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五年级上册语文冬阳童年骆驼队教案及原文

朝燕分享

  语文教师要上好课并取得良好的效果,最关键的步骤就是备好课!其中备好课就是做好教案!为此,下面学习啦小编整理了五年级上册语文冬阳•童年•骆驼队教案以供大家阅读。

  五年级上册语文冬阳童年骆驼队原文

  骆驼队来了,停在我家的门前。

  它们排列成一长串,沉默地站着,等候人们的安排。天气又干又冷,拉骆驼的摘下了他的毡帽,秃瓢儿上冒着热气,是一股白色的烟,融入干冷的大气中。

  爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上,每匹都驮着两麻袋煤。我在想,麻袋里面是“南山高末”呢?还是“乌金墨玉”?我常常看见顺城街煤栈的白墙上,写着这样几个大黑字。但是拉骆驼的说,他们从门头沟来,它们和骆驼,是一步一步走来的。

  另外一个拉骆驼的,在招呼骆驼们吃草料。它们把前脚一屈,屁股一撅,就跪了下来。

  爸爸已经和他们讲好价钱了。人在卸煤,骆驼在吃草。

  我站在骆驼的面前,看它们吃草料咀嚼的样子,那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地后来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾满在胡须上。我看得呆了,自己的牙齿也动了起来。

  老师教给我,要学骆驼,沉得住气的动物。看它从不着急,慢慢地走,慢慢地嚼,总会走到的,总会吃饱的。也许它天生是该慢慢的,偶然躲避车子跑两步,姿势就很难看。

  骆驼队伍过来时,你会知道,打头儿的那一匹,长脖子底下总系着一个铃铛,走起来“当、当、当”地响。

  “为什么要一个铃铛?”我不懂的事就要问一问。

  爸爸告诉我,骆驼很怕狼,因为狼会咬它们,所以人类给它带上铃铛,狼听见铃铛的声音,知道那是有人类在保护着,就不敢侵犯了。

  我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法,我对爸爸说:

  “不是的,爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上,没有一点点声音,你不是说,它们走上三天三夜都不喝一口水,只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗?一定是拉骆驼的人类,耐不住那长途寂寞的旅程,所以才给骆驼带上了铃铛,增加一些行路的情趣。”

  爸爸想了想,笑笑说:

  “也许,你的想法更美些。”

  冬天快过完了,春天就要来,太阳特别地暧和,暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么?骆驼也脱掉它的绒袍子啦!它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来,垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它们剪一剪,因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样,他们身上那件反穿大羊皮,也都脱下来了,搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了,“乌金墨玉”都卖了,铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。

  夏天来了,再不见骆驼的影子,我又问妈:

  “夏天它们到哪儿去?”

  “谁?”

  “骆驼呀!”

  妈妈回答不上来了,她说:

  “总是问,总是问,你这孩子!”

  夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。

  可是,我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说,把它们写下来吧,让实际的童年过去,心灵的童年永存下来。

  就这样,我写了一本《城南旧事》。

  我默默地想,慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来,听见缓慢悦耳的铃声,童年重临于我的心头。

  人教版五年级上册语文冬阳•童年•骆驼队教案

  教学目标:

  1.感受童年生活的美好,初步体会作者对童年生活的怀念之情。

  2.读通、读懂课文,理清课文的内容,掌握生字词。

  教学重点:

  研读童年生活中的两个片段,感受童趣与童真,初步体会作者的怀念之情。

  教学难点:

  作者童年时代与学生童年时代的生活差异,作者故乡老北京与学生故乡的地域差异。

  教学准备:

  师:搜集老北京、骆驼队相关资料

  生:预习课文,了解林海音的生平,尤其是童年时的生活背景。

  教学过程:

  第一板块:揭题,检测预习

  1.情境导入,揭示课题,品味课题。

  2.交流课前搜集的资料,简介作者及作品。

  3.说说课文与《城南旧事》的联系。

  4.出示课文片段,理解作者想法。

  第二板块: 初读,感知全文

  1.书写生字:傻 咀嚼

  2.默读全文,整体感知

  3.找到写“学骆驼咀嚼”的段落

  第三板块:研读片段,感受童真

  (一)“细”学咀嚼

  1.指名读,读正确。

  2.自己读,﹋划出描写骆驼咀嚼的句子。

  3.指名交流,随机归纳。

  4.圈出重点词,再读。

  5.指名读,评价提升。

  6.骆驼在咀嚼,小英子呢?指名读。

  7.她为什么会这样的表现? 交流,指导读。

  8.想象画面,整段连读。

  9.补充“看金鱼”片段:你看到了一个怎样的小英子?(天真、可爱)

  10.回到课文,学着老师的样子读一读,读出你脑海中的小英子。自由练读。

  11.指名填读。一起背诵。

  (二)“趣”谈铃铛

  1.文中作者还回忆了哪些事?交流小结。是不是傻事呢?

  2.自由轻声读,思考:谈铃铛,我和爸爸的想法分别是什么?我和爸爸的想法为什么会有不同?

  3.指名交流。

  4.你又看到了一个怎样的小英子?(充满情趣)

  5.分角色朗读。

  6.其实,“想剪驼毛”和“追问去向”这两件事也透着“傻”,“傻”中有小英子的善良与爱心。

  第四板块:整体回顾,感情升华

  1.整体回顾。

  2.感情升华。

  3.总结结课。

  板书: 冬阳•童年•骆驼队

  学咀嚼 天真

  议驼铃 美好

  怀念 想剪毛 傻 ?

  问去向
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