五年级下册语文在炮兵阵地上教案(2)
(2)小结并指导朗读
师：从彭总的语言、动作和神态变化中，我们分明感觉彭总就站在我们面前，彭总对工作的高度负责任，办事的雷厉风行，对不负责任的工作态度绝不容情的工作作风，深深地感染着我们。想一想，这些地方应该怎样读呢?
①自由读体会。指名读。评读。请选择从这个角度学习的同学先读。(结合文中问号、感叹号很多，要读出气愤、惊奇、不可容忍、坚决果断、不可动摇的语气。)
②师重点范读后，生自由练读，指读并评价。
2、谈到吃晚饭时
(1)预测学生可能从以下几个地方说
①(出示课件)
“小景，去，把团长请来!”
看出彭总非常关心下级。
②(出示课件)
“我今天又说了错话，向你道个歉!但是只错了一句，不该说把你撤职，送军法处。其余的话都对!当然，你认为不对的，还可以批评我，不能赌气不吃饭啊!”
抓住“向你道个歉”、“只错一句”、“还可以批评我”等处体会彭总勇于自我批评，为人坦率，实事求是，严于律己，平易近人。
(学生说出意思来，但表达不简炼时，师给予整合提升。)
③(出示课件)
“都对是不可能的，大部分对就可以了。想想吧，人民把一扇大门交给你来守卫，你就得千方百计把它看好啊!”
抓住“大部分对”、“一扇大门”等处理解彭总实事求是，心中时刻想到人民，对人民交给的重任高度负责，对下级十分关心，告诉他如何工作。
(2)小结：彭总和团长谈心后，团长激动地流下了泪水，这是为什么?
请选择这个角度学习的同学先发言。其他同学可随时发表自己的见解。(融合自拟学案③)
(3)让我们再来读读这段话，体会彭总实事求是的品质，严于律己的工作作风，平易近人的亲切态度。
自由练读。指两名同学对比读，看谁读得好，哪好?
请选择从这个角度学习的同学先读。
请同学再自己练读。
(二)假定学生先由自拟学案②理解彭总发火的原因入手来体会彭总是一个怎样的人。
1、引导学生按自拟学案②汇报完，中间插入汇报自拟学案①及师建议的学案①和②。
2、汇报自拟学案③(团长为什么流下了泪水?体会团长前后态度的变化，试从文中找出原因，谈谈自己的理解。)总结全文彭总是一个怎样的人。
(三)假定学生从自拟学案③理解团长的态度变化原因入手体会彭总是一个怎样的人。
1、先汇报自拟学案③，中间穿插汇报自拟学案②(彭总火气大，原因是什么?从文中哪些地方看出火气大?谈谈自己的体会。)和师建议的学案①和②。
2、以自拟学案①总结汇报彭总是怎样的人。
(四)回归整体。
1、“在炮兵阵地上”发生的事情，给你感受最深的是什么?
请自拟学案①的同学总结发言。
2、彭总的精神和品质感动了你我，你有什么话想对彭总(或其他人)说吗?请用因果关系句式说一说。
_______，我想对你说：“_______，因为________。”
四、总结全文。(看板书)
此时此刻，不仅是团长，还有谁不被感动呢?彭总对工作高度负责的精神以及实事求是的品质、严于律己的工作作风，让每一个人都为之敬仰，为之感动。他不愧为一个合格的、称职的国防部长。
五、交流解决学生的其他问题。
六、作业
必做：有感情地朗读让你感动的段落。
选做
1、当彭总再次视察炮兵阵地时，会是什么情景，展开你的联想，写下来。
2、有兴趣的同学，可以继续搜集一些彭总的资料，以加深对彭总的了解。
3、你喜欢课本剧吗?小组内演一演。
板书设计：
13、在炮兵阵地上
改建弹药库：电闪雷鸣般地发作
工作负责
彭总实事求是
团部吃晚饭
“向你道个歉”“只严于律己
在炮兵阵地上教学反思
《在炮兵阵地上》这篇课文讲的是彭总来到东海前哨的一个炮兵阵地上检查工作的故事，表现了彭总对对国防事业、对国家安全高度负责的态度和实事求是的作风。认真研读课文后，我认为本课有三个重难点并在教学中进行体验。
一、朗读。
本篇课文彭总的语言很有特色，由“电闪雷鸣”般的发火到“和风细雨”般的谈话，反差非常大。为了更好的指导学生，我在家大声地一遍遍地朗读，直到自己满意为止。在课堂上范读时，我才心中有底。
二、批注。
如果说四年级重在渗透，那么五年级就应该帮助学生掌握这种自学方法。因此，就要扎扎实实地让学生学会。我抓住彭总的语言，放手让学生批注。要给足时间，巡视中发现，有的学生写的是词，有的学生写的是一句话，要具体指导删减，只留下重点词语。也就是批注首先要简洁。然后指导学生围绕问题批注(彭总是怎样的人)，比较哪些人的批注和课文内容更贴切。最后总结批注的方法。
三、概括中心。
本册以把概括中心思想作为一个训练重点，难度较大。训练要有一定坡度，由批注概括思想品质，再由后面的课文逐步掌握。
在学习了《在炮兵阵地上》一课后，学生学习课文抓住人物的语言、神态来描写人物的写作手法，引领学生去修改自己曾经写过的写人文章也有了方向，从而达到培养学生语文素养的教学目的。学习语言的目的就是为了运用语言，在教学中我注意引导学生向实际生活拓展，在听、说、读、写的语文实践活动中，感受生活、丰富情感、全面提高学生的语文素养。
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