三年级上册语文女主人与乞丐优秀教案
一份优秀的语文教案是教师上好一堂课的保障!下面便是学习啦小编为大家所带来的女主人与乞丐优秀教案，希望各位会喜欢!
教科版三年级上册语文女主人与乞丐优秀教案
教学目标：
1.理解课文主要内容，引导学生在熟读中对语言文字的感悟中，感受女主人的真诚与善良及乞丐知恩图报，自尊自强的美好品质。
2.通过对课文内容的理解，培养学生朗读、感悟能力及质疑探究的能力，锻炼学生抓关键词句理解、体会文章思想感情并能准确进行表达。
3.通过对课文内容的理解，使学生懂得人要自尊，自立，自强不息，靠双手，靠劳动去创造美好的生活，才能拥有真正的人格尊严。
教学重点：
抓住乞丐的言行、神态引导学生体会其由不情愿搬砖后的复杂心理变化，懂得人要自立自强，要靠双手，靠劳动去创造美好生活的道理。
教学难点：
理解 “砖放在哪都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了。”的含义。
教学用具：
多媒体课件
教学过程：
一、 导入新课
1.与雪生沟通，引出“有志者，事竟成。”。
2.出示成功人士的图片，教师引导，他现在还成为了一家公司的董事长，可他曾经却是一个乞丐，让学生质疑。
3.其实他的变化，应该说与一位女主人对他的影响是分不开的。而且他们之间还发生了一段感人的故事。
4.引出课题，板书，生读课题。
二、初读课文
1.请大家自由地读一读这篇课文，争取读准字音，把句子读通顺。
2.指生开火车读文，思考文中写了一件什么事?
3.指名汇报，出示女主人家的图片，师简介女主人的做法，再次引导学生质疑：女主人为什么这样做?从而引出她说的一句话。
4.出示女主人的话，生自由读，再次思考：有什么不明白的?
三、合作学习，细读探究
现在，请同学们自由地朗读课文，独立地找出文中描写乞丐搬砖前后有哪些不一样的句子，找到之后再和小组的同学交流一下。(生读文，勾画)
(一)外貌的变化
1.指小组同学汇报。
2.生再自由读搬砖之前的话，看看有什么感受?
3.指导朗读。(出示图片及相关文字)读出乞丐的可怜。
4. 然而，多年之后，当他再次出现在我们面前的时候，他却是——(出示搬之后的图片及句子。指名读)
5.对比两幅图，你有什么发现?是谁改变了他呢?
6.让我们回过头再看看女主人的这句话，(指名读)你们觉得这句话说得怎么样?是呀，能让乞丐发生如此巨大的变化，看来，女主人的话说得还真有一定的道理。
(二)心态的变化
1.除了这个外貌描写，在搬砖前后，乞丐还有哪些不一样呢?
2.学生汇报：语言描写
3.同桌互读，比一比，谁读得好。
4.指导朗读
(1)指名读第一句话。你体会到了乞丐什么心情?
(2)假如你就是这位断手臂的乞丐，面对毫不客气的女主人，你会感到怎么样?(生：气愤、生气)能读出来吗?
(3)分层指导朗读。
5.可当乞丐接过20元钱和那条雪白的毛巾时，他又充满感激地说了什么?(指名读)
6.他之前那样的气愤，之后却如此地感激，让我们再看女主人说的这句话(出示)能让乞丐的态度发生如此大的变化，看来这句话说得真有一定的——道理。
(三)讨论女主人的做法
1.那位女主人说了什么，又做了什么，才对乞丐影响这么大呢?(指名读一读相关的句子)
2.女主人想告诉乞丐什么?(指名说一说)
3.指名读乞丐搬砖的句子，并引导学生生想象此时乞丐的内心会想什么?(指名读)
4.过渡：同学们，最终他搬砖成功了吗?你想对他说点什么?
5.当乞丐接过20元钱时，他感激地说了声“谢谢”，(指名读乞丐的话)他在谢什么?
6.乞丐满怀希望地上路了，此时，他又会想什么?会去做什么呢?(想象一下)
7.当一个人懂得了做人的道理时，他的命运会怎样?(板书：成功)当双手健全的乞丐却鄙夷地走开后，他的命运又会怎样?(板书：乞讨)
8.再读女主人的话，看来这句话说得真有道理。课前，你们的问题：搬与不搬为什么不一样，现在你们知道答案了吗?
四、感悟道理，总结升华
1.正是通过搬砖这件事，女主人让乞丐明白了什么?(板书：人格)那到底什么是人格呢?(板书：自尊自强)
2.女主人是只让这一个乞丐明白了做人要自尊自强吗?可课文却只重点介绍了这个乞丐，知道这叫什么吗?这就是“有详有略，详略得当”，在今后我们写作中，也可以用上这种写法。
3.为了感谢女主人，多年后他又重返女主人的家，想报答她，可女主人怎么说的，怎么做的呢?(师生读对话)
4.听了这段对话，乞丐又给你留下了什么印象?你觉得女主人是一个什么样的人呢?(生)
5.同学们，在生活中，我们随时也会遇到乞丐，，你都是怎么做呢?(生)学完了这篇课文，当你再遇到他们时，你又会怎么做呢?(生)
6.现在请大家再次快速浏览全文，通过学习，你懂得了什么道理呢?
