2019云南中小学什么时候放寒假？寒假放假多少天？
说到云南很多人都会想起那里如画的风景，天气越来越冷了，寒假也临近了，很多学生和
父母都想知道云南寒假什么时候放假，下面小编就带大家一起来了解一下吧!
2019云南中小学寒假时间 1月23日放寒假3月1日正式开学，期间一共放假37天。
利用寒假培养孩子良好的学习习惯
一、传统数学学习习惯的培养
叶圣陶先生说："教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。"根据
学科本身的特点和学生身心发展的规律，这一层面，主要包括以下内容：
1、课前预习的习惯。
有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。数学学科的学
习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。在教学实际操作中，一开始可以通过布置预习
提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，
让学生课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让学生课
前去做。如讲统计表时，就可以让学生课前调查好同组同学的身高、体重等数据。
2、认真听"讲"的习惯。
这里的听"讲"，应包括两方面的意思：一是说课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动
作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式
、法则的来龙去脉。二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价
和必要的补充。
3、认真完成作业的习惯。
完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动。要求学生从小就养成：(1)规范书写，
保持书写清洁的习惯。作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范。(2)良好的行
为习惯。要独立思考，独立完成作业，不要跟别人对算式和结果，更不要抄袭别人的作业
。(3)认真审题，仔细运算的习惯。 (4)验算的习惯。
2019云南中小学寒假时间 1月23日放寒假3月1日正式开学
寒假
二、创造性学习习惯的培养
进入新世纪，时代的发展对小学数学教育提出了更高的要求，以计算技术和解决常规问题
为重点的数学教育已经不能适应时代发展的要求。小学数学教育必须关注学生创新意识的
培养和创新能力的发展。从某种意义上讲，养成创造性学习的习惯，比获得了多少知识更
重要。这需要从以下几方面做起：
1、培养学生善于质疑的习惯。
在参与、经历数学知识发现、形成的探究活动中，善于发现，提出有针对性、有价值的数
学问题，质疑问难，是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面。爱因斯坦说过："提出一
个问题，往往比解决一个问题更重要。"问题是数学的心脏。在数学学习过程中，要逐步培
养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。
学生质疑习惯的培养，也可从模仿开始，教师要注意质疑的"言传身教"，教给学生可以在
哪儿找疑点。一般来说，质疑可以发生在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、法则规
律的结论处、教学内容的重难点及关键点处，概念的形成过程中、解题思路的分析过程中
、动手操作的实践中;还要让学生学会变换角度，提出问题。
2、培养学生手脑结合，注重实践的习惯。
皮亚杰认为："思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。
"心理学研究告诉我们，小学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维、逻辑思维发展的过
渡阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维
需要在感性材料的支持下才能进行，因此小学数学教育必须重视培养学生动手、动脑、动
口的良好习惯，使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲来获取新知。例如
在学习"角的初步认识"时，角的大小与两边的长短有没有联系?这个问题就可以通过操作
自制的活动角，边操作、边观察、边讨论，从而得出正确的结论。开展类似的教学活动，
就能使学生养成手脑结合，勤于实践的学习习惯。
3、培养学生的良好思维习惯。
赞可夫有可名言："教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。"在教学活动
中，要特别注重为学生创设"创新"的实践活动，如一题多解、一题多变、猜想、联想、发
散思维、推理、操作、实验、观察、讨论等数学活动。培养学生多角度思考和解决问题的
习惯，培养他们思维的多向性和灵活性。通过"你能想出不同的方法吗?""你还能想到什么
?""你有独特的见解吗?"你能从另一个角度看问题吗?"等言语，启发和诱导，鼓励学生
敢想、敢说，不怕出错、敢于发表不同的见解，培养学生的创新思维习惯。如：一位老师
在讲分数的初步认识时，要求学生把一张正方形纸平均分成4份，"请大家折一折，试一试
，你能找到哪些方法?"学生很快找到了下面三种方法：老师给予了充分的肯定，并鼓励学
生继续努力，看看还能否找到其它的分法，学生经过努力，又找到了下面的分法：这样的
教学活动，不仅使学生掌握了知识，还发展了学生的求异思维习惯。
三、合作性学习习惯的培养
合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式，合作学习有利于培养学生的协作精神，团队
观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。在数学课的学习中，可让学生通过
课前共同预习、课中合作实验、合作操作、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动
。老师布置的学习内容要有价值、有意义，不要流于形式。对于学生而言，要积极参与学
会表达自己的观点和见解，要学会倾听他人的发言，学会评判他人的观点，学会接受他人
的意见。每一次合作学习，都要积极参与，逐渐养成习惯。
总之，良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是学生必备的素质，是学生学好数学的
最基本保证，只有坚持不懈地抓学生良好数学学习习惯的培养，才能培养出大批具有良好
数学素质的人才。
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