这样修订教师法，让教师行使惩戒权时“有法可依”

　　1993年颁布的《教师法》规定教师不能惩罚和变相惩罚学生，对于那些经常惩罚学生、屡教不改的教师，要给予行政处分或者解聘，情节严重者要依法追究刑事责任。于是教师们谈“惩戒”色变，仿佛是悬在头上的高压线随时都可能电到自己。紧接着“赏识教育”横行，学生做对事情要夸，做错事情要鼓励，总之决不能批评指责。后来索性把“惩戒”束之高阁，甚至慢慢模糊了批评、惩戒和体罚的界限，即使是善意的批评，家长一口咬定是“体罚”，教师是百口莫辩，仍以体罚处理，这样的新闻比比皆是。

　　教育没有了惩戒，看现在的校园：学生出口谎话连篇、不完成作业成常态、校园欺凌横行，学生被“赏识”惯了，哪能接受丁点批评?犯了错误，老师或家长只是好心说教一番，就离家出走，就自杀，这样的新闻屡见报端。这还是生活在相对简单的校园里，就如此脆弱心理，怎么踏入社会?谁的生活也不会是一帆风顺的，在面对各种挫折时，他们如何应对?现代人患各种心理疾病的风险极高，难道给“赏识”教育，给“和风细雨”的教育环境没有半点关系?教育可以没有体罚，但绝对不能没有惩戒。对于违反纪律的学生，一次恰到好处的惩戒可以学生有效的警醒，帮助其认识错误，改正缺点，也为其将来踏入社会做好心理预期。

　　批评权和惩戒权是教师作为教育者的基本权利，但就目前来看，很多教师或被逼或自觉的放弃了这两种权力。在学生越来越难管教的今天，我们不能坐以待毙。学校教育需要惩戒权和批评权是各国教育界的普遍共识，例如美国有21个州立法允许学校体罚，几乎所有的美国学校都有禁闭室，学校有权将违反纪律的学生停课、关禁闭、开除甚至送少年惩戒所。英国《2006年教育与督学法》规定，教师有惩罚不遵守纪律学生的权力，包括罚写作文、周末禁闭、停学等。体罚包括打手心每双手不超过3次，允许鞭打男生的臀部不超过6下等。在新加坡，对违规学生还有施以鞭刑的惩罚。由此可见，没有惩戒的教育是不完整的教育，我们很难想象，在学校无视班规校纪的学生，踏入社会后会是一名遵纪守法的合格公民。

　　我国的《教育法》对教师的批评权、惩戒权以及对体罚的界定都比较笼统，让教师无所适从不敢逾越。如果《教师法》修订的像《交通法》那样详细：未携带驾驶证上路扣1分、不系安全带扣3分罚款100元等一样，学生没有按时作业打1下手心;不值日罚站30分钟等，教师才能硬起腰杆，重拾手中的教鞭。