了上下联动、东西携手、共奔小康的生动局面。其中，东西部扶贫协作资金支持数额去年实现了倍增，东部267个经济较发达县(市、区)与西部地区434个贫困县开展了携手奔小康行动。据了解，东西部扶贫协作资金2017年计划投入49亿元。
3.经报国务院批准，中国国电集团公司与神华集团有限责任公司合并重组为国家能源投资集团有限责任公司。国务院国资委监管的中央企业降至98家。
4.8月28日10时40分许，毕节市纳雍县张家湾镇普洒社区大树脚组发生山体滑坡，据初步核实，灾害涉及34户，经现场搜救，已抢救出6人，其中2人死亡，还有25人失联。具体灾情正在进一步统计核查中。
5.解放军驻澳部队办公室8月28日发布“驻澳门部队完成协助澳门特区政府救助灾害任务回撤公告”。公告称，广大官兵不辱使命、不负重托，夜以继日、风雨无阻，不畏艰险、连续奋战，于8月28日8时前圆满完成此次协助特区政府救助灾害任务，部队返回驻地。
6.8月28日，天津全运会排球女子成年组决赛结束，江苏队以3∶0战胜上海队，夺得冠军。
国外8月29日考研时政热点
1.据外交部消息，8月28日下午，在中印边界锡金段越界的印度边防人员及装备已经全部撤回边界印方一侧。印军越界事件已得到解决。华春莹表示，28日下午2时30分许，印方将越界人员和设备全部撤回边界印方一侧，中方现场人员对此进行了确认。中方将继续按照历史界约规定行使主权权利，维护领土主权。华春莹说，中国政府重视发展同印度的睦邻友好关系。希望印方切实遵守历史界约和国际法基本原则，与中方一道，在互相尊重领土主权的基础上，维护边境地区和平安宁，促进两国关系健康发展。
2. 韩国进步团体8月28日在位于首尔的美国驻韩国大使馆附近举行记者会，反对韩国政府强行推动部署“萨德”系统，敦促政府立即停止追加部署的错误行径。
3. 飓风“哈维”8月25日在美国得克萨斯州登陆，强度最高达到四级，之后逐步减弱为热带风暴，飓风带来的强降雨引发洪水，重创得克萨斯州。该州目前已有50多个县被划为灾区，洪水导致至少6人丧生。美国媒体分析，降雨还将持续数天，灾情可能会进一步扩大。灾区重建预计需要数年时间，这对于陷入严重党争的美国政府来说，将是一个严峻挑战。
考研政治高频题型及答题思路
一、"体现"类
【特点简析】往往以"体现"、"反映"、"蕴含"等词语为题眼。其设问的基本模式有两种，一是"材料是如何体现……道理的"，二是"材料体现了哪些道理"。第一种设问模式的指向比较单一，在设问中明确了所要"体现"的知识;而第二种设问模式的指向相对比较开放，一般有"哪些"两字出现。"体现"类设问既能考查考生的知识掌握情况，又能考查学生阅读材料、提取有效信息的能力，而且还要求考生能把两者有机结合起来。
【思路点拨】"体现"类设问的解题关键有三点：
一是明确知识。即要明确设问中所体现的知识到底有哪些，要做到微观上准确到位，宏观上整体把握。"材料是如何体现……道理的"这类设问，易于从微观上考查考生对相关知识把握;而"材料体现了哪些道理"类设问更侧重于考查考生对知识的宏观把握。在答此类问题时可先把相关知识在草稿纸上做出简要罗列。
二是比较分析。对先前所罗列的知识与材料的具体内容进行比较分析，弄清材料体现了哪些知识，或哪些知识在材料中得到了体现，找到一一对应关系。
在上面两点的基础上，再把有对应关系的知识点和材料的相关内容联系起来，组织成答案。
二、"意义"类
【特点简析】往往以"意义"、"作用"、"影响"等词语为题眼，要求考生对材料中所呈现的事件、所采取的措施或提出的方案等所具有的意义、所具有的作用或所产生的影响做出具体分析。
【思路点拨】解答"意义"类设问，一般可考虑如下四个切入点：
一是根据主体分析意义。即分析设问中的事件或措施对"谁"有意义?政治考试常见的主体有国家、人民、人民代表、公民、消费者、经营者、企业、国家、劳动者等。另外，有时我们还可把主体扩大，如有些题目中可考虑对"农民"的意义、对"农业"的意义、对"农村"的意义、对"产业结构"的意义、对"国民经济"的意义等。总之，考虑意义时我们一定要考虑到对"谁"有意义。
二是寻找角度分析意义，即从不同的角度来分析意义。如"简要说明推进我国农业科技创新对发展现代农业的意义"一题，我们可从科技本身的角度、农民的角度、农业的角度、农村的角度等来分析推进农业科技创新的作用。
