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六年级下册语文《故宫》教案

朝燕分享

  北京故宫,旧称紫禁城,位于北京中轴线的中心,是明清两个朝代二十四位皇帝的皇宫。那么,语文教师在讲解这篇课文时需要注意什么呢?下面是学习啦小编整理的语文S版六年级下册语文《故宫》教案以供大家阅读。

  语文S版六年级下册语文《故宫》教案

  教学目标:

  1.指导学生朗读课文,了解课文主要内容,体会作者对故宫的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。

  2.指导学生默读课文,把握课文的写作思路,培养学生的口语交际能力和图示表达能力。

  3.引导学生结合课文内容,理解重点句子在文章中的作用,以提高学生布局谋篇的能力。

  4.帮助学生认识“矗、湛、缭、阁、恒”,会写“玲、珑、凤、雕、矗、缭、恒”;理解“玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝”等词语。

  教学重点:

  把握课文的写作思路,培养学生的口语交际能力和图示表达能力。结合课文内容,理解重点句子在文章中的作用,以提高学生布局谋篇的能力。

  教学难点:

  把握课文的写作思路,提高学生布局谋篇的能力。

  教法与学情分析:

  本课语言简洁生动,犹如一幅详细的工笔画,教材内容不难理解,不必细细分析,讲解,破坏语言美感。可以引导学生自己细读、精读、品读,有感情地读,再现出故宫这一幅美丽的画卷,受到美的熏陶,培养爱美的情趣,增强语言感受力。为了充分调动学生的学习积极性,让学生们根据自己所感兴趣的内容自行选择内容学习,鼓励他们自主学习,并以不同的方式分组汇报学习成果。以读为本、情境教学法、探究性学习法和动手操作相结合,利用课文培养学生口语表达能力。这样不仅使学生轻松地掌握课文内容,更重要的是让他们学会学习。激励学生自主探究、实践感悟、自悟其法、自得其乐,从而巧妙地突破教学重点和难点。

  教学准备:

  收集故宫的图片文字资料。课件。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  同学们,在北京市中心有一个东方最大的宫殿——故宫。它是明、清两代的皇宫,是一座无与伦比的古代建筑杰作,也是世界现存最大、最完整的古建筑群。被誉为世界五大宫(北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫)之首。今天,我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家宫殿。通过课件感受到故宫的美,带上大家那一双爱美的眼睛和一颗爱美的智慧的心,咱们到字里行间去旅行,来一次独特的集体旅游。

  学生交流课前收集的资料。观看有关的故宫图片、影片。交流观后感受。

  二、检查预习。

  1.指名学生说说自己在预习时记住的故宫的宫殿的名称。边说边请学生将宫殿名称板书。

  (太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫……)

  2.根据板书指名读相关的自然段。

  学生板书时教师适当地点拨,使板书的词语能够按相关的顺序排列。利用学生自己板书,灵活地朗读课文相关语句,使预习的检查这一环节有些趣味。

  正音。相机学习生字词。

  齐读:玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝。

  学生自由谈对词语的理解。

  矗立:矗,直立,高耸。高而直地耸立。

  湛蓝:深蓝色。多用来形容天空、湖海等。

  亭阁:亭,亭子,盖在路旁供人休息用的建筑物,面积较小,大多只有顶、没有墙。阁,风景区或庭园里的一种建筑物,四方形、六面形或八角形,一般两层,周围开窗,多建筑在高处,可以凭高远眺。

  永恒:永远不变。

  矫健:强壮有力。

  烟雾缭绕:缭绕,回环旋转。

  玲珑奇巧:形容小而灵巧、精致、奇特。(小巧玲珑)

  雄伟壮丽:有气魄,十分壮观而美丽。

  奇珍异宝:奇异难得的珍宝。(无价之宝)

  (看着这些词语,你仿佛看到了怎样的故宫?)

