初一上册历史秦始皇建立中央集权的措施教案
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人教版初一上册历史秦始皇建立中央集权的措施教案
一、教学目标
知识与能力:
(1)了解秦朝中央集权的确立、郡县制、皇帝、三公、交通驰道的统一、文字的统一、货币和度量衡的统一、小篆和隶书、圆形方孔铜钱、万里长城、焚书坑儒等历史知识。
(2) 归纳秦始皇建立中央集权制度的具体措施，培养初步认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。
过程与方法:
(1)指导学生自学预习，小组合作探究学习。
(2)组织学生共同归纳秦始皇加强中央集权的措施，探究这些措施的影响。
(3)指导学生结合秦始皇的有关史实，评价历史人物。
情感态度与价值观:
认识秦始皇是中国历史上一位雄才大略的皇帝，他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物，对以后几千年的中国历史产生了极其巨大的影响。
二、教材分析
本课重在突出秦始皇加强中央集权的措施，以及这些措施对后世的影响。教材从政治、经济和文化、思想、军事等方面对这些措施进行了阐释。
教学重点：
“废分封，立郡县”和统一措施的影响。
教学难点：
完整地理解中央集权制度的含义 ，各项措施与建立中央集权和巩固统一的关系。
三、学情分析
在第13课的学习中，学生已初步了解了秦朝的短暂的历史和秦始皇的业绩与暴政，在此基础上，进一步了解秦始皇加强中央集权的措施的史实，有助于全面评价历史人物。“中央集权制”对于七年级学生来说是学习的难点。
引导学生联系并对比西周的分封制与郡县制，说一说它们的不同之处。学生可能对学习秦统一的具体措施更感兴趣，如文字、货币、长城等，可以组织活动，加深认识。
四、教学过程
(一)新课导入
识读图片《秦朝疆域图》后，引入：公元前221年，秦始皇建立了第一个统一的多民族的中央集权的封建国家。秦朝建立后，摆在统治者面前的首要问题是如何维护统一、治理疆域辽阔的国家?(第14课秦始皇建立中央集权的措施)
(二)内容探究
1、学生阅读课文，说一说当年秦始皇采取了哪些措施，来实现巩固统治。
政治方面 “废分封，立郡县”
经济文化方面 “车同轨，书同文”
统一货币和度量衡
军事方面 御匈奴，筑长城
思想方面 焚书坑儒
2、学生具体说明，老师补充讲解
“废分封，立郡县”——政治方面的表现
至高无上的皇帝制、中央政府的三公制和地方机构郡县制度的建立，它与商周分封制的联系和区别以及对后世的影响。
“车同轨，书同文”——经济和文化的表现
“车同轨”：秦统一天下车辆形制。修建驰道
“书同文”：秦统一文字。小篆为标准字体，颁行天下。后来又有隶书。
统一货币和度量衡：废止了原来六国货币，以秦国的圆形方孔铜钱作为标准式样。还规定了统一的尺寸、升斗和斤两的标准。
修筑长城——军事方面的措施 识读《秦长城图》
“焚书坑儒”——思想方面的措施
议一议：你认为该如何评价“焚书坑儒”呢?
甲：“焚书坑儒”是秦始皇的暴政，是导致秦朝灭亡的原因之一。
乙：秦始皇这项举措有利于统一，值得肯定。
认识：1、巩固了秦朝专制主义中央集权。2、钳制了思想，摧残了文化。
3、想一想、说一说：有人说秦始皇是千古一帝，有人说秦始皇是暴君，对这个问题你有何看法?通过填写《秦始皇加强中央集权的措施列表》引导学生客观评价秦始皇。
(三)课堂小结
废除分封立郡县，中央集权秦朝创，
车辆同轨书同文，统一货币度量衡，
修建长城退匈奴，临洮辽东万里长，
焚书坑儒钳思想，心中无仁必灭亡。
(四)课堂反馈
教学反思：本课教学内容整齐，从政治、经济文化、思想和军事方面，涉及的知识点较多，生僻的知识也较多，因此，在教学过程中充分利用多媒体进行比较，同时通过图片、地图等多种素材创设情境，调动学生学习的积极性。但学生合作探究的时间不够充分，对评价历史人物及事件的能力仍需提高。
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