7.指名说。学完了这篇课文，你们想对在座的每一个人说些什么?
8.小结学生表现。
板书设计：
女主人与乞丐
搬砖成功
自尊自强的人格
不搬乞讨
教科版三年级上册语文女主人与乞丐教学反思
这篇课文主要是让学生明白尊严是人格的重要组成部分，但是尊严是需要自己来维护的。这堂课的第一课时，我设定的教学目标是：
1、自主学习19个生字，结合语境理解词语。
2、了解课文内容，能正确、流利地朗读课文第一大段。
3、品读独臂乞丐相关段落，通过合作交流理解乞丐神态发生变化的原因。
4、理解女主人的用心，感悟尊严是靠自己维护的道理。
品读1至8段是本课的教学重点，找出乞丐神态变化的词语，深入挖掘变化的原因。
教学难点
感悟尊严是靠自己维护的道理。这篇课文生字很多也很难，所以采取学生课前自主学习，课堂中反馈正音的方法。在课堂教学设计中，以“乞丐”这个词导入，因为这是本课的新字和生词，以此导入不仅自然的引入课文，而且借学生的预习对这个词的字音、词义等进行了讲解。第二个环节是交流摘录笔记，扫清字词障碍。首先请学生提醒易错字音，再请学生交流词语的意思，最后是开火车巩固。第三个环节是初读课文，整体感知文章。
1、自由读文，读准字音，读通句子。
2、提问：当有乞丐向女主人乞讨时，女主人是怎么做的?
3、课文中记叙了几个乞丐?
品读1-8段，了解乞丐的外貌，感悟乞丐神态发生变化的原因。首先抽生读第一段：用横线勾画出描写乞丐外貌的句子。品读乞丐外貌的句子，感受乞丐的可怜。其次提问：这位可怜的乞丐来到庭院想从女主人那得到什么?随文讲解“施舍”。第三，提问：面对这样一个可怜的乞丐，女主人是怎么做的?她的神态和语言是怎样的?品读“毫不客气”，品读句子。第四，提问：当乞丐听到要让他搬砖这件事后，他的神态发生了一系列的变化。默读2-8段，圈出表示乞丐神态变化的词语。最后：分小组交流乞丐发生这一系列变化的原因。再进行全班交流。
总结升华
1、乞丐明白了女主人的用心，所以心存感激，你明白女主人的用心了吗?乘机扣课题“为了他的尊严”。
2、乞丐最初想从女主人那得到慷慨施舍，实际上他得到了什么?
这堂课应该算是我这学期来最成功的一堂，因为这堂课是我和同年级老师智慧的结晶，如果没有黄老师的点拨，我无法把握这篇课文的切入点，即这堂课中的精彩设问：“当乞丐听到要让他搬砖这件事后，他的神态发生了哪些变化?发生变化的原因是什么?”正是因为这个问题，才使整堂课上下贯穿，线条清晰，一气呵成，并且对学生进行了很好的思维训练。我刚拿到这篇课文的时候头脑一片空白，有一个草案在心理，但几乎就是对文章的串讲，没有什么精彩之处也没有什么训练点，当我一直迷惑的时候，突然黄老师点醒了，让我找准了本课的突破点，正是因为有了这个精心设问，我的这堂课才达到了事半功倍的效果，正是因为有了这堂课才使我进一步明白了精心设问的重要，我们老师只有在课前认真钻研教材，找准课文的切入点和训练点，才能使课堂思路清晰，达到很好的训练效果。再找准切入点后，老师再根据学生情况设计切实的教法，解决重点，突破难点，从而真正的提高课堂教学效率，提高课堂的实效性，让老师学生都有所获。
当然这堂课还有许多不足之处：
1、在第三个环节，自由读时，只提读准字音这个要求稍微低了点，应加入“女主人面对乞丐是怎么做的?”这个问题的思考。这样也使和后面的环节自然衔接。
2、在品读乞丐外貌的句子，感受乞丐的可怜时用时过多，导致后面的内容讲解不够深入。
3、品读女主人的神态和语言时，还应追问一句：“她没有同情心吗?你从哪看出来的?”这不仅让学生明白女主人并不是因为没有同情心才这样做，而且也自然的引出下文。
4、还应继续加强对学生语言表达能力的训练。养成回答问题后，立即结合课文重点词语、自身实际来谈理解的习惯。
总的说来，这堂课带给我很多的启发，我相信在以后设计教学过程时我又多了点经验。
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