  不仅仅是简单理解词语,还使词语和课文内容相联系,学生运用词语说自己脑子里的故宫的镜头的同时,赋予词语更丰富的含义和作用。

  三、自主阅读,梳理课文,理清脉络。

  1.快速浏览课文,发现文章的结构特点。

  交流(课文是按照“总起——分述——总结”的顺序行文的。)

  2.按照“总起——分述——总结”的顺序试着分段。

  3.交流。

  第一部分(第1自然段)

  简明地讲了故宫的位置、名称、历史。

  第二部分(2——9自然段)

  详细地描述了故宫的建筑。按空间顺序来介绍。

  第三部分(第10自然段)

  极为简略地介绍了故宫的文物。

  第四部分(第11自然段)

  总结全文,对故宫的历史价值做出了评价。

  四、学习课文的第一和第四部分。

  1.默读,思考第一自然段讲了哪几层意思?(故宫的位置、名称、历史。)

  2.读最后一段,谈谈最后一段和中间两段的联系。

  重视文章段落之间的联系,理性地阅读、理解是使高年级学生静下心来读书思考的一个方法,也能指导学生注重习作的条理性。

  (结尾段中的“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列与室内的珍贵文物”这一句话的建筑艺术和珍贵文物,分别是课文的第二和第三部分内容。)

  3.有感情朗读这两段话。读出自豪之情。

  4.小结这两部分在课文中的作用。(总起、总结)

  回忆从前学过的类似的结构的课文。

  五、课堂练习。

  1.抄写生字词语。

  2.自由背诵头尾两个自然段。

  六、课后作业。

  熟读课文,照着第二和第三部分的语句,完成语文书104面课后练习2。上网看故宫图片,检查自己的图是否正确。

  第二课时

  一、复习引入。

  1.听写生词。

  2.回忆课文的条理。

  3.指名背诵头尾两个自然段。说说这两部分的主要内容和作用。

  二、细读理解。

  1.默读第2——9自然段,思考下列问题。

  (1)默读第二自然段,边读边画画示意图。同桌交流示意图。

  边读边画画示意图,可以使学生的读书目的明确,更加仔细。作者的观察描写的顺序也在学生的读和画中一目了然。

  (2)小组读第二自然段,讨论段意。(这段写了故宫的最外面一圈的布局。护城河、城墙、城门。还总的介绍了远眺整个故宫,所看到的景象。)

  (3)抓住句子中的数据谈体会。

  (4)抓住重点词语谈体会。(玲珑奇巧、规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一……)

  过渡:抓住故宫“有大小宫殿70多座”这一语句,想想文中主要介绍了哪几座宫殿,是按怎样的顺序介绍的?

  (5)交流昨天完成的课后题二中题目。思考,课文重点介绍了什么宫殿?(太和殿是故宫的主殿——最大的殿堂,格外辉煌壮丽。)

  (6)学生研读5——6自然段。选择感兴趣的内容,设计小导游词。

  设计导游词的过程,是学生认真阅读主要内容,对比、选择精彩语句的过程,学生的忙碌是主动的。

  (7)小组内交流导游词。

  (8)(展示课件)指名小导游介绍自己“拍摄”的关于太和殿的一个镜头。鼓励学生灵活使用课文语句。

  (9)评价导游。重点表扬能够将所介绍的景物的位置讲明白的学生。

  学生描写景物时,往往不注重景物的方位的介绍,使文章较凌乱。在学习相关的课文时,可以充分利用课文训练观察、行文的有条有理的规律。这也是本单元的训练重点,要渗透在每节课的细节中去。而不是仅仅为了理解课文内容。

  (10)用相同的方法学习另外的宫殿。介绍清楚宫殿的布局、作用。

  小结:第二部分(2——9自然段)详细地描述了故宫的建筑。按空间顺叙来介绍的。主次分明,条理清楚。

  2.齐读第10自然段。想象故宫中有哪些、怎样的珍贵文物、奇珍异宝?

  (相机出示课件和资料。)

  3.总结:2——10自然段分别从哪两个方面介绍了故宫?(建筑和文物。)

  三、总结拓展。

  1.找找赞美故宫的语句。有感情朗读。

  2.谈谈读了课文,故宫给你留下怎样的印象?印象最深的地方是什么?能用一个词语来赞美故宫吗?

  3.总结:读了这篇课文,我们看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。正如大家所说的:故宫是——永恒的文化殿堂,人类的共同财富!

  板书设计:

  20 故宫

  总起一 位置 名称 历史 总体概况

  分述二 建筑宏大 大殿风貌

  前三殿(详写) 后三殿(略写)

  分述三 珍贵文物

  总结四 永恒的文化殿堂
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