三是确定范围分析意义。在答"意义"类设问时，一般可考虑两个范围，一是知识范围，即把问题分解成"经济意义"有哪些、"政治意义"有哪些、"文化意义"有哪些等小问题来分析;二是区域范围，即考虑对"地区"有何意义、对"世界"有何意义。当然，很多题目是两种范围要结合在一起分析。
四是回归教材(教材主要指两类：第一，根据当年考试大纲编写的各类对知识点讲解的基础类教材;第二，根据当年考试大纲编写的各类总结性讲义。)分析意义。即把设问与教材知识联系起来寻找答题思路。
三、"措施"类
【特点简析】一般以"措施"、"建议"、"要求"、"做"、"如何"等字、词为题眼，要求学生对有关问题提出解决的措施。"措施"类设问灵活多样，从设问的方式看，既可以是直接的，即让学生直接提出有关解决问题的措施或对策，也可以是间接的，即让学生给有关主体(如党、国家、企业、消费者等)针对某个需要解决的问题提出建议;从考查的知识看，既可以考查学生对课本基础知识的掌握程度和运用能力，也可以考查学生的课外知识和社会实践能力。
【思路点拨】"措施"类设问的解答，可从不同的角度来进行分析。
一是联系教材寻答案。我们学习和掌握知识的目的便是为了运用知识解决问题，所以在解答"措施"类题目时首先要做的便是联系教材，看看教材上有没有给我们提供解决这一问题的措施和方法。
二是联系材料寻答案。在答题过程中要看看材料给解答这个问题提供了哪些有用的信息，如材料中有没有反映出什么问题，如有，就可对症下药提出措施;再如材料中有没有成功的做法，如有，也可资借鉴，提出措施，等等。
三是落实主体寻答案。在答题过程中可考虑不同的主体在解决某一问题中负有怎样的责任，该做出怎样的努力。
四、"启示"类
【特点简析】基本上都以"启示"一词为题眼，也有个别题目没有"启示"一词，而代之以"应该"一词，如"材料告诉我们应该怎么做"，但其实还是属于"启示"类设问。此类设问的基本模式是两种，一种是"材料给我们什么启示"，另一种是"指材料启示我们应该如何做"。
【思路点拨】"启示"类设问的解题关键有两点：
一是分析材料，明确材料中的做法。对材料要全面分析，特别要是分析状态和措施两个层次。从状态的角度看，要分析材料反映的问题是什么，或意义有哪些，然后从问题产生的原因中吸取教训，从成功之处总结经验，从而得出"启示"。从措施的角度看，要分析材料中成功的做法有哪些，不成功的做法又有哪些，成功的做法启示我们可以或应该这样做，不成功的做法则启示我们不应该或不可以这样做。
二是回归教材，找到知识的对应点。在上述分析材料的基础上，再回归教材，把分析得出的结论与教材基本原理、基本观点对应起来，即弄清材料对我们的启示--"应该怎样做"或"不应该怎样做"，在教材上的内容到底是哪些，然后把材料与基础知识结合起来进行分析即可。
五、"原因"类
【特点简析】一般都以"原因"、"为什么"、"为何"、"依据"等关键词为题眼，要求学生运用相关知识分析说明造成某个问题的原因、出现某种现象的原因，或采取某种措施、提出某种对策的依据。
【思路点拨】："原因"类设问常用的分析角度主要有以下四个：
一是联系教材分析原因。我们看到一个"原因"类设问，第一个应该想到的问题就是教材上关于这个问题具体有哪些内容?联系教材是分析原因的最基本的角度，很多问题通过联系教材内容就能够得到解决的。
二是联系材料分析原因。材料中往往蕴含着解决"原因"类设问的有关信息，如材料反映出来的问题，材料体现的重要性和紧迫性等，均可作为我们分析原因的依据，我们在答题过程中应对材料加以充分重视。
三是联系主体分析原因。一个"原因"类设问一定牵涉到一定的主体，而特定的主体肯定享有一定的权利和负有一定的义务、具有一定的职责。在具体的题目中，比如像党的性质和地位、国家机构的性质和组织活动原则、公民的权利和义务、消费者的权益、经营者的素质、劳动者的权利和义务等等，经常作为一些"原因"类设问的答案出现的。
四是联系地位分析原因。某个问题的地位如何，直接关系到人们对它的态度，所以，地位往往也是采取某种措施、提出某种方案的重要原因。因而我们在解答"原因"类设问时，可以从地位的角度来分析原因，具体到题目中，一般表现为诸如必要性、必然性、可能性、重要性等。
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