高二下册语文谏太宗十思疏教案
语文教案的编写通常是课时计划和教学计划的书面呈现。所以，接下来，学习啦小编就和大家介绍人教版高二下册语文谏太宗十思疏教案，希望对大家有帮助!
人教版高二下册语文谏太宗十思疏教案
学习目标
1.引导了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最后引发出主题的论证思路。
2.学习本文对比论证和比喻论证的方法。 3.掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。
4.认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。
学习重点
1.诵读、领悟、背诵全文。 2.作者的论证思路和理论结构。
学习难点
1.字词及文言现象的把握。 2.“十思”的内容理解及现实意义。
学习过程
第一课时
一、学习导入：
魏征所处“贞观之治”时期，天下大治，而他却提出居安思危，足见其战略眼光。他死后，唐太宗亲写碑文，并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可知兴替;以人为镜，可明得失。魏征殁，吾失一镜矣。”
二、解题：
本文选自《旧唐书•魏征传》。谏，下级对上级的直言规劝。疏，奏章，封建时代臣子向国君陈述意见的一种文体。
唐太宗即位初期，因隋鉴不远，故能励精图治。随着功业日隆，生活渐加奢靡，“喜闻顺旨之说”，“不悦逆耳之言”。魏征以此为忧，多次上疏切谏，本文是其中的一篇。全文围绕“思国之安者，必积其德义”的主旨，规劝唐太宗在政治上要慎始敬终，虚心纳下，赏罚公正;用人时要知人善任，简能择善;生活上要崇尚节俭，不轻用民力。这些主张虽以巩固李唐王朝为出发点，但客观上使人民得以休养生息，有利于初唐的强盛。
三、阅读课文。 试读课文，边读边正音。陌生的字词边读边看注解或查阅古汉语字典。
四、分析课文第一节。
1.重点字词
(1)实词 求木之长者 长：
欲流之远者，必浚其泉源 浚：
思国之安者，必积其德义 德义：
将崇极天之峻 崇：
永保无疆之休 休：
情不能胜其欲 胜：
(2)词类活用
求木之长者，必固其根本 固：使动用法
欲流之远者，必浚其泉源 远：形容词用作动词
(3)句式
虽……(犹)………而况………乎： 虽然……尚且……何况是 ……呢
定语后置
人君当神器之重，居域中之大
(4)句内停顿
如：臣闻 求木之长者，必 固其根本;欲 流之远者，必 浚其泉源。
(5)重点语句翻译
a/求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其泉源
b/臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎!
译：
c/德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。
2.研读探讨
(1)第1段旗帜鲜明地提出中心论点：
文章第1段通过比喻引出道理：积累道 义是治国之本;以“ ”为喻，说明“居安思危，戒奢以俭”的重要性。
翻译第一段：
五.分析课文第2段：
1、重点字词
承天景命 景：
在殷忧，必竭诚以待下 殷：
善始者实繁，克终者盖寡 克：
董之以严刑 董：
震之以威怒 震：
苟免而不怀仁，貌恭而不心服 苟： 心：
载舟覆舟，所宜深慎 深慎：
2.特殊句式
介词结构后置句
虽董之以严刑，震之以威怒
3、重点语句翻译
a/凡百元首，承天景命。 善始者实繁，克终者盖寡。
译：
b/夫在殷忧，必竭诚以待下。
译：
c/虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁。
译：
4、研读探讨
(1)、为什么会出现人民“苟免而不怀仁，貌恭而不心服”的情况?
答：
(2)、为什么君王会出现这种前后截然不同的态度?
答：
(3)、作者反复提醒君王的目的是什么?
答：
翻译第二段：
第二课时
一、研读第三段
(1)重点字词
奔车朽索，其可忽乎 忽：
将有作 作：
思谦冲以自牧 冲： 牧：
则思慎始而敬终 敬：
虑壅蔽 壅蔽：
惧谗邪，则思正身以黜恶 黜：
宏此九德 宏：
简能而任之 简：
可以尽豫游之乐 豫：
不言而化 化：
亏无为之大道 亏：
则思知止以安人 安：
惧满溢，则思江海下百川 下：
乐盘游 乐：
忧懈怠 忧：
(2)重点语句
a.念高危，则思谦冲而自牧。
译：
b. 虑壅蔽，则思虚心以纳下。
译：
c.简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，君臣无事，可以尽豫游之乐，可以养松乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。
译：
2、魏征是唐代名臣，他心中治国的最高境界是什么?
答：
3、要实现“垂拱而治”，必须出现什么样的局面?
答：
4、君王要怎样做才能出现这样的局面?
答：
5、若要”简而能任，择善而从”，君王就必须怎样?
答：
6、十思的主要内容是什么?可以归纳为几戒?
答：
7、为什么君王要此十思五戒?
答：
8、作者为了将自己的意思表达清楚，在行文上有此什么特点?
答：
9、第3段提出“居安思危”的具体做法，即“十思”。
本段是全文重点，“十思”即十条建议。可以概括为“五戒”： ① “见可欲”、“将有作”这是戒奢侈②“念高危”、“惧满溢”两条是戒骄傲;③“乐盘游”、“忧懈怠”是戒放纵;④“虑壅蔽”、“惧谗邪”是戒小人;⑤“思所加”、“罚所及”是戒赏罚不公。 第3段水到渠成地引出“十思”及意义。提出“居安思危”的具体做法，即“十思”，核心是“正己安人”
三、翻译第三段
四、从课文中找出几条成语
居安思危、 载舟覆舟、 择善而从(之)、 善始者实繁，克终者盖寡(善始善终)、 垂拱而治
五、写作特点。 1.论证方法 (1)正反对比论证。 (2)比喻论证
2.语言特点
“十思疏”是一篇骈文。唐代奏疏都习惯用骈文写作，但此文与当时流行的骈文不同。在形式上它利用骈文的排比、对偶、表达真情实感，但又不囿于形式，不避散句，不咬文嚼字，不大量用典，没有繁冗的引证。言之有务切中时弊，难能可贵，既有骈文的华美，整齐，又有散文的自然流畅，易于诵读。
六、布置作业。
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