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教师创新教育随笔:我们班的自选超市

莉莎分享

  学习啦:通过撰写教育随笔,有利于教师们通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。下面让我们一起来阅读《我们班的自选超市》这篇教育随笔吧!

  “老师,今天刘海燕又来晚了,她已经好几周没干值日了。”刚到教室巡视,卫生委员肖楠面露难色,向我抱怨。

  卫生工作是学校工作的门面,况且六班的卫生区就在学校大门口,校长和老师们每天从这里来来往往,卫生状况更是关系到我班的形象问题。关于卫生质量和工作要求,我不止一次在班会上作出强调,可还是雷声大雨点小,不尽人意。

  “我们再来一次不记名投票,选出不负责任的惩罚干一周。”没办法,我只能退而求其次。

  “老师,咱们想个别的办法吧,要不这些懒惰的同学还是钻空子。”肖楠很负责,看来这个问题也是苦恼他的问题之一。

  是呀,卫生区给我们班级管理不知扣过多少分了,惩罚干一周的方法也试过多少次了,是该改改策略了,肖楠的提议很有创意。

  “包干到人,实行承包责任制。”学了历史,肖楠迁移运用。

  “可以,咱们得把所有的卫生重新分工,按照学号逐一落实到人。”方法有变化也有继承。

  “安排到户”是我一贯的卫生分工原则。

  “也可以,但是有些同学要是不愿意你的安排怎么办呢?”肖楠的提议不无道理。

  很多同学在卫生安排上往往是明着听你的,暗着却另来一套,这我也遇到过。

  “要不,咱们让同学们自由结伴,自由选择。”我有点忐忑,不知这个办法现实可操作性如何。

  “好呀,这个办法好。咱们班共41人,每天8人,让大家自由结伙,自由选择。”肖楠信心满满的。

  不同的学生有不同的需求,给他们一定的自由,这样可以最大限度的满足学生个性化的需求,给他们平等展示自己的机会。自行车分割线

  我和肖楠将学校安排给我们班的卫生区,划分为教室、卫生区、走廊、自行车四大片区,具体分工如下:

  教室:3人负责。包括2人清扫教室卫生、整理讲台、排整桌椅,1人擦黑板、整理卫生工具;

  卫生区:4人负责,一天分为上午和下午各扫一遍;

  走廊:2人负责,包括清扫和拖洗,一天上午和下午各一次;

  自行车区:3人负责,2人负责排整,1人负责清扫。

  为了便于明确分工,做到责任到人,我们还打印了表格,张贴在墙。

  卫生“自选超市清单”刚贴出去,便引起了学生们的极大兴趣。

  “同学们可以自由结伙,自由选择卫生分工,但有一点需要注意,如果选择有重复,你们要自我调整,直到没有异议为主。选择完毕之后,上报到肖楠那里,下周执行新卫生分工。”看到同学高涨的热情,我的自信心也大增,这是一个极好的创意。

  不一会儿,所有的学生都参与了进来,他们兴高采烈地自由选择自己的组员,商讨之后,确定了值日的时间和具体的人员分工。

  竟然没有逃避的。我冷眼看到刘海燕也兴致勃勃地在一旁讨论着。

  “愿赌服输,下一步,肖楠和我就是记录员,负责检查。”我和肖楠从繁重的工作中终于抽出身来,我们何乐而不为呢?

  “卫生自选超市”一改过去班级事务和活动靠“安排”的做法,整合班级内外的教育资源,打包划分责任区,由学生自己“认领”,形成并列的“开架”服务,避免了组长、监督员、班干部层层重叠的任务分配和管理,这样,一方面调动了学生展现自我能力的积极性,又把不同特点的学生和谐的组合在了同一个平台下,增强了他们的信心和责任心。

  有了“卫生自选超市”的成功经验,一周之后,我们所有的班级事务都采取了“自选”的模式,形成了不同的“超市”,“课代表超市”“纪律执勤超市”“班级日志超市”……

  我班的“自选超市”初具规模。

  自主教育是以培养中学生的主体意识为主,人只有成为自主的人,才会有自主教育性。“人决心以自己的行动来改变世界”时,他们的行动就有了一定的自我约束性和自我调节性。

  我班的自主超市,为学生自主性的发挥创设了有利条件和机会,帮助他们真正成为了自我教育的主人。

作者:潘继云

  公众号:云说语